四上語文園地三教學反思

身爲一位優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的四上語文園地三教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文園地的教學一直是容易被教師忽視的，尤其是低年級的教學，面對零散的知識點、缺乏情境的教學材料，學生往往興致低，教師也易走馬觀花，一帶而過，如何進行生動有趣又有效的《語文園地》教學，我在與課題組成語磨課的過程中，積累了以下經驗與反思：

一、我的發現部分

教師要放手讓學生自己發現，然後引導學生說話，訓練他們良好的語言表達能力。比如“我發現燕子的`尾巴像……”，然後，反過來說：“我發現剪刀像……”讓學生反覆說話，在反覆說話中內化語言，實現語文的實踐性。在此基礎上，我又讓學生想一下，在你們的生活中你還有什麼這樣的發現？語文教學要求要結合學生的經驗世界，走進大語文的世界，培養學生的素養。在生活中學語文。所以學生能說許多優美的比喻句，甚至越說越精彩。如：白雲好像雪白的小綿羊；大樹好像一把綠綠的大傘。可以說這一環節上的是比較成功的，在以後的教學中，我們也要多采用這種形式，相信學生的能力，鼓勵學生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓練的目的，也能創造性地使用教材，而不是學教材。

二、讀讀認認部分

讀讀認認部分是學生非常熟悉的熟字加偏旁的識字方法的鞏固，學生在合作學習中基本能讀好生字，老師只需要略加指點。在這個環節中，要給學生充分的時間去讀、認這些生字，通過四人小組讀、開火車讀、齊讀、男女生分開讀的形式，反覆朗讀，認識生字的讀音。同時，爲了避免枯燥讀字詞，我還加了一首可愛的《笨笨熊》的兒歌，讓學生創編動作，在快樂中將生字記得更牢固。學生興致非常高。

三、讀讀背背部分

對於讀讀背背這一部分的教學，很多老師都認爲，小學低年級的學生，只要他們背熟了，就行了，一開始我也是自己講讀對聯的意思，然後讓學生背，後來發現效果並不好，通過討論，我決定將圖片引入到對聯的教學，讓學生在生動形象的背景下學對聯，讓他們觀察這幾幅對聯描寫的是哪幅圖的景色，學生對對聯有了感性認識後，讀起來就更美了，並且很有興致去背誦，宛如一位小詩人。

四、我會說

這一部分我也主要採用了激勵法，鼓勵學生用最美的詞語來形容，然後在學生充分說的基礎上出示一幅優美的春景圖進行拓展說，學生在不知不覺中將課本延伸到生活，迴歸到語文的本質上來，也體現了對教材的活用。

此外，整個環節設計上，我也通過遊戲貫穿整個課堂，通過帶領學生在樂園闖關、喊着快樂的口號，不停地激勵學生在快樂中學習，在輕鬆中掌握知識，符合低年級的興趣愛好，也達到了有效教學的目的。