一年級語文《一個接一個》教學設計（精選4篇）
作爲一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級語文《一個接一個》教學設計（精選4篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文《一個接一個》教學設計1課前預習
1、初讀課文，讀通讀順，瞭解課文大意。
2、圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3、留心觀察平時自己都在做哪些事情。
4、提出預習中遇到的問題。
教學準備：多媒體課件
第一課時
教學目標
1、認識“接、覺”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點難點
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學過程
一、師生交談，引入新課
1、師生交談
你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做遊戲……
這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之後又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之後又喜歡了？
2、引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一11個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】
二、初讀課文認識生字
1、出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這
這些字剛纔老師讀的時候你注意到了嗎？藉助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀
（2）個別讀
（3）齊讀
（4）討論識字方法
2、出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這
（1）開火車讀
（2）齊讀
3、出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣
起牀學校夥伴開心上課鈴
操場有趣快樂老師講故事
（1）自由讀
（2）指名讀
【小學一年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反覆練習，達到教學目標。】
三、研讀課文重點探究
1、學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（2）師：這一小節裏面，小作者在做什麼事情？她喜歡做嗎？還要做什麼事情？
生：踩影子睡覺
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話裏面能夠看出來？
學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎麼做？小作者是怎樣做的？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
（2）師：睡覺的過程中又發生了什麼事情？“我”一開始是怎麼想的？生：大人讓我起牀上學，我想不上學。
板書：不上學起牀上學
3、學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什麼自己喜歡的事情？然後又發生了什麼？我是怎樣做的？
生：和小夥伴跳房子，然後上課鈴響了。
板書：沒有上課鈴上課
體會：“也”字的用法：和小夥伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4、學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。
（2）師：讀了這一小節你想說什麼？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想着多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然後做着做着，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室裏的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】
四、再讀課文深化理解
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什麼？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。
生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，後來都變成了“我”喜歡做的事情。
【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛鍊學生的思維概括能力和語言表達能力。】
五、佈置作業
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
一年級語文《一個接一個》教學設計2深入角色，以讀代講(教學重點)
師：孩子們，想象一下，如果是你，在一個涼爽的月夜裏，正和小夥伴們玩踩影子游戲，媽媽卻叫你回家睡覺，你的心情怎麼樣？心裏會怎麼想？
生1：我會不高興，不想回去。
生2：我心裏有些不情願，想再玩一會兒。
師：課文中的“我”也是這麼想的！你們就把自己的想法加進去，讀一讀這一小節的前兩句話。
師：要想讀好，要注意讀好哪些字或詞。
生1：要重讀“叫着”。
生2：“唉”這個字也要重讀。
生3：“再”也應該重讀。
師：你們真是小小朗誦家，說得真好！老師爲你們鼓掌。
下面，就請你們先自己練一練，然後，看一看誰讀得最好。
(生自由練習朗讀)
師：你們讀得太棒了！讀出了孩子的不情願和不高興。
師：“我”真的就這樣一直悶悶不樂了嗎？
生：不是！
師：“我”又是怎麼想的？把文中的句子讀一讀。
生：不過，回家睡着了，倒可以做各種各樣的夢呢！
師：“不過”這個詞在這裏表示轉折，是“我”轉“憂”爲樂的開始，讀的時候要注意提高音量，重讀。
生：朗讀最後一句話。
師：你們讀得不錯！讀出了“我”心態的變化。
師：我們再看一下，這句話的標點符號是什麼？
生：感嘆號。
師：對了！那我們在讀的時候要語氣上揚，讀出高興、興奮的心情。誰願意再來讀一讀。
生：朗讀最後一句話。
師：你讀得真好，讓我感覺到了你的興奮。
師：誰能把這一小節連起來讀一讀？邊讀邊想，這是一個怎樣的小孩兒。
生1：我覺得他是一個貪玩的小孩兒。
生2：我覺得他是一個遇事想得開的小孩兒。
生3：我覺得他是一個可愛的小孩兒。
…………
師：你們說得真好！“我”就是一個愛玩，但又樂觀、向上的可愛小孩兒。現在讓我們來一起朗讀課文，感受孩子的頑皮、可愛。
(生有感情地朗讀課文)
賞析：以讀爲主，引導學生通過自主閱讀獲得感悟，張揚學生個性。在閱讀中體驗，在入情中感悟。閱讀教學以讀爲主，詩歌的學習也是如此。從“讀會”到“會讀”的過程，有利於提高學生自主讀書的意識，本片段充分尊重學生的獨特體驗，通過多種形式的讀，讓學生在讀的過程中進入詩歌所營造的意境裏，激發了學生對“我”的喜愛之情。學生們在朗讀“不過，回家睡着了，倒可以做各種各樣的夢呢”這句話時，流露出了會心的微笑，爲我們展現了一個個鮮活的、充滿了靈性的生命體。
一年級語文《一個接一個》教學設計3教學目標：
1、知識目標：
正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、夥、伴、這”等七個生字。
2、能力目標：
有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3、情感目標：
體會孩子做事積極、樂觀的心態。
教學重點：
識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會孩子做事積極、樂觀的`心態。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目標
1、能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”13個生字，學會“過、各、種、樣、夥、伴、這”7個生字。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，你們平時都喜歡做什麼啊？
生：做遊戲、看電視……
師：今天我們就來學習一篇新的文章。（板書課題：一個接一個）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什麼事情？
（踩影子、做夢、跳房子、上課）
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“過、各、種、樣、夥、伴、這”,指名認讀、領讀。
（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課裏，你學會了哪些知識？
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、瞭解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
一、複習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個自然段？（四個）
2、學生自由讀課文。
3、前三段開始“正”字說明了什麼？（孩子正高興着）
4、前三段的“唉”說明了什麼？（孩子還不進行，卻要終止現在的行爲，心理不高興）
5、從“不過”兩個字，我們可以看出什麼？（孩子非常積極、樂觀）
6、閱讀最後一段，你從中可以看出孩子還具有什麼樣的心性？（好奇心強）
三、總結全文。
學了這一課，你懂得了什麼？
課後反思：
由於本課內容與學生生活實際很接近，所以學生能很快的從中體會孩子的心情，同時和孩子實際相結合，更能教育孩子在今後保持積極、樂觀的心態。
同時，在教學時我始終以讀爲主，讓學生從帶着問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字裏行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。
一年級語文《一個接一個》教學設計4【教材分析】
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能瞭解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀爲主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎麼調整心態，讓快樂一個接一個的，並從中感受孩子幸福的童年。
【教學目標】
1、認識“接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】
認識“接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這”等13個生字。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
【教學準備】字卡，多媒體課件。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、師生交談，引入新課
1、師生交談你每天都做過哪些事？
大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做遊戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之後又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之後又喜歡了？
2、引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
二、初讀課文，認識生字
1、出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這這些字剛纔老師讀的時候你注意到了嗎？藉助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀。
（2）個別讀。
（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
2、出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
3、出示詞語：
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、指導書寫。
1、重點指導：過夥伴各樣。
2、認識偏旁部首：單耳旁和走之旁及其寫法。
四、作業佈置
1、讀熟課文。
2、認識13個生字。
3、書寫7個生字。
