四年級的教學設計語文上冊

作爲一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的四年級的教學設計語文上冊，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學目標】

１、知識目標：

⑴認識本課的８個生字詞。

⑵瞭解課文大意，體會課文的思想內涵。

２、情感目標：

有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態與氣勢，激發民族自豪感。

【教學重難點】

通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規模宏大、類型衆多、個性鮮明的特點。

【教學過程】

一、展示課題，啓發談話

出示圖片。

導入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關秦兵馬俑的資料。

談話：欣賞以後，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什麼？

（很神奇、令人難以相信、規模宏大……）

板書課題：

秦兵馬俑

（設計意圖：情景再現，讓學生彷彿走入秦兵馬俑的坑洞，真實地感受宏大的氣勢和逼真、個性鮮明的人物形象，激發學生學習瞭解的`興趣和好奇心。）

二、初讀課文，整體分析

那麼，“規模宏大”體現在哪個自然段中？除了規模宏大，兵馬俑還有哪些特點？在哪個自然段中進行了總結？

（類型衆多、個性鮮明。）

三、自主探究，親近“秦情”

１、出示自學的要求：

⑴先自讀課文：

畫出生字詞，讀一讀。

⑵再自讀課文：

抓住“規模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現了這一特點。

⑶再輕聲讀課文內容：

說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

（設計意圖：梯級要求的提出，讓學生有目的有重點地逐漸把握對課文的主要脈絡。）

２、學生自主探究，同桌相互合作。

３、討論交流：

⑴指名學生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，並談談體會。

⑵指名學生交流自己最喜歡的兵馬俑，談談自己研究的收穫。

（設計意圖：自讀課文，就是要把學習的主動權充分放手給學生，讓學生做學習的主人，讓他們在交流、體會中去探求文章的奧祕。）

四、品讀課文，昇華情感

１、我們知道了描寫的各種兵俑類型衆多，那麼仔細看，又會怎樣呢？

２、出示各種神態的兵馬俑，教師配樂講解。

３、學生自由練習讀第９自然段。

４、開展讀書比賽活動。

（引導學生進行自主評價）

５、知識點練習：

“有的……有的……有的……”體會。

（設計意圖：興趣朗讀比賽活躍了課堂氣氛，增強了學生的讀書興趣。）

五、總結全文，拓展延伸

１、展示問題：

秦軍爲什麼如此強大？能結合課文內容及課後學習談一談嗎？

２、學生髮言，引導並展示軍陣圖。

六、分層作業設計

１、課後登陸秦始皇陵博物館網站，作更深入研究。

２、結合課文和收集資料，爲親戚朋友做個小導遊，介紹秦兵馬傭。

３、有感情地朗讀課文。

【板書設計】

秦兵馬俑

規模宏大、類型衆多、個性鮮明