《語文天地七》教學設計範文大綱
教材簡析:
本次語文天地共安排了四項內容,包括:暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙。“語文天地”,圍繞主題設計了口語交際活動,是課文內容的拓展和延伸,目的在於培養學生的語言表達能力,使學生明白在危急時刻應具有的良好品質。通過“調查”、“設計”等活動培養學生的實踐能力,增強學生的安全意識,掌握應對緊急情況的方法。習作體裁不限,題目不限,給學生留有廣闊的創作空間,便於寫出富有個性的習作。“金鑰匙”交給學生做語文學習單元小節的方法,目的是不斷提高學生課內外學習語文的綜合能力。
教學目標
1、能對危急時刻最重要的品質的話題展開討論,闡述原因,表達自己的觀點。引導學生在危急時刻保持良好的品質。
2、通過話題交流與辯論,訓練孩子說與寫能力。練習習作,能詳略分明地把經過寫下來。
3、學會用表格的形式進行自我單元小結。
重難點、關鍵:就某個話題展開交流與辯論,訓練口語表達與寫作能力。
教學時間:三課時
教學過程
第一課時
一、提示任務,導入新課
教師導入:今天我們完成三項學習任務:一是完成《暢所欲言》練習,展開話題討論;二是完成《初顯身手》練習,增強實踐能力;三是練習用表格的形式進行自我單元小結。
二、開展《暢所欲言》的話課交流
1.出示詞語:沉着冷靜、機智應對、忘我勇敢、團結協作、先人後己。
2.教師引導:戰爭年代,人們會遇到危急時刻,即使是和平代也會遇到車禍、暈倒等突發事件,甚至是火災、地震等災難,在危急時刻,我們應該保持什麼樣的狀態?具備什麼樣的品質?爲什麼?
3.自由彙報,全班交流。
4.教師小結:危急時刻除了要具備良好的'心理品質之外,還應該懂得一些常識,如牢記火警電話119,急救電話120等。
三、完成《初顯身手》練習
1.教師過渡:開拓自己的見識面,豐富經驗積累也能幫助我們安然地度過危急難關。讓我們通過下面的練習積累經驗吧。
2.出示題目:
(1)調查身邊的緊急救護設施、設備。
(2)設計家裏或學校發生地震等緊急情況時處理方案。
(3)觀察電影或電視劇,評價其中人物在危急時刻的各種表現。
3.全班交流討論。(讓學生選擇其中一項進行彙報)
如:調查身邊的緊急救護設施、設備,可是公交車、教室、家裏、電影院等場所的小藥箱等;設計家裏或學校發生地震等緊急情況時的處理方案,可以從應急措施、事後善後等方面的設計。
四、出示“金鑰匙”,完成表格練習
1.課件出示範例,提出要求:用表格的形式進行自我單元小結,可以從優點、不足和改進措施方面列表,項目也可根據實際情況另行設計。
2.小組展開自我單元小結的制定與交流。
3.幻燈顯示小組推薦的自我單元小結。
4.引導評議,對小組代表作充分肯定,提出不足處。
五、佈置作業
將所調查的情況、設計的方案或對電影電視劇的人物在危急時刻表現的評價寫下來。
第二課時
一、談話導入
教師引導:在危急時刻的經歷一定給大家留下了深刻的印象,今天我們要學會詳略分明地把它記錄下來。
二、範文引路,指導習作
1.複習課文,領悟寫法。
師導:讓我們一起回憶《生死攸關的燭光》這篇課文詳寫什麼,略寫什麼?(詳寫全家智鬥敵人的經過,略寫敵人的幾次搜查。)
質疑:《生死攸關的燭光》中全家智鬥敵人的經過是如何詳寫的?
(1)伯瑙德夫人想用油燈換下蠟燭失敗。
(2)兒子想端走燭臺搬柴生火,遭到拒絕。
(3)女兒拿起燭臺照明上樓,騙過德軍等三個故事環節一一展開。
追問:《生死攸關的燭光》中敵人的幾次搜查是如何略寫的?(一筆帶過“由於蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了幾次嚴密的搜查”)
2.提出要求,指導習作。
(1)教師引導:跟中心有關的應作爲重點展開詳寫,關係不大的應簡略,詳略分明才能避免文章像記流水賬。
(2)出示選材範圍:
①你如果經歷過危急時刻,寫一寫事情的經過和你當時的感受和做法。
②寫看電影或電視劇的觀後感。
③寫一份關於滅火器、救生衣等緊急救護設備的使用說明書。
④想象作文:《當同學暈倒之後》《大掃除時一次意外》……
(3)鼓勵發言,開拓學習思路。
全班交流所選的習作範圍及思路:說說你想寫什麼?打算怎麼寫。
3.學生習作,教師巡視指導。