《識字2》教學設計推薦

本課採用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規這一中心內容，將一組詞語組成韻語。

☆　教學目標

1.學會本課生字，能正確、規範地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

3.瞭解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

☆　教學重難點

認識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字;能按字的結構，把字寫端正、勻稱。

☆　教學準備

1.學生課前收集有關旅遊勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。

2.教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。

☆　設計思路

生動、逼真的情境極富感染力，能調動學生內在真實的情感體驗，激發他們學習的興趣。《識字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風景區桂林的山水。教學本課時，教師要創設相關情境，用富有感染性的語言爲學生打開通往桂林的大門，和學生乘上旅遊船去灕江遊玩;用生動形象的.畫面向學生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構建起桂林山清水秀的美好表象。讓學生在情境中學—學對歌，說一說風俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發學生學習的興趣，使他們積極主動地融人情境來學習。

　　第一課時

教學目的

1 學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯繫起來。

3 瞭解大自然的美麗景色。

教學過程

一、導入新課

1　同學們有沒有去過桂林?誰來說一說，你眼中看到的桂林是什麼樣的?

2　是呀，“桂林山水甲天下!”同學們想不想親眼去看一看?

3　今天，我們就來學習識字2

二、指導看圖

1　圖上有哪些景物?

2　根據學生回答，依次出示相應的詞語，認讀。

三、藉助拼音，自主識字

1　請你用自己最喜歡的方式讀書，藉助拼音，認讀文中的生字和詞語。

2　請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。

3　出示詞語

(1)自由讀

(2)這課中我們要特別注意幾個字的讀音

(3)指名讀，齊讀

(4)小組組織“找朋友，你說我猜”的遊戲，加強生字讀音

(5)看圖理解圖意

(6)齊讀生字詞

四、教學字形，指導書寫

1　出示生字卡片，依次認讀

2　按筆順書寫生字

3　教師範寫

4　學生在《習字帖》上描紅、臨寫，師巡視。

　　第二課時

教學目的

1　瞭解大自然的美麗景色以及有關的民族風情

2　培養學生的口頭表達能力

教學過程

一、複習

1　抽讀生字卡片

2　朗讀課文

二、看圖說話

1　看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。

2　四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。

3　指名說，師生評議

三、開展“我是小導遊”活動

準備好導遊解說詞，評選出“最佳小導遊”