長春版語文一下《司馬光砸缸》教學設計

作爲一位傑出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的長春版語文一下《司馬光砸缸》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、識記7個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，掌握兩個部首“足字旁”、“石字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內容。

3、感受司馬光遇到緊急情況時沉着、勇敢、果斷救人的品質。

4、培養學生的創造性思維。

教學重點：

識記生字。

教學難點：

明白砸缸救人事情的前因後果，感受司馬光沉着、勇敢、果斷的品質。

第一課時

一、揭示課題，激發學生學習興趣。

1、板書課題，學生或老師簡要介紹司馬光――姓司馬，名光。學習“司”字，字謎：這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時期的人，離現在有九百多的年，是我國古代的歷史學家。

什麼要救人，又是怎麼救人的呢？

二、指導看圖，初步瞭解圖意

1、圖上畫的是什麼地方？這個地方有些什麼？

2、圖上有幾個小朋友？他們在幹什麼？哪個是司馬光？

三、初讀課文，初步瞭解課文是怎樣展開圖上畫的故事的。

1、教師範讀，學生注意聽準字音。

2、提出初讀要求：

（1）讀準每個字音。

（2）畫出本課的生字。

3、說一說課文寫了一個什麼故事。

四、細讀課文，理解課文內容，識記生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）“從前”是什麼意思？

（3）在這一自然段，發生了什麼事？

會出現什麼情況？

2、第二自然段。

（1）指名朗讀。

（2）討論：從哪裏看出小朋友都慌了？還可能有什麼樣子的？

（3）相機學習“叫”“跑”，請學生列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什麼有關。

（4）小結：別的'小朋友慌了，動作忙辭職，司馬光表現怎樣呢？

3、第三自然段。

（1）要求學生仔細讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。

（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

討論：

司馬光沒有跑，他是怎樣做的？

指名讓學生表演“使勁砸”的動作。

“幾下子”告訴了我們什麼？

（3）再引導學生看圖，討論：

司馬光爲什麼要砸缸？

能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？

（4）相機學習“使、勁、砸、破”。學習“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什麼有關？

（5）結果怎樣了呢？

（6）學習“出”、“終”、“於”、“救”。

（7）通過這件事，你能看出司馬光是個怎樣的孩子？

（8）讓學生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。

五、朗讀課文

六、課後作業

把故事講給家裏人聽。

第二課時

一、總結全文

1、指名朗讀。

2、複述課文。

3、讓學生說一說司馬光是個怎樣的孩子？

二、複習字詞

1、開火車讀生字卡片。

2、完成課後活動――連線。

3、完成課後活動二，塗色。

4、完成課後活動三，讀詞語。

三、指導書寫。

司：注意第一筆先寫“橫折勾” 跑：注意“足字旁”的寫法。

出：注意筆順

四、課後作業。

書寫生字。