一年級語文《一個接一個》教學設計（通用12篇）
作爲一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級語文《一個接一個》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文《一個接一個》教學設計 篇1
課前預習
1、初讀課文，讀通讀順，瞭解課文大意。
2、圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3、留心觀察平時自己都在做哪些事情。
4、提出預習中遇到的問題。
教學準備：多媒體課件
第一課時
教學目標
1、認識“接、覺”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點難點
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學過程
一、師生交談，引入新課
1、師生交談
你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做遊戲……
這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之後又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之後又喜歡了？
2、引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一11個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】
二、初讀課文認識生字
1、出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這
這些字剛纔老師讀的時候你注意到了嗎？藉助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀
（2）個別讀
（3）齊讀
（4）討論識字方法
2、出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這
（1）開火車讀
（2）齊讀
3、出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣
起牀學校夥伴開心上課鈴
操場有趣快樂老師講故事
（1）自由讀
（2）指名讀
【小學一年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反覆練習，達到教學目標。】
三、研讀課文重點探究
1、學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（2）師：這一小節裏面，小作者在做什麼事情？她喜歡做嗎？還要做什麼事情？
生：踩影子睡覺
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話裏面能夠看出來？
學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎麼做？小作者是怎樣做的？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
（2）師：睡覺的過程中又發生了什麼事情？“我”一開始是怎麼想的？生：大人讓我起牀上學，我想不上學。
板書：不上學起牀上學
3、學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什麼自己喜歡的事情？然後又發生了什麼？我是怎樣做的'？
生：和小夥伴跳房子，然後上課鈴響了。
板書：沒有上課鈴上課
體會：“也”字的用法：和小夥伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4、學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。
（2）師：讀了這一小節你想說什麼？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想着多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然後做着做着，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室裏的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】
四、再讀課文深化理解
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什麼？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。
生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，後來都變成了“我”喜歡做的事情。
【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛鍊學生的思維概括能力和語言表達能力。】
五、佈置作業
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
一年級語文《一個接一個》教學設計 篇2
深入角色，以讀代講(教學重點)
師：孩子們，想象一下，如果是你，在一個涼爽的月夜裏，正和小夥伴們玩踩影子游戲，媽媽卻叫你回家睡覺，你的心情怎麼樣？心裏會怎麼想？
生1：我會不高興，不想回去。
生2：我心裏有些不情願，想再玩一會兒。
師：課文中的“我”也是這麼想的！你們就把自己的想法加進去，讀一讀這一小節的前兩句話。
師：要想讀好，要注意讀好哪些字或詞。
生1：要重讀“叫着”。
生2：“唉”這個字也要重讀。
生3：“再”也應該重讀。
師：你們真是小小朗誦家，說得真好！老師爲你們鼓掌。
下面，就請你們先自己練一練，然後，看一看誰讀得最好。
(生自由練習朗讀)
師：你們讀得太棒了！讀出了孩子的不情願和不高興。
師：“我”真的就這樣一直悶悶不樂了嗎？
生：不是！
師：“我”又是怎麼想的.？把文中的句子讀一讀。
生：不過，回家睡着了，倒可以做各種各樣的夢呢！
師：“不過”這個詞在這裏表示轉折，是“我”轉“憂”爲樂的開始，讀的時候要注意提高音量，重讀。
生：朗讀最後一句話。
師：你們讀得不錯！讀出了“我”心態的變化。
師：我們再看一下，這句話的標點符號是什麼？
生：感嘆號。
師：對了！那我們在讀的時候要語氣上揚，讀出高興、興奮的心情。誰願意再來讀一讀。
生：朗讀最後一句話。
師：你讀得真好，讓我感覺到了你的興奮。
師：誰能把這一小節連起來讀一讀？邊讀邊想，這是一個怎樣的小孩兒。
生1：我覺得他是一個貪玩的小孩兒。
生2：我覺得他是一個遇事想得開的小孩兒。
生3：我覺得他是一個可愛的小孩兒。
…………
師：你們說得真好！“我”就是一個愛玩，但又樂觀、向上的可愛小孩兒。現在讓我們來一起朗讀課文，感受孩子的頑皮、可愛。
(生有感情地朗讀課文)
賞析：以讀爲主，引導學生通過自主閱讀獲得感悟，張揚學生個性。在閱讀中體驗，在入情中感悟。閱讀教學以讀爲主，詩歌的學習也是如此。從“讀會”到“會讀”的過程，有利於提高學生自主讀書的意識，本片段充分尊重學生的獨特體驗，通過多種形式的讀，讓學生在讀的過程中進入詩歌所營造的意境裏，激發了學生對“我”的喜愛之情。學生們在朗讀“不過，回家睡着了，倒可以做各種各樣的夢呢”這句話時，流露出了會心的微笑，爲我們展現了一個個鮮活的、充滿了靈性的生命體。
一年級語文《一個接一個》教學設計 篇3
一、複習檢查。
找一找遊戲：我在那裏?
規則
1、老師叫學生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
(一)老師示範朗讀課文
(二)學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個小節?(4個小節)
2、你是怎樣確定的?(這課文裏有4個地方空一行處。)
3、同學們齊讀第一小節
(1)第一小節有幾句話?(3句話)
(2)你是怎麼確定的?(有一個句號，兩個感嘆號)
(3)月夜，我正玩着什麼?(踩影子游戲)
(4)大人叫孩子去幹什麼?(去睡覺)
(5)句中哪個詞語說明了已經很晚了?(月夜)
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，遊戲重新開始。
(6)我願意回家嗎?哪一個字體會出我不願意回家?(我不願意回家，唉字體現出我的無奈)
(7)不過，回家睡着了可以幹什麼?(到可以做各種各樣的夢)
不過：表示轉折。
各種各樣：種類多，樣子多
(8)第一小節寫我在夜月玩的'開心時，被大人叫回家睡覺，開始我很不情願，後來轉變態度後心情就變得非常好。
(9)你覺得可以做哪些夢呢?(空中飛等)
快——慢 好——壞
多音字
着：多音字
zhe 玩着
着
zháo 睡着
jué 覺得
覺
jiào 睡覺
種：多音字
zhǒnɡ 種子
種
zhònɡ 種地
4、請女生一起讀第二小節，男生聽着，聽她們讀得對不對。
(1)第二小節有幾句話?(3句話)
(2)你是怎麼確定的?(有一個句號，兩個感嘆號)
(3)我正做着什麼?(好夢)
(4)大人叫孩子去幹什麼?(該起牀去上學啦)
(5)我願意去上學嗎?哪一個字體會出我不願意起牀?(我不願意去上學，唉字體現出我的無奈和不情願)
(6)不過，到了學校可以幹什麼?(就能見到小夥伴，多開心哪)
不過：表示轉折。
(7)第二小節寫我在睡夢中被大人叫起來去上學，開始我很不情願，可是想到還可以見到小夥伴後，轉變態度後我變得開心了。
反義詞
大——小 來——去
多音字
校：多音字
jiào 校對
校
xiào 學校
5、請男生一起讀第三小節，女生聽着，聽她們讀得對不對。
(1)第三小節有幾句話?(3句話)
(2)你是怎麼確定的?(有2個句號，1個感嘆號)
(3)我正幹什麼?(正和小夥伴們玩着跳房子)
(4)發生了什麼事?(操場上想起了上課的鈴聲)
跳房子游戲：畫九個格子，用沙包玩，是一種有趣的遊戲。
(6)我願意去上課嗎?(我不願意去上課，唉字體現出我的無奈和不情願)
(7)不過，上課可以幹什麼?(聽老師講故事，也是很快樂很有趣)
不過：表示轉折。
(8)第三小節寫我在正在玩遊戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情願，可是想到聽故事有趣後，轉變態度後我又變得開心了。
反義詞
有——無
多音字
沒：多音字
méi 沒有
沒
mò 淹沒，吞沒
6、請學生一起讀第四小節。
(1)第四小節有幾句話?(2句話)
(2)你是怎麼確定的?(有2個問號)
(3)別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎?
這兩句運用疑問句表達了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時也像我一樣轉變態度，讓自己開心。
7、老師總結：這篇課文通過一個接一個作者不願意做的事情，通過自己轉變態度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。
一年級語文《一個接一個》教學設計 篇4
設計說明
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能瞭解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀爲主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎麼調整心態，讓快樂一個接一個的，並從中感受孩子幸福的童年。
課前準備
1、（1）配樂課文朗讀。（2）踩影子、跳房子游戲的相關視頻。（3）教學輔助課件。（教師）
2、瞭解踩影子、跳房子游戲。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話引入，激發興趣
1、談話導入：
（1）孩子們，你們一定很喜歡玩遊戲吧，能說說你們愛玩的遊戲嗎？
（2）（出示"踩影子"圖片）你們知道這兩個小朋友在玩什麼遊戲嗎？你們知道怎麼玩嗎？（學生自由說）
2、結合圖片，教師簡介遊戲玩法，並播放"踩影子"遊戲視頻。
3、玩遊戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？（不是。）對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。（板書課題）
4、齊讀課題，認讀"接"這個生字，理解"接"在這裏是繼續，連續的意思。
設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的遊戲導入，學生饒有興趣地說出自己喜歡的遊戲，然後通過觀看圖片和視頻，讓學生了解"踩影子"遊戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發了學生的學習興趣，爲接下來的學習做好了鋪墊。
二、識記生字，初讀課文
1、自由讀課文。
（1）藉助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。（生自由讀課文，教師巡視。）
（2）用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。
出示生字詞：
睡覺再做夢各種各樣夥伴不過有趣這麼卻
（1）指導讀，注意讀準平舌音"再"和"做夢"的"做"；翹舌音"各種各樣"的"種"和"這麼"的"這"。
（2）指名當小老師，帶領同學讀。
（3）開火車讀。
（4）指名讀。
3、趣味識字。
（1）用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。
①舊字加偏旁遊戲讀生字：
林＋（ ）＝夢羊＋（ ）＝樣
中＋（ ）＝種取＋（ ）＝趣
②結合"卻"認識新部首"卩"。
③"趣"是半包圍結構的字，注意"走"的最後一筆要長，托住"取"字。
（2）說說自己識記其他字有什麼好辦法。
預設：
①"夥伴"這兩個字都是左右結構，用"加一加"的方法識記字形：亻＋火＝夥，亻＋半＝伴。
②"接"用部件組合法記字形，左邊"扌"，右邊"立"下一個"女"字，組成"接"。
③生字巧記：
"過"——走寸了，就"過"。
"這"——斯斯文文走到"這"。
（3）指導書寫：
①"種"和"樣"都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，"禾"和"木"作部首時，最後一筆要變成點。
②"過"和"這"都是半包圍結構的'字，書寫時注意"辶"是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫"橫折折撇"。書寫要點：要先內後外，"辶"的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。
（4）教師範寫，學生仿寫。
設計意圖：讓學生圈點，主要是讓他們養成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，瞭解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學，以至於有針對性地及時指導。同時，發揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流識字方法，能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。
三、再讀課文，瞭解大意
1、帶着生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。
2、指名分小節讀課文，其他學生邊聽邊思考："我"有哪些經歷？
3、出示填空。
月夜，正玩着____________，就聽大人叫着："__________________！"
一年級語文《一個接一個》教學設計 篇5
教學目標：
1、 能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、 通過學習，知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：體會文中小朋友的矛盾心理。
教學過程：
一、 從“接”引出題目
1、用小朋友排隊理解“接”。
2、跟老師一起書空課題。
3、指導讀好課題。
二、引導學習第一小節，感受心情的'變化
1、自由朗讀第一小節小詩，圈出第一小節共幾句話。
2、學習第一句
（1）讀詩歌，想畫面。讓學生說說，讀着讀着，彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
（2）想象心情，在黑板上畫一個笑臉。朗讀句子。
3、學習第二句
（1）藉助插圖，體會心情：和小夥伴玩得正開心，這時大人喊你回家睡覺，你心裏會想些什麼？
（2）根據學生的回答，畫一張哭臉。
（3）朗讀句子，指導讀好“唉、啊”。
4、學習第三句
（1）教師引讀第三句：不過……學生接讀：回家睡着了，倒可以做各種各樣的夢呢！
（2）創設情景用“各種各樣”說話。
請學生說說自己做過的夢。
（3）根據體會到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。
5、迴歸整體朗讀。
三、學生合作學習第二、三小節，體會心情的變化
四、拓展延伸
你有過課文中的小朋友那樣的想法嗎？說給同學聽一聽吧。
教學反思：
由於本課內容與學生生活實際很接近，所以學生能很快地從中體會到孩子的心情，同時和孩子實際相結合，更能教育孩子在今後保持積極、樂觀的心態。
一年級語文《一個接一個》教學設計 篇6
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、夥、伴、這”等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1．能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”13個生字，學會“過、各、種、樣、夥、伴、這”7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，你們平時都喜歡做什麼啊？
生：做遊戲、看電視……
師：今天我們就來學習一篇新的文章。（板書課題：一個接一個）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什麼事情？
（踩影子、做夢、跳房子、上課）
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“過、各、種、樣、夥、伴、這”,指名認讀、領讀。
（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課裏，你學會了哪些知識？
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、瞭解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
一、 複習導入。
1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、 聽寫生字。
3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個自然段？（四個）
2、學生自由讀課文。
3、前三段開始“正”字說明了什麼？（孩子正高興着）
4、前三段的“唉”說明了什麼？（孩子還不進行，卻要終止現在的.行爲，心理不高興）
5、從“不過”兩個字，我們可以看出什麼？（孩子非常積極、樂觀）
6、閱讀最後一段，你從中可以看出孩子還具有什麼樣的心性？（好奇心強）
三、總結全文。
學了這一課，你懂得了什麼？
板書設計：
《一個接一個》
正――高興孩子積極、樂觀
一個接一個唉――難過好奇心強/
不過――也不錯
課後反思：
由於本課內容與學生生活實際很接近，所以學生能很快的從中體會孩子的心情，同時和孩子實際相結合，更能教育孩子在今後保持積極、樂觀的心態。
同時，在教學時我始終以讀爲主，讓學生從帶着問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字裏行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。
一年級語文《一個接一個》教學設計 篇7
［教學目標］
知識與技能
1.會認“接、覺、再”等生字，會寫“過、各、種”等生字。認識部首“卩”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
情感態度與價值觀
瞭解課文內容，能結合生活實際，感受生活的美好。
［教學重難點］
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解課文內容，感受生活的美好。
［教學課時］
1課時
教學過程達標檢測一、談話導入
1.同學們，你們喜歡玩什麼遊戲？當你們玩遊戲玩得正高興的時候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什麼感受？（學生自由回答）
2.原來你們都不喜歡被別人打斷啊。可是，有一個人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎麼想的呢？接下來我們學習新課文《一個接一個》。二、初讀課文，學習生字
1.自讀課文，學習生字。
（1）學生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。
（2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。
（3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”遊戲，指名學生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個桃子。
2.讀通讀順課文。
（1）學生自由讀課文，大聲朗讀課文。
（2）教師巡視，指導正音，範讀課文。
（3）開火車讀課文，將課文讀通順。1.給加點字選擇正確的讀音畫“√”。
睡覺
各種
有趣
好夢
做夢
三、再讀課文，瞭解課文內容
1.學習第一小節。
（1）指名讀第一小節。
（2）出示課文圖片，結合第一節內容，瞭解課文內容。
①圖中的小朋友，正在玩什麼遊戲？（踩影子）
②當她玩遊戲的時候，大人說了什麼？讓學生畫出文中大人說的話。（“快回家睡覺！”）
③這時候，小朋友是怎麼想的？（唉，我好想再多玩一會兒啊。）這句話要怎麼讀呢？（指名學生朗讀，指導讀出無奈的感情）
（3）出示最後一句，指名學生朗讀。讓學生結合自己的體會來說一說：你也是這樣想的嗎？你睡着後，會做哪些夢呢？
（4）全班齊讀第一小節。
2.學生分組學習第二、三小節。
（1）小組長帶領小組同學讀小節內容。
（2）小組同學互相討論，教師巡視指導。
①學習朗讀下面的句子。討論應該用什麼語氣來讀。
唉，要是不上學就好了。
唉，要是沒有上課鈴就好了。
②讀一讀書中每小節的最後一句，讓學生說一說文中的小朋友是怎麼想的。如果你碰到這樣的情況，你會怎麼想？爲什麼？
（3）教師總結：雖然當我們正做着有趣的事情的時候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開心的地方。就像書中的小朋友說的那樣，回家睡覺了可以做各種各樣的夢，去了學校就能見到小夥伴，上課了能聽老師講很快樂很有趣的故事。
3.學習最後一節。
（1）誰願意來讀一讀最後一節？（學生自由舉手讀）
（2）“我”是怎麼想的`？誰和文中的小朋友的想法一樣啊？
（3）你覺得她的想法好嗎？爲什麼？
4.全班齊讀課文。2.根據第一、二節內容填空。
文中的小朋友正玩着的時候，被大人叫回去。她正做着好夢的時候，被大人。3.根據課文內容選一選。
（1）去了學校，就能見到小夥伴，多麼（）哪！
（2）聽老師講故事，也是很（）很有趣的呀！
A.快樂B.開心4.照樣子，寫句子。
例：別的孩子也是這樣嗎？
（1）嗎？（2）嗎？四、學習生字，指導書寫
1.出示課本生字，指名學生認讀。
2.教師指導學生觀察生字在田字格中的位置，認清字形。
過、這：半包圍結構，先裏面，再外面。“辶”共三畫。
種、樣、夥、伴：左右結構，書寫時注意左窄右寬。
3.學生描紅，教師巡視指導。
4.玩一玩擴詞遊戲，鞏固生字。5.比一比，組詞語。
樣（）伴（）
過（）這（）
火（）夥（）
中（）種（）五、回顧總結，拓展延伸
1.這節課我們知道了生活中一件接着一件有趣的事情給我們帶來了快樂，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現在的生活，過好每一天。
2.下課了，和小夥伴們玩一玩跳房子的遊戲吧。
6.讀一讀，記一記。
接着接力一再
再見做夢做伴
有趣趣事這樣
這裏各自各種各樣
［教學板書］
一個接一個
踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢
做好夢—起牀上學—見到小夥伴
玩跳房子—上課了—聽老師講故事
一個接一個有趣的事情
［教學反思］
《一個接一個》是一個日本女作家寫的一首詩歌，詩歌充滿童趣，十分符合小學生的特點。開課伊始，我採用了談話的方式，讓學生們從自身體會來談感受，學生會比較有話講，課堂氛圍由此熱烈起來。由於文本前三節形式相似，在教學的過程中，我把課堂交給學生，讓他們自主學習，學生的學習積極性還是很高的，但效果並不明顯。雖然如此，但由於課文內容與學生的生活比較接近，學生學習起來並不吃力，加上我適時加以引導，讓學生們有話可說，加強代入感，從而達到讓學生理解的目的，讓學生感受到生活的美好。
一年級語文《一個接一個》教學設計 篇8
［教學目標］
1.認識“接、再”等13個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂，願意和同學分享自己的經歷。
［教學重難點］
重點：識字、寫字，能正確、流利地朗讀課文。
難點：瞭解詩歌中孩童的想法，感受童年生活的快樂，樂於與同學分享自己的經歷。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、導入
1.看圖導入。出示課文插圖，看看圖畫裏的兩個小朋友在做什麼。她們玩得正開心的時候，突然聽見大人叫她們趕快回家，她們是怎樣做的？怎麼想的呢？我們一起來學習課文《一個接一個》。
2.教師板書課題。
二、初讀課文，學習生字
1.學生對照拼音自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。把課後生字圈畫出來。
2.同桌之間互讀生字，抽查檢驗，查漏補缺。
3.教師檢查生字認讀情況。出示生字卡片，正音校錯，範讀生字，學生跟讀。
4.講解多音字“覺”。“感覺”中讀“ｊｕé”,在本課詩句中，和睡眠有關，應讀“ｊｉàｏ”。
三、指導朗讀，讀好長句
1.劃分課文小節。（共四小節）指名分段朗讀，教師相機正音。
2.挑出文中長句，重點指導朗讀，學會用劃分符號“/”劃分長句。
不過，回家睡着了，倒可以/做各種各樣的夢呢！
正和小夥伴們/玩着跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。2.按要求填空。
課文一共劃分爲小節，第一小節共有句話。
四、走進詩歌第一小節
1.自由朗讀第一小節，讀熟詩歌。
2.這一小節講了什麼？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡覺）
3.從這一小節中可以看出“我”怎樣的情感變化？可以畫一畫表情。
正玩着踩影子高興聽到大人叫着：“快回家睡覺！”不情願不過，倒可以做各種各樣的夢呢！心情好轉
4.帶着這樣的情感變化來讀一讀第一小節。指導讀好“唉、啊”。指名朗讀。
5.啓發學生聯繫生活思考：假如是你，你會怎麼想，怎麼做？
6.引導學生想象“我”會做哪些有趣的夢呢？（有時候看似煩惱和無聊的事物，也蘊含着樂趣。）
文中的小朋友正玩着，就聽見大人叫着：“！”她再多玩一會兒。不過，回家睡着了，倒可以做的夢呢！
五、學習生字，寫字指導
1.出示生字卡片，複習生字，每個字讀三遍，口頭組詞。
2.學習“過”“各”“種”“樣”，說說怎樣記住它們。
加一加：種=禾中樣=木羊
換一換：冬口各還不寸過
3.梳理筆順，走之旁是三筆，書空練習，教師範寫，學生描紅，練習書寫。
第二課時
教學過程
一、複習導入
複習生字，指名讀課文，齊讀課文。5.齊讀生字。二、走進詩歌，學習第二、三、四小節
1.自由朗讀第二小節，數數一共有幾句話。
2.小作者先是在做什麼呀？是誰叫醒的.呢？這時她的心情又是怎樣的呢？
3.這一小節講了哪些內容？（讀詩歌，感受心情的變化,仿照第1小節畫心情圖。）
4.第三小節。（同第一、二小節教學方法）
5.看錶情變化圖，帶着感情認真朗讀第一、二、三小節。
6.齊讀第四小節，兩個問號表明小作者的疑問，你能回答她嗎？（學生自由表達）
7.結合課後第1題，引導學生嘗試着說說自己的經歷，感受“我”的好奇。
8.帶感情朗讀全文。
三、學習生字
1.出示生字卡片：“夥、伴、這”。
左右結構：“夥、伴”，可以作爲一個詞來理解記憶。
半包圍結構：“這”，用換一換的方法，過寸文這，注意走之旁爲3筆寫成。
2.理清筆順，書空練習。
過、這：先裏頭再外頭；“這”字中“文”的捺畫變爲點。
4.教師範寫，學生描紅。
四、課堂小結
學了這一課，你懂得了什麼？
［教學板書］
3一個接一個
踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢
做好夢—起牀上學—見到小夥伴
玩跳房子—上課了—聽老師講故事
一個接一個快樂、有趣的事情
［教學反思］
這篇課文語言簡單通俗，讀起來朗朗上口，學生們多讀幾遍，對課文內容都能基本瞭解。因此，在朗讀與交流時，他們十分積極踊躍。課文貼近學生們的生活，他們也有着各種各樣的“夢”，有着相同的經歷，就能自主融入課文情景，走進文本，達到雙基落實、情感昇華的效果。
一年級語文《一個接一個》教學設計 篇9
一．教學目標
1.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂，願意和同學分享自己的經歷。
二．教學重難點
在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂於與同學分享自己的經歷。
三．教學過程
（一）師生交談，引入新課
1.師生交談
師：孩子們，林老師見到你們很開心，相信你們能和我度過一段快樂時光！
師：孩子們，林老師想問問你們，一天的生活中你們有過煩惱嗎？有過開心嗎？你能說說嗎？生1：體育課上我跟同學們一起玩耍，我很開心。生2：老師帶我們讀書、寫字、唱歌，我們很開心。生3：有一次我起晚了，所以我上學遲到，我很煩惱。師：這位同學能正視自己的煩惱，你很棒!但小學生應該養成良好的生活習慣！
師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開心，你們想認識認識她嗎？讓我們一起走進課文《一個接一個》，一起去跟她交朋友吧！（師帶生讀課題，重點介紹“接”字）
（二）學習生字，認識生字
1.小任務：
（1）課文分小節，並標出來。
（2）讀課文，把不認識的生字圈出來，與同桌交流。
2.師出示生字，學生多種方式讀：
（1）學生當小老師帶讀
（2）開火車讀
（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學）
3.小考驗：
（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學，引導學生說出自己的識字方法）生：夥伴都是左右結構，都是單人旁，夥左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結構，左邊是來去的去字，右邊是單耳旁。
（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語，生一邊拍手讀詞語。
要求：準確讀出詞語，準確拍手。
（三）走進課文，感受詩歌韻律
第一小節的學習
1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開心），同時讓孩子帶着開心的心情去讀這句話，師範讀，點名讀。
2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺），讓孩子學平日裏爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語氣。（着急、急促）
3.讓孩子感受不開心的心情，帶着傷心去讀。師範讀，男女生讀，找學生表演讀。
4.通過分享自己所做的夢，感受開心的心情，讀好最後一句話。
小總結：我們的'夢有甜蜜的，有快樂的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。
5.學生感受課文中小主人公從開心的心情變成不開心，又從不開心變成開心。帶着這樣的心理變化，讀整一小節。師範讀，點名讀，表演讀。
過渡：孩子們，當你們正做着各種各樣好夢的時候，大人又在叫，他們在叫什麼呢？
讓我們走進第二小節，尋找答案吧！
第二小節的學習
1.生自由讀第二小節，找“我”爲什麼不開心，爲什麼又開心呢？並說一說。
2.生分別讀出“不開心”的句子和“開心”的句子，教師加以指導。
3.師生接力讀第二小節，感受不同的心理變化。師介紹詞語“夥伴”，並用‘“夥伴”造句子。過渡：孩子們，去了學校可真好啊！能見到小夥伴又能跟小夥伴做各種遊戲。教師出示圖片，瞧！你們在一起玩的多開心啊!聽！上課鈴聲響起了，你們該上課了，課上又會發生什麼趣事呢？獨自學習第三小節，讀一讀課文，根據前兩小節的心理變化，畫出第三小節的表情，並與同桌接力讀。
第三小節的學習
1.放手讓學生自己讀第三小節，同桌接力讀。
2.教師點名，同桌讀。
(四)學習生字
師：孩子們剛剛我們認識了生字，讀了課文，現在我們一起動手寫一寫生字吧！
1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書空。
2.師板書生字，加以指導，生書寫生字。師巡視，加以鼓勵，並糾正孩子的三姿。課堂小結：這節課林老師和你們度過了一段美好的時光，我們認識了生字，讀了課文，寫了生字，這樣快樂的活動真的是“一個接一個”啊！但老師想告訴你們，孩子們，有些你們認爲的壞事情，有時候也會變成好事情，所以孩子們我們要做一個積極向上、樂觀的好孩子。孩子們時間過得好快啊！這節課你們表現的可真好呀！
孩子們，我們要下課了，有時間我們再見面吧！你們可不許不開心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個孩子都有這樣的經歷，課下分享給你的小夥伴吧！
（五）作業佈置
課後把你的相似經歷說給小夥伴聽聽吧！
一年級語文《一個接一個》教學設計 篇10
教學目標：
1、認識13個認讀字，達到會認、會讀、會用的目的。認識新偏旁“單耳旁”。
2、能正確書寫“夥、伴、過、這”四個生字。正確書寫新筆畫“橫折折撇”
3、能正確、流利地朗讀課文，初步理解“一個接一個”的意思，能從課文中提取一些明顯的信息，願意與同伴交流。
4、培養學生喜歡識字和朗讀的情感，在學習活動中培養良好的習慣，初步感受體會文中小朋友快樂的心情，美好的願望。教學重點：認識13個認讀字
教學難點：正確規範書寫掌握“夥、伴、過、這”。
掌握新偏旁單耳旁、新筆畫橫折折撇。
教學過程：
課前：
師：同學們，我們來認識一下吧。我是李老師，我們來打個招呼吧。今年是什麼年？那什麼動物最喜歡吃雞啊？還有天上的一種動物那就是老鷹，看老鷹捉小雞來了，【課件】接着又來了一個遊戲，它是？【拔河比賽】接着又來了一個遊戲，它是？【丟沙包】接着，又來了一個遊戲？【丟手絹】同學們，一下子就能說出這些遊戲的名字，說明你們一定很喜歡這些遊戲。
師：同學們，你們看這些遊戲的時候，心情都是怎樣的呢？可是現在我們要上課了，此時你心裏又在想什麼？雖然我們看不了遊戲了，不過，我們可以在課上學到好多的知識呢！好，現在就讓我們進入今天的學習吧。
一、猜遊戲激興趣，引出課題
1、一個接一個的遊戲充滿了我們的童年生活，我們多開心啊！今天我們就來學習一首小詩，題目的就是“一個接一個”。和老師一起書空寫“接”，齊拼讀，組詞、範讀題目，齊讀。
2、同學們，剛纔的遊戲是一個接一個（手指課題）的出現，你們還想猜後面還有哪些遊戲嗎？
這個遊戲是？“踩影子”齊讀，誰來拼讀，一起拼。注意後鼻韻母的發音。（板貼：踩影子）第二個遊戲是“跳房子”齊讀，拼讀，一起拼（板貼：跳房子）。
同學們，後面還有一個活動想知道是什麼嗎？認真聽猜一猜。有時會讓人高興，有時還會讓人傷心，只有在睡覺的時候纔會發生，你們知道這是什麼嗎？（做夢）誰來拼，你來，齊拼讀。同學們，認真看，再來讀：做好夢。誰能把這句話讀讀（正做着好夢）齊讀（指名）（板貼：做好夢）
3、認識“夢”字。組詞
4、讀“做好夢”認識“做”。誰能用做組個詞語呢？
二、讀課文知信息，自主識字
（一）範讀課文，初步感知
1、齊讀踩影子、做夢、跳房子。課文中的小朋友在做這幾件事的時候遇到了什麼事呢？下面我們一起來讀讀課文吧。
2、聽老師配樂範讀課文，想想文中的小朋友在踩影子、做夢、跳房子的時候都發生了什麼事呢？
3、誰說說發生了什麼事呢？
4、黑板上左邊是一個接一個的'遊戲，右邊這些就是大人們一個接一個的提醒。
（二）、自主識字、讀準字音
1、同學們，瞧小雞咯咯噠跟你們一起學習來了，用歌聲鼓勵你們了。
2、同桌拼讀卡片中的生字寶寶。
3、開火車讀一讀。【課件出示生字帶拼音】
4、生字寶寶的拼音小帽子都摘掉了，這樣你還認識他們嗎？誰來當小老師帶着大家讀讀第一行，第二行我指你讀，相機說明能組個詞嗎？
5、出示【“覺”的字音的插圖】，把這兩個讀音放在一個句子裏，你能分清嗎？【課件：媽媽告訴我晚上要早早地睡覺，這樣第二天上課時纔有精神。我覺得媽媽的話非常有道理。】這個多音字當和睡眠有關的時候就讀作覺，和人的感覺有關時就讀作覺。
6、同學們咯咯噠，遇到麻煩了，他家門前的小橋壞了，你願意幫他回到家嗎？過河讀句子：（各種各樣、見到小夥伴、想起了上課鈴聲，很快樂很有趣）
7、生字寶寶回到課文中，大家跟着老師一起來讀讀課文吧。
8、師讀一句學生跟讀一句。師：月夜，正玩着踩影子，齊讀。師：就聽大人叫着，快回家睡覺”齊讀。（師讀：唉，我好想再多玩一會啊。）你來讀，你來讀。師：不過，回家睡着了，倒可以做各種各樣的夢呢！男生讀，女生讀。
9、誰接着讀第二小節？第三小節誰能讀？讓我們一起來讀讀最後一小節。跟老師合作讀文。
（三）多種方法，識記字形
1、同學們，這些生字寶寶中有一個詞語可以當同伴、朋友講，你知道是哪個詞語嗎？（夥伴）誰是你的好夥伴呢？
2、在古代夥伴就是指的我們生活中的人。所以這兩個字的偏旁是？（單人旁）。這就是字的形旁。你們再讀讀這兩個字，你們發現了什麼？發音一樣。如果這個字中的一部分的讀音和這個字的讀音相同或相似，這就是字的聲旁。形旁表意，聲旁表音，只有字的一部分和這個字的發音相同或相似的時候，這樣的字就是形聲字。這是我們祖先造字的時候用的一種方法，我們識字的時候也可以用。版貼：形聲字
3、這些字中還有哪個字是形聲字？（種、樣）那形旁是什麼？聲旁是什麼？
這個字怎麼讀？（趣）其實在生活中的許多地方都有“趣”字，你來讀【課件圖：咱們吃的餅乾，這是趣多多餅乾、還有：趣味拼圖】
其實生活中識字是一種非常便捷的識字方法，孩子們一定要多觀察啊！
我們一起讀讀這個字“卻”，這個字中有一個我們要學習的新偏旁他就是單耳旁，齊讀。單耳旁有幾筆組成，分別是什麼？書空兩遍在我們的漢字單耳旁的字也有這些出示：“印、卯、即、卿”
4、字理識“再”
觀看微課利用字理學習“再”字。【甲骨文，上面這部分表示古人用竹條編成的喇叭型的魚籠，下面這兩筆表示用竹條編成的一個漏斗形竹圈，把竹圈套進魚籠中，這樣魚游到裏面就出不來了，人們把魚取出來。再把魚籠放進河裏，這樣就能反覆地捕魚了。所以再就表示重複多次的意思。後來爲了強調重複多次的意思，在金文中就增加了兩個橫，隨着不斷的演變，最後就演變成了現在的“再”字。】
5、用“再”組詞語
6、認識生字寶寶，玩跳房子游戲鞏固生字。
三、課中操
你們開心的笑聲把咯咯噠的好朋友小黃雞也引來了，他邀請大家和它一起來做做操。我們動起來吧！
四、寫字
1、“夥伴”這兩個字，書寫時要注意些什麼嗎？（左窄右寬）觀察每一筆的位置“夥”字左窄右面寬，撇豎相交在橫線，小撇略高於小點，撇捺交點也在線。“伴”字左窄右面寬，點在線上與撇齊，短橫壓線長橫託，懸針略長在線側。）
老師範寫。寫完單人，誰來告訴老師右邊的火字的筆順是什麼？和老師一起寫。學生書寫。評價。
2、書寫“這”和“過”。這兩個字中有一個我們要學的新筆畫，就是橫折折撇。利用微課學習筆畫橫折折撇。
3、和老師一起寫“這”字。教師範寫“這”先記好筆順規則是先內後外，寫走之的橫折折撇單獨寫的時候，後面的撇要到位，但要寫成走之時要注意最後時撇不要寫的太長，讓捺蓋住橫折折撇。起筆小點挨線寫，撇在點下寫出尖，大點與撇交在線。我們也一起來寫寫過字吧，板書書空。
學生書寫評價
五、反覆朗讀、理清內容
1、字寫漂亮了，下面我們再來讀讀課文吧。我們先來合作讀讀課文。小組分小節讀文。
2、讓我們一起來在音樂聲中一起來美美地讀讀課文吧。
3、孩子們，你們也是這樣嗎？也像文中的小朋友一樣，那麼想嗎？回家大膽地把你的想法講給爸爸媽媽聽。（點出作業）
板書設計如下：
一個接一個形聲字夥伴橫折折撇
這過踩影子帶圖的睡覺，做夢帶圖的起牀，跳房子帶圖的上課
一年級語文《一個接一個》教學設計 篇11
活動目標：
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊，一個接一個的意思。
2、引導幼兒在遊戲中學會遵守遊戲規則，學習一個接一個的排好隊，等待遊戲。
活動準備：
繪本《排好隊，一個接一個》，PPT課件。
活動過程：
1、情境導入，激發幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們去一個地方玩，（PPT顯示“滑滑梯”）
師：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯有什麼好玩的？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。
、欣賞故事，理解故事情境
1、師：瞧，大森林裏的小動物也喜歡玩滑滑梯，看，誰來了？
師：原來是隻小河馬，大象滑梯真好玩，小河馬滑下去，嗖——師：下一個輪到誰？（小兔子）爲什麼？（小兔排在河馬的後面）排在隊伍最後面的動物是誰？小河馬滑下去後，站到隊伍的'哪裏了？
師：哦，原來剛玩好遊戲，要排在隊伍的最後面。
2、師：看，小動物們又在玩什麼了？
師：幾個小動物要玩鞦韆？誰坐在鞦韆上？（小貓）
師：小熊說咯（小貓咪，我們約定好哦，數到10，就下來，換下面一個朋友玩）。學一學。從一數到十，小貓怎麼做？
師：小貓排到隊伍的哪裏了？它有沒有插隊？
師：（總結）對了，我們小朋友玩的時候也是，要注意一個接一個，如果你沒有排隊，那麼其他小朋友就有可能玩不到
3、師：瞧，誰在開汽車？
師：嘟嘟——，開汽車真神氣。大家都想快點輪到自己開小汽車，他們怎麼做的呢？
4、師：大家在排隊，猜猜它們要幹什麼？
師：原來上廁所也要——（排隊，一個接一個）。
三．拓展談話，遷移經驗。
師：我們爲什麼要排隊？（排隊不會擁擠，混亂，而且排隊很公平，大家都能玩到）
生活中，還有什麼時候需要排隊？
四．創設情境，學小動物排隊。
師：寶貝們，瞧，我變成誰啦？（教師帶上兔子的頭飾）
我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！
師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個接一個排好隊，跟媽媽出去採蘑菇吧。（兔子舞的音樂響起）
師：哇，前面有一個好長的山洞，我們要一個接一個過山洞。
師：草地上長了好多的蘑菇，快幫媽媽採蘑菇吧。
師：恩，採了這麼多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導幼兒一個接一個排隊買票）
師：好了嗎？那一個接一個跟媽媽回家咯！
一年級語文《一個接一個》教學設計 篇12
教學目標：
1、認識“接、再、做”等12個生字，學習多音字“覺”。
2、藉助插圖和朗讀，讀懂詩歌第1，2節。
3、感受“我”的心情變化，體會“我”的快樂。
教學過程：
一、從“接”引出題目
1、用小朋友排隊理解“接”。
2、跟老師一起書空課題。
3、學習生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。
4、指導讀好課題。
設計意圖：“接”字的教學結合在揭題中，比較及時，藉助偏旁幫助識記，效果明顯。
二、初讀課文，讀準生字詞
1、自由讀小詩，把詩讀正確，讀通順。
2、檢查生字詞。
拼讀多音字，並組詞：“覺”分別讀睡覺（jiào）、感覺（jué）
3、讀通句子。
出示：
句子1：不過，回家睡着了，倒可以/做各種各樣的夢呢！
句子2：正和小夥伴們/玩着跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。
4、再一次讀整首詩。
設計意圖：本文中的長句子比較多，學生朗讀有困難。教師在初讀檢查時，將指導的重心放在本課長句子的朗讀上，藉助停頓符號的出示，幫助學生將長長的句子讀正確、讀通順，爲之後的讀文感悟掃清障礙。
三、引導學習第2節，感受心情的變化
1、自由朗讀第1節小詩，圈圈第1節共幾句話。
2、學習第1句。
（1）讀詩歌，想畫面。讓學生說說，讀着讀着，彷彿看到了什麼？聽到什麼？
（2）想象心情，在黑板上畫一個笑臉。朗讀句子。
3、學習第2句。
（1）藉助插圖，體會心情：和小夥伴玩得正開心呢，這時候大人喊你回家睡覺，你心裏會想什麼？
學生可以談自己的感受，也可以讀文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一會兒啊。
（2）隨機學習生字“再”：指的是第二次，如，“再見、再來”等。
（3）根據學生的回答，畫一張哭臉。
（4）朗讀句子，指導讀好“唉、啊”。
設計意圖：結合自己的感受談，目的是引導學生設身處地理解文中人物的心情，引發共鳴，爲幫助讀好句子作鋪墊。
4、學習第3句。
（1）教師引讀第3句：不過……學生接讀：回家睡着了，倒可以做各種各樣的夢呢！
（2）學習“夢”字。
（3）創設情境用“各種各樣”說話。
請學生說說自己做過的夢。
小結：你們的夢有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂，這就是“各種各樣”。
（4）根據體會到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。
5、迴歸整體讀。
小結：從不開心忽然又變得開心了，文中用了“不過”這個詞語來連接。
設計意圖：學習“夢”字，說說做過的夢，結合理解“各種各樣”。將識字學詞與閱讀整合，使教學高效。
四、課間操：
踩什麼，踩影子；
做什麼，做好夢；
跳什麼，跳房子；
講什麼，講故事；
我和夥伴真快樂！
設計意圖：低年級的課堂需要在學生學習疲勞的.時候進行課間操。課間操的內容與課文學習相關，既可以緩解疲勞，又鞏固了課文學習內容。
五、自由練讀第2節詩，體會心情的變化
1、自由讀第2小節。
2、引導找出詩中明顯信息：這節詩中“我”的心情變化與前面有什麼相同？心情不好是因爲什麼？心情好了是因爲什麼？
3、反饋交流，結合學習詞語“夥伴”。
4、想象心情，朗讀好第2小節。
設計意圖：對於結構相似，語言反覆的語段，可以由扶到放，引導學生自主學習。
六、寫字指導
1、觀察“過、這、各”發現書寫上的注意點。
2、指導書寫。
過、這：強調書寫的筆順，示範走之的寫法。先練習書寫走之，再寫好整個字。
各：上下結構，注意上面部分略大。
