《識字4》教學設計

教案背景

1，面向學生： □radic;小學

2，學科：語文科

3，課時：1

4，學生課前準備：觀察夏天裏周圍的變化以及小昆蟲的活動情況

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2、正確流利的朗讀兒歌。

3、認識並瞭解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、瞭解大自然的興趣。

教材分析：

這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這裏寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯繫大自然和教材中的彩圖，採用多種方法讀準字音，認記字形。

教學重點：讀準字音，識記字形，熟讀兒歌，會寫6個生字。

課前準備：

1、課件、生字卡片。

2、學生蒐集一些小動物的有關資料。

課時：一課時

教學過程：

一、導入

1、欣賞夏天的圖片，然後教師導入：夏天就要到了，夏天裏，小動物發生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生觀察想像：圖上有些什麼小動物?它們在幹什麼?

3、師小結：這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，書裏有一首兒歌是寫它們的，讓我們一起來讀讀，好嗎？

二、讀兒歌，識字。

1、我們遇到不認識的字，有什麼方法解決？

2、自由讀兒歌，遇到不認識的字自己想辦法解決。（師巡視）

3、檢查自學情況：

A、出示生字詞，指名說說怎樣認識，再拼讀，齊正音。

B、齊讀字詞。

C、去掉拼音，開火車讀，正音，再齊讀。

三、寫字。

1、課件出示要寫的字，指名讀，齊讀，並口頭組詞。

2、指名說說你用什麼方法記住了哪個生字，並互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

3、重點指導書寫“蟻、空、前”，教師作範寫。

4、學生練習寫字（每個字寫一次），再展示書寫作業：互評與師議結合。

5、過渡：我們認識了那麼多的生字寶寶，也學會寫了，老師把它們放回課文，你還能把它們認出來嗎？那我們來讀讀課文，好嗎？

四、學習課文，發現規律。

1、指名讀課文，正音。（指2人讀）

2、自由讀文，找找兒歌裏寫了有哪些動物，把小動物的名字畫出來，想象它們在哪裏幹什麼，自己加上動作表演給小組的同學看。

3、學生讀文理解，師巡視。

4、指名彙報所得，教師根據學生的彙報板書小動物的名稱，並指導學生表演來理解句意。

5、引導學生找出規律：

（1）齊讀板書。

（2）想一想：你發現了什麼？（引導發現這些字都有“蟲字旁”）

（3）“蟲字旁”的字和什麼有關？（小動物）

6、你能再說說還有哪些帶“蟲字旁”的字嗎？（師適當板書）

7、拓展：學着兒歌的格式仿寫：哪些動物在哪裏幹什麼。（以小組爲單位）

8、齊讀兒歌。

五、課堂總結

這節課我們認識了很多生字，也看到了很多小動物在活動，你們喜歡它們嗎？這麼可愛的小動物，我們應該要愛護它們，不要傷害它們，知道嗎？那麼就請同學們課後也去觀察一下其他小動物是怎樣活動的，把你看到的告訴老師和同學。