《識字2》一年級語文教學設計4篇

作爲一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的《識字2》一年級語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《識字2》一年級語文教學設計1

教學目標:

1、認識14個生字，學會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭當人人誇的好孩子。

教學重點：

認識生字、會寫生字

教學難點：

爭當人人誇的好孩子

課時安排：

二課時

教學準備：

卡片圖片

第一課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裏的每一個人。在家中怎樣的孩子，纔是人人誇的好孩子呢？有一位叔叔就爲這樣的'好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學，生字教學

（一）初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發現了什麼？如（三字經）

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音

（二）生字教學

1、出示帶拼音詞語，識記生字

2、小組合作學習生字

3、出示三字經鞏固生字

三、寫字教學

1、教師範寫

2、學生描紅交流

3、練寫

四、課文教學

1、出示一幅畫,想一想圖上講了一件什麼事情。這是一位怎麼樣的好孩子?

學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。

用自豪的語氣朗讀。

2、學習二、三、四句：同上教學

第二課時

教學過程：

一、複習鞏固生字

二、學習最後一句

（一）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

（二）學習最後一句

1、長輩們爲什麼對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最後一句。

2、你怎麼做纔是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

三、寫字教學

洗掃認真

1、教師範寫

2、生描紅交流

3、生練寫

四、朗讀課文

五、拓展

念兒歌

《識字2》一年級語文教學設計2

教學目標

1、瞭解本組詞語都與“木”有關，並利用這一特點識記這些詞語。

2、在讀詞語中認識“柳、榆”等5個字，並學寫“樹、鬆”等7個字，引導學生積累帶有“木”字旁的字。

3、指導學生正確、規範地書寫生字，瞭解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。

教學重點、難點

1、掌握和運用識字寫字的規律和方法，自主識字。

2、正確、美觀地書寫7個生字。

教學準備

課件、實物投影、小黑板、字卡

教學過程

一、激趣導入

樹木是我們人類的好朋友，今天老師也給大家帶來了幾位樹木朋友，想不想知道它們是誰？那就跟老師一起走進“識字一（2）”吧。（板書課題）

二、探究新課

1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學們蒐集了關於這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢？”引導學生依次說一說。

2、剛纔我們認識的這些樹木在很多方面爲我們人類做出了貢獻，如：可以入藥、做建築材料、綠化美化環境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實供我們享用，快來看看它們是誰？課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學生說一說它們的特徵。

3、剛纔我們認識的這些朋友都叫樹木（課件演示），它們有的`開着燦爛的花朵，有的結着豐碩的果實，還有的長着茂密的樹枝（課件演示）形成了鬱鬱蔥蔥的樹林（課件演示）。當人們有了需要的時候，就有計劃的進行採伐，這些樹木就變成了木材（課件演示）供人們使用。現在同學們明白樹木爲什麼是我們人類的好朋友了吧。

4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。

（1）全班讀。（2）男女生合作讀。

讀完後提問：“你發現今天我們學的字有什麼特點了嗎？你知道爲什麼它們都有‘木’嗎？”

5、現在老師把這些字寶寶請到黑板上，而且沒有拼音的幫助，你還能認識它們嗎？請同學開火車讀，讀後想：你是用什麼方法記住這些字的？

6、大家讀的這麼好，能不能寫好這些字呢？要寫好它們該怎樣做呢？請學生說一說寫字規則。

7、好，下面我們就用這些規則寫一寫這幾個字寶寶。

樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點，三個橫要錯落有致。

枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。

材：左右頭腳對齊，撇串門。

鬆：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點上。

柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。

楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。

梨：上緊下鬆，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。

8、寫完後評一評誰寫的好，好在哪裏。

9、剛纔我們通過寫“木”字旁的字，你發現“木”字旁在左邊和下邊的寫法有什麼不同嗎？那在上邊呢？

10、你還知道哪些帶“木”字旁的字？

三、課堂小結

其實學習就是這樣，只要你善於觀察，勤於動腦，就一定會發現許多學習的奧妙。希望同學們都能做一個善於學習的好孩子。

《識字2》一年級語文教學設計3

教材分析：

《菜園裏》是看圖歸類識字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫，是一篇體現菜園豐收場景、貼近兒童生活的好教材。課文通過插圖和文字，創設了一個真實的生活情景，與兒童的生活密切結合，拉近了識字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識字，願意運用漢字，使學生養成在生活中學語文，用語文的好習慣。

設計理念：

這是一篇與生活相聯繫的課文,要求學生認識一些蔬菜,瞭解它們的一些特點。我在教學中,把語文學習與學生生活聯繫起來,使學生體會到,語文學習在生活中無處不在。通過“找朋友”的'遊戲，進一步激發學生了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。

教學目標：

認識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心”7個生字，其中要會寫“卜”和“心”兩個生字。

認識一些蔬菜，瞭解它們的一些特點。

教學重點：

認識表示蔬菜名稱的漢字，瞭解蔬菜的一些特點。

教學難點:

認識一個筆畫“臥勾”，識記生字、寫好“心”是難點。

課前準備：

生字卡片、多媒體課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

導語：“同學們，今天，老師要帶大家去一個地方。”出示課件圖，提問：“這是什麼地方？你是怎麼知道的？”（師當堂板書：菜園裏）

瞧！這兩個字眨着眼睛，要跟你們說話呢!

①“菜”朋友提問：小朋友們，你們在哪兒見到過我呢？

②“園”朋友看到小朋友這麼熱情，也出了個問題給我們

《識字2》一年級語文教學設計4

教學目標：

知識與技能：

1.學會本課生字，綠線格內的字只識不寫。掌握基本筆畫“橫折鉤”，正確美觀地書寫“萬、百、千”3個生字。

2.能正確流利地朗讀兒歌，大體感知兒歌內容。

3.按一定順序仔細觀察圖畫，結合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚、青蛙、合唱”等詞語。

過程與方法：

1.藉助拼音，正確流利地朗讀兒歌，在誦讀中大體感知兒歌內容。

2.藉助插圖，聯繫生活，理解兒歌中的詞語。

情感、態度與價值觀：

1.激發學生學習漢字的興趣，培養正確的書寫姿勢。

2.初步瞭解夏季的特點，感受夏天景色的美好。

教學重點：

能認識本課生字，掌握基本筆畫“橫折鉤”，在田字格內正確、美觀地書寫“萬、百、千”3個字。

教學難點：

正確流利地朗讀兒歌，大體感知內容，瞭解夏季的特點。

教學準備：

教師：教學掛圖，生字卡片。學生：朗讀兒歌，認識生字詞。

教學過程：

一、談話激趣，指導看圖

1.小朋友們，你們喜歡夏天嗎？說到夏天，你首先想到的是什麼？

2.今天老師要帶同學們去欣賞夏天荷塘裏的景色。（出示掛圖）你在荷塘邊看到了什麼？學生仔細觀察圖畫，依次說出景物。

3.書上有首兒歌，將圖中的景物美美地描寫了出來，這就是我們今天要學習的識字2。（板書：識字2）（齊讀）

二、藉助拼音，讀通課文

1.學生藉助拼音，自由練讀兒歌。（要求：用橫線畫出綠線格中的字，用圈圈出田字格中的字。注意讀準字音，讀通句子，努力做到不添字、不漏字、不讀錯、不讀破、不回讀。）

2.檢查：

（1）出示生字卡片，指名拼讀，提醒“葉、只”是整體認讀音節，“只、唱”是翹舌音。請學生做小老師領讀，開火車讀。

（2）出示詞語：

萬、片、千、朵、百、條、十、只、一、個

①先帶拼音讀，然後去掉拼音再讀。

②指名讀，說說你發現了什麼？（這些詞語中也有數字。）

③再請學生讀，讀出數字的不同，及時評價。

④男女生賽讀。

3.將詞語放進兒歌中再讀，看誰讀得正確又流利。（生再次練讀課文）

4.指名展示讀兒歌，其餘學生做個小評委，看他是否把圈畫出來的生字都讀準了。

5.師生共同評議，幫助發音有困難的學生。

三、圖文結合，瞭解大意

1.小朋友們將兒歌讀得正確又流利，這首兒歌描寫了哪些景物呢？

2.生再讀兒歌，邊讀邊結合課文插圖理解。

3.指名說說兒歌大意。（師相機板書：荷葉荷花小魚青蛙指揮家）

4.夏天荷塘裏的景色可真美呀！讓我們捧起書再來讀一讀。(齊讀兒歌）

四、認識筆畫，指導寫字

1.小朋友們將課文讀得這麼棒，相信字一定也能寫漂亮。

2.認識新筆畫：橫折鉤，與老朋友“橫折”比較。師示範書寫方法，生書空練習。

3.出示生字：萬、千、百，齊讀兩遍。

4.自主識記，交流彙報：

（1）“萬”的筆順是——

（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來記。

（3）“百”可以用“白”字加“一”。

5.它們住在田字格的`什麼位置？引導學生仔細觀察生字在田字格中所佔位置。

6.我們一起送它們回家。（師在田字格中示範書寫，生在習字冊上描紅、仿影、臨帖）

7.提醒握筆姿勢與書寫姿勢，寫好反饋評價。

板書設計：

識字2

萬片、千朵、百條、十隻、一個

荷葉、荷花、小魚、青蛙、指揮家

課堂作業：

1.我會寫筆畫。

héng、zhé（、 、）、héng、zhé、gōu（、 、）、héng、zhé、wān、gōu（、 、）

2.我會猜謎語。

一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）

3.我會背詞語。

千姿百態、千奇百怪、千方百計、千迴百轉

千山萬水、千言萬語、千軍萬馬、千門萬戶

教學反思：

教學伊始，教師通過談話激趣，利用生動的插圖引發學生的學習熱情，通過看圖讓學生對課文內容有了大致的瞭解，爲初步閱讀降低了難度。初讀課文時，教師充分地利用好拼音這根識字柺杖，在讀準字詞上下功夫，使孩子們輕鬆地做到了正確、流利地朗讀兒歌，並在反覆朗讀中瞭解了兒歌的主要內容。在朗讀過程中，教師珍視學生獨特的感受和體驗，充分利用多種讀的形式，重視對學生多角度、有創意朗讀的評價，從而既張揚了學生的個性，又正確提升了學生的自主感悟。

識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。在教學過程中，教師始終以生爲本，通過多種方式（創設情境、做小老師、比賽、激勵性的評價等）激發學生主動學習的熱情，讓孩子們在情境和遊戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

總之，教師設計一節課時心中應裝着學生，深入地挖掘教材，才能帶給學生更多的樂趣，讓學生學有所得，這樣課堂教學目標真正地落到實處。