雨後二年級語文教學設計

雨後二年級語文教學設計

作爲一位傑出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的雨後二年級語文教學設計 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

雨後二年級語文教學設計 1

教學目標：

1、會認14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在詩歌優美的旋律中體會小主人公的心理活動。

教學重點：

教學難點：在詩歌優美的旋律中體會小主人公的心理活動。

教具準備：掛圖，生字、詞卡片。

教學時間：兩課時。

教學內容：會認14個生字，朗讀課文，品讀第一節。

教學過程：

一、激趣導入，引出課題。

1、同學們，在炎熱的夏天，一場雷雨過後，你們最喜歡玩什麼？

2、指名說說。

3、談話：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩，想不想讀一讀？

4、板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：玩水是孩子們最喜歡的活動，通過引導孩子自由談玩水的樂趣吧，激發他們的學習興趣。】

二、初讀課文，認讀生字。

1、自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來，藉助拼音多讀幾遍，遇到不會拼讀的，可以請教老師或同學。

2、檢查生字認讀情況。

（1）出示生字卡片讓學生自主認讀。

（2）師：這首詩中有不少的.生字，你認爲哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請指出來。（適時指導“脣、摔、赤”的讀音。）

（3）去掉拼音認讀，齊讀。

（4）分組開火車讀生字。

（5）分別找一男一女生扮小老師指名（男女比讀）。

（6）做遊戲讀生字詞。

【設計意圖：利用多種方式方法輕鬆地讓學生認字，能提高學生認字的效率。】

三、再讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，並用序號標出這首詩共有幾節。

2、師範讀課文，想想詩歌寫了哪些內容。

3、指名分節讀課文，說說詩歌寫了哪些內容。（相機正音，引導梳理詩歌內容）

【設計意圖：通過自由讀和範讀讓學生整體感知課文。】

四、細讀第一節，讀中感悟。

1、齊讀第一節。生思考：雨後的廣場怎麼樣？

2、出示掛圖體會情景。

3、自由讀，讀出快樂。

4、此情此景，孩子們會說什麼？

5、試背第一節。

【設計意圖：利用掛圖創設情景，讓學生充分體會孩子們快樂玩水的場面，引起共鳴，更能把詩歌讀好，達到讀中感悟的目的。】

五、作業。

朗讀課文。

六、板書設計

9 雨後

赤、濺、妹、滑、跤、淋、褲、糟、糕、脣、裙、摔、痛、辮

赤腳 神仙 海洋 妹妹 哥哥 糟糕

雨後二年級語文教學設計 2

【教學目標】

1.瞭解雨後清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，激發熱愛大自然的思想情感。

2.正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

3.結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福生活。

【教學難點】

朗讀感受童年生活的快樂幸福。

【教學準備】

教學課件。

【教學過程】

一、複習

1.出示生字詞測讀。

2.出示詩歌朗讀。

3.今天我們一起繼續來學習一篇由我國當代的女作家冰心老人寫的《雨後》。看看她爲我們描述了怎樣一幅雨後歡快的場景。(板書課題)

二、初讀課文，瞭解主要內容

小任務：

1.讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。把不懂的部分做標記並利用工具書解決疑難字詞。

2.想一想：你從課文中知道了什麼?(雨後的景色，以及一個小哥哥和妹妹)

三、學習詩歌

1.細讀第一小節。

(1)指名讀課文。

這一段共有幾句話?

(2)齊讀第一句話。

讓學生用自己自己的生活經驗來描述一下雨後的景色。(引導學生體會所見景物的美麗)(3)指名讀第二句話。

雨後的廣場上是怎樣的情景呢?(水裏一羣赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。)(4)指導朗讀。

雨後是清新自然的美景，有一羣孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢?(輕鬆和歡快的`語氣)

指名讀，集體讀。

2.細讀第二、三、四小節

(1)指名讀第二、三、四小節。

(2)理解詩句意思。

詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)

找出描寫哥哥神態和動作的句子。(二、三小節)

“小哥哥使勁地踩着水，把水花兒濺起多高。”

說明了什麼?(小哥哥很淘氣。)

但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什麼?

“妹，小心，滑!”

但是他心裏覺得沮喪嗎?(沒有)

你怎麼看出來的?而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲。

你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?(樂觀、淘氣。)

妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?

指名讀第四小節。

看着課文中的插圖來學習。

這裏是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅着兩條短粗的小辮)

她怎麼樣呢?(緊緊跟在泥褲子的後面)

“泥褲子”指的是什麼?(小哥哥。這裏用了借代，聯繫上文，我們就可以知道這一小節中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢?

但是她心裏是怎樣想的呢?

人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現出了小妹妹的任性與俏皮。

(3)指導朗讀。

小朋友們心情怎樣?(愉快和調皮)

我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調，讀出小孩子的可愛與調皮)

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

四、課堂小結

詩歌雖然名稱爲“雨後”，但是詩人給我們描繪的不是“雨後”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨後”這一特定情景下人物的活動，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

五、當堂訓練

1、完成課。

六、課外拓展階段(任選一題)：

1.背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。

2.畫一畫：把小朋友雨後玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

板書設計：

雨後小哥哥調皮快樂、開心

小妹妹可愛

雨後二年級語文教學設計 3

教學要求:

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。在朗讀中感受童年的快樂。

2.感悟詩的意境，體會夏天雨後遊玩水嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。體會夏天雨後遊玩水嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，在夏天，一場暴雨過後，你們最喜歡做什麼?(學生自由發言)

師：雨後的景色非常美，而且雨後我們都想出來玩一玩，因爲空氣非常清新，作家冰心奶奶看到我們玩水的情景，非常的有趣，他把我們玩水的情景寫成了一首美妙的兒童詩，這首詩就是我們今天要學的課文——《雨後》，想不想知道這首詩寫的什麼呀?(生：想)

師：請同學們打開課文第36頁，我們先來聽一聽這首詩。

(播放錄音朗讀課文)

二、細讀領悟，深入感悟。

過渡語：接下來，請小朋友們也自己讀一讀這首詩，要求借助拼音，讀準字音，把課文讀正確、讀流利。

師：這首詩一共有幾個小節?

生：這首詩一共有四個小節。

師：課文一共有四個小節，第一節總寫小朋友們玩水，第二第三節寫小哥哥玩水摔了一跤的興奮和驕傲，第四節寫小妹妹跟着哥哥在水中行走，既擔心滑倒，又想摔一跤的心情。我們先來學習第一節。

1、細讀第一小節。

(1)學生自由讀第一小節，讀完後閉上眼睛想想所描述的情景。

(2)合作交流。

師:通過剛纔的朗讀，你讀懂了什麼?還有什麼不明白的?說給小夥伴們聽聽。

(3)再讀課文，體會雨後孩子們的歡樂。

師：現在老是要問，如果你是這羣小朋友中的一員，你覺得怎麼樣?

生：快樂。

師：讓我們以輕鬆快樂的語氣再來讀一讀這一節，體會雨後孩子們的歡樂。2

師：第一小節出現了三個“一”(一片一羣一樣)在不同的詞語中，讀音不一樣。

2、細讀第二、三小節。

過渡語：下面我們來看一看文中的.小哥哥是怎樣玩水的，請小朋友們自己讀一讀第二、三小節，畫出小哥哥玩水快樂的詞語。

(1)學生自由度第二第三小節，邊讀邊畫出小哥哥玩水快樂的詞語。

(2)小組交流。

(小哥哥玩水快樂的詞：使勁歡喜興奮驕傲)

(3)討論：小哥哥摔了一跤，爲什麼還那麼興奮呢?

(4)你覺得小哥哥是個怎樣的人?

(淘氣、可愛、關心妹妹)

提示：“妹，小心，滑!”這是三個獨立句，是哥哥提醒妹妹的話，該怎樣讀呢?朗讀者三個獨立句時，聲音要適當提高，要讀初停頓，讀出小哥哥對妹妹的關心，小朋友們，你們試一試吧。

(5)再讀第二第三小節，體會小哥哥玩水摔跤後的興奮和驕傲。

3.細讀第四小節。

過渡語：小哥哥雨後玩水摔了一跤，小妹妹呢?請小朋友們讀第四小節。

(1)自由讀第四小節，畫出小妹妹玩水動作的詞語。

(2)從這些詞語中你體會到了什麼?

(3)小妹妹長得怎樣?咱們班裏有誰也撅着兩條小辮子呢?

小妹妹跟在誰的後面?“泥褲子”指的是誰?

(4)交流。

描寫小妹妹玩水動作的詞：跟咬提跑，從這些詞語中可以看出小妹妹玩水玩得也很快樂。

(5)再讀第四小節，體會小妹妹玩水的快樂和內心的矛盾。

三、齊讀全文。

過渡語：現在請小朋友們把整首詩連起來讀一讀，體會小哥哥和小妹妹在雨中玩水的快樂。

四、指導背誦。

五、欣賞雨後圖片

六、拓展延伸

1.我會學習冰心奶奶用詩歌把雨後孩子們玩水的情景寫下來。

2.我會畫出小朋友們在雨中玩水歡樂的情景。

3.課文中有我喜歡的句子，我會把它們都摘抄在“採集本”中。

七、作業

找冰心奶奶的作品讀一讀。

【教學反思】

傳神的刻畫了兄妹倆不同的個性特點以及喜雨愛水的心理特徵，着力刻畫了兩人的動作、神態和語言。在教學中，我引導學生入情入境地採用不同形式的反覆朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時的興奮與歡樂，並從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的膽小、想玩水的心理。激起學生心理和情感體驗的共鳴。通過讀“使勁地踩着水”、“濺起多高”、“水淋淋的泥褲子”等詞句，感受小哥哥踩水的痛快，從他喊“妹，小心，滑!”感受哥哥對妹妹的關心。從妹妹動作“緊緊地跟”、“咬着脣兒”、“提着裙兒”、“輕輕地跑”感受到妹妹膽小卻又想玩水的心理。這種採用不同形式反覆朗讀，可以讓低年級學生獲得情感體驗，感受語言的優美。

雨後二年級語文教學設計 4

教學目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解由生字組成的詞語。

3.體會冰心奶奶對兒童的愛，進而期待閱讀她的其他作品。

教學重難點：

重點：感受雨後戲水的快樂，特別是哥哥妹妹的矛盾心理，並能通過朗讀表達。

難點：理解“海洋”、“泥褲子”所指，體會“像神仙一樣”、“發射”等詞語表達的精妙，進而感受歡樂之濃。

教學資源：

教學課件：

教學過程：

[課前談話]

師：二4班的小朋友，大家好!初次見面，有什麼問題要問我嗎？（師生交流）真是一羣愛提問的好孩子!待會兒的課堂上期待大家更多有趣的問題。

一、複習導入

1.播放雨聲，激起共鳴：

第一次和大家一起學習，也沒什麼特別的禮物送給你們，一起來聽段聲音吧！（播放雨聲）說說你聽到了什麼、彷彿又看到了什麼？剛剛還是傾盆大雨，轉眼間天就放晴了。在這夏日的雨後，想不想出去玩，想怎麼玩？

2.引出課題，並板書。

3.複習舊知：還記得這首小詩寫了什麼？能聯繫課題說一說嗎？

二.走進熱鬧的廣場

1.過渡：還等什麼，趕緊走進廣場去看一看吧！出示：

我會思考：1.讀一讀：自由讀第1節。

2.說一說：我看到了一座______廣場。

2.交流，相機理解詞語，指導朗讀：

預設1：閃着金光的廣場：

① 怎麼會閃着金光呢？生答。請你將這份晶瑩剔透讀出來！

② 欣賞圖片

③ 指名讀。

預設2：快樂的廣場：

① 你印象中的哪位神仙很快樂？爲什麼？

② 賽讀。

③ 試背。

三、走近小哥哥

1．過渡：咱們班的孩子很愛思考，幫老師解答了許多疑惑，可是比思考更重要的是——提問，你會嗎？

2．過渡：這羣戲水的孩子中，有一位小哥哥特別引人注目，你看到了嗎？（板書：小哥哥）

3．我會提問：1、讀一讀：自由讀2、3兩節；

2、想一想：提出一兩個問題。

4．交流問題。

5．重點交流兩個問題（相機理解詞語，指導朗讀）：

問題一：哥哥爲什麼會摔跤?

問題二：爲什麼嘴裏說“糟糕，糟糕”，臉上卻發射出興奮和驕傲？

四、課間操：《小雨沙沙》

五、走近小妹妹

1.剛纔和你們一起玩水的還有誰？小妹妹。

2.我會提問，也會思考：

1、讀一讀：自由讀第4節。

2、 想一想：提出一兩個問題。

3、 說一說：同桌交流自己的問題和發現。

① 交流：誰來說一說你的問題和發現?相機追問:到底跟在誰的後面？妹妹跑的時候心裏在想些什麼？

3.小結: 原來，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羨慕哥哥肆無忌憚地戲水，所以輕輕地小心地跑，心裏卻希望自己也摔這麼痛快的一跤。男女逐行輪讀，感受小妹妹複雜的心情。

五、總結拓展：

1.結合板書提問：雨後的廣場上只有這兄妹二人嗎？

2.齊讀第一節。

3.這首描寫孩子的詩是我國著名作家冰心奶奶的'作品，今天，老師還帶來了她的另一首詩：小孩子! 你可以進我的園，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。

4.激發思考：比較兩首詩，有什麼共同點？

5.作家卡片：冰心，原名謝婉瑩。是我國著名作家。代表作有詩集《繁星》、《春水》。她的小詩被譽爲“情緒的珍珠”，值得一讀。激發猜想：在這兩本詩集裏，還有沒有描寫孩子的詩了呢？如果有，她爲什麼寫這麼多詩文給孩子們呢？這些問題大家打算怎麼解決？

6.最直接的方法是閱讀冰心奶奶的詩，讀着讀着，你就會有所發現。所以期待大家在愛思考、愛提問的同時，也愛上閱讀吧！

六、 作業設計：

1.有感情讀熟全詩。

2.和爸爸媽媽一起閱讀詩集《繁星》、《春水》。

七、板書設計

5.雨後

小哥哥

﹜歡樂

小妹妹