二年級語文下冊《畫楊桃》第二課時教學設計

［教學目標］

1.會寫本課9個生字，會認本課14個生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對話的語氣。

3.理解課文內容，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結果的道理。

［教學重難點］

1.識記生字，積累詞語。

2.聯繫課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

［教學課時］

2課時

第二課時

教學過程

一、明確目標

1.看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什麼不同？

2.作者在畫楊桃時發生了什麼事？其中包含着一個道理，究竟是什麼道理呢？今天我們繼續學習課文。

二、深入理解課文，感悟文義

1.學習第1自然段。

（1）指名讀課文，其他學生認真聆聽並思考：

這個自然段講的是什麼？（“我”畫楊桃的過程）

“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認認真真”“老老實實”“準確”等詞語）

猜測“我”把楊桃畫成了什麼？

（2）同學們仔細找一找，“我”爲什麼把楊桃畫成了五角星？

（從“我”坐的'角度看楊桃，楊桃就像個五角星。）

（3）老師出示楊桃實物，請同學們觀察。

（學生親自實踐，從不同的角度看楊桃是什麼樣子的，幫助學生理解課文內容。）

2.學習第2～17自然段。

（1）朗讀課文，並思考：

開始同學們認爲“我”的這幅畫畫得怎麼樣？後來又有什麼變化？老師有什麼反應？

爲什麼有這樣的變化？把有關的句子畫出來。

用“因爲……所以……”的句式說一說同學們的認識爲什麼發生了變化。

舉例子說說爲什麼角度不同，看到的樣子不一樣。（板書：角度不同，樣子不一樣）

同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？（當別人看到的或看法和自己不一樣時，不要忙着嘲笑別人，要學會尊重別人，從他人的角度看問題。）

（2）分角色朗讀課文，指導讀出對話時不同的語氣。

讀出同學一開始嘲笑的語氣，以及後來不好意思、尷尬的情緒。

讀出老師一開始嚴肅的語氣，以及後來和顏悅色的態度。

3.學習第18自然段。

（1）爲什麼說老師的教誨對“我”來說終生難忘？（板書：終生難忘）

（2）討論：老師的話只適用於畫畫嗎？（老師的話表明了一個道理：要實事求是，要以不同的角度看問題。這個道理不僅僅適用於畫畫，還適用於生活中的很多事情）

（3）按照老師所講的，當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎麼做？（板書：不要……要……，要……要……）

誰能用“不要……要……”說一句話？4.老師親自來到“我”的座位上去看楊桃，是想知道（）

從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。

是不是“我”的位置有點偏，因此沒有把楊桃畫準確。

三、總結全文

1.當別人的看法、想法和自己不一樣時，先不要認爲別人錯了，要看人家是從什麼角度看的，要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，那麼，我們每個人一生都能得到好處，我們要牢記這個道理。

2.齊讀老師說的那段話。7.說說自己從這篇課文中懂得的道理。