《我愛學語文》教學設計範例
作爲一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《我愛學語文》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我愛學語文》教學設計1
教學目標
（1）知識目標
理解課文內容，瞭解故鄉楊梅的可愛。學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法。學會11個生字並理解帶有生字的新詞。
（2）能力目標
繼續培養學生概括語言及聯繫上下文理解詞語的能力。培養學生留心周圍事物的習慣。
繼續訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文。
（3）情感價值觀
瞭解故鄉楊梅的美，通過對楊梅的喜愛，提升學生對熱故鄉的熱愛。
教學重難點
（1）重點
瞭解作者所寫的楊梅的可愛，學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察的方法。
（2）難點
作者是怎樣通過“可愛”來描寫楊梅的特點。
教學準備
課文磁帶，多媒體，以及各種水果圖片等
教學過程
新課導入
出示水果圖片，請學生說說自己最喜歡的水果，如果有說到楊梅，直接要導入：沒有提到的話，則教師自己指出自己喜歡的水果—楊梅。並且簡要介紹楊梅：楊梅的產地，在我國的江南盛產一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生着小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章。（板書課題）
一、熟悉課文，認識生字詞。
學生任務：認真朗讀課文，朗讀時，注意讀準字音，讀通課文。本文的生字詞：貪婪 吮吸 細膩 嘴脣 汁水 豆腐等，學生不但要學會認字，還要會寫。通過熟悉課文的情況聯繫上下文來理解這些生字詞，並且運用其中一些詞語來組詞造句，使學生更加深入地理解字詞，從而理解課文。
二、初讀課文，整體感知。
師：課文的第幾自然段是描寫楊梅樹的，第幾自然段是描寫楊梅的果實的？
生：第二自然段是描寫楊梅樹的，第四、五、六自然段是描寫楊梅的`果實的。
三、再讀課文，理清條理。
課文是按照什麼順序來描寫楊梅的？
按楊梅的各個方面來描寫的。
根據這樣的順序可以將課文分成哪幾個部分？
1//2//3456
四、再次品讀課文，歸納段落大意。（重點講4、5、6）
1、講讀第一自然段
（1）指名讀，思考：這段的主要意思是什麼？在全文中起什麼作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉所在地及我愛故鄉的楊梅，在全文起強調、突出的作用）。在講述作者“我愛故鄉”、“我愛楊梅”和“我愛故鄉的楊梅”，寫出作者對故鄉的熱愛，通過作者對故鄉的熱愛，引申到學生自己對故鄉的熱愛，並且要激發學生的熱愛故鄉之情。
2、自學課文第二自然段
出示自學提示，指名讀。
（1）這一段主要寫了什麼？
（2）故鄉的楊梅樹是什麼樣子的？從文中勾畫出有關的語句並理解。
3、指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什麼？在全文中起什麼作用？
（這一段寫出了楊梅的結果時間，在全文中起到了橋樑的連接作用。）
4、自學課文四至六自然段（重點、難點）
出示自學提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的？
課文第一自然段主要說作者的故鄉在哪，也間接告訴我們楊梅的故鄉在江南。
第二自然段主要描寫楊梅樹。在修辭手法上，這裏描寫楊梅樹運用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹的美。
第四自然段主要寫楊梅的形狀，這段把楊梅和桂圓做對比，生動形象地說明楊梅的圓是有獨自特色的，渾身有小刺的。
第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結果到成熟的各個階段的顏色變化：淺紅——深紅——變黑。從這個顏色的變化過程來看，從視覺的角度突出楊梅的顏色不是一直一塵不變的。
第六自然段主要寫楊梅的味道，又酸又甜。本段是從味覺的方面來描寫楊梅果實的，作者通過自己的親身體驗來告訴讀者，楊梅的味道是又酸又甜的，不是其他別的什麼味道。
總結，課文的中心句可以概括成：楊梅的形狀、顏色、味道惹人喜愛。
五、學習課文中的習作方法，仿寫自己喜歡的水果。
從課文中提取描寫楊梅顏色變化的句子，我們大家一起來仿寫一下我們家鄉的橘子是怎麼樣的？
楊梅：
如：楊梅先是淡紅的，隨後變成深紅，最後幾乎變成黑的了。用這句話來描寫楊梅從結果到成熟過程中的顏色變化（出示變化圖片）。
橘子：先綠色——黃中有綠——金黃色
……
（出示橘子從結果到成熟過程的顏色變化圖片，使學生更加直觀的觀察，便於仿寫）
總結：描寫事物的關鍵首先要留心觀察事物。
課後作業
1、仿寫故鄉的橘子
2、背誦課文
《我愛學語文》教學設計2
教學目標：
1、通過看圖和教師的講解，區分語言和語文，做學習語文的小主人。
2、幫助學生養成學習語文的好習慣，並嘗試去做到：讀、寫、說。
3、通本課學習，激發學生對語文的興趣，瞭解學語文的用處，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重點：
1、通過看圖和教師的講解，區分語言和語文，做學習語文的小主人。
2、幫助學生養成學習語文的好習慣，並嘗試去做到：讀、寫、說。
教學難點：
1、通本課學習，激發學生對語文的興趣，瞭解學語文的用處，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導言：小朋友們，從進入小學就開始接觸到很多有趣的課程，其中就包括語文課，它不僅有意思，而且作用非常大。誰能說一說學好語文有什麼好處嗎？（用日常生活中學生所向往的事物來激勵他們，如可自己閱讀有趣的故事書，看報紙，寫文章等）
二、引導理解：
（一）看一看
1、第一幅圖：講了什麼？
一個小女孩坐姿端正地在讀書（講解讀書時要坐姿端正，讓同學練習正確的坐姿。）
2、第二幅圖：是男孩還是女孩？他在幹嘛？
一個小男孩握筆寫字（講解正確的握筆方法，並練習；寫字時正確的坐姿，同時練習，讓同學把兩個姿勢結合起來練習，練習完，要求學生運用剛剛學習的方法，寫一寫自己會寫的字。）
3、第三幅圖：有幾個人？他們在做什麼？
從圖上一個小女孩嘴是閉着，另外三個孩子嘴巴都張着，說話，（說什麼呢？）每個孩子頭上都有一個小小的卡通圖片，看出他們在講故事，並且是每個人扮演一個角色在說。
他們分別飾演什麼角色？
第一個女孩演豬八戒，第二個男孩演孫悟空，第三個男孩演唐僧，第四個女孩演沙僧。
4、播放一段《西遊記》動畫片視頻。
5、小朋友們，你們在幼兒園聽過什麼故事？說能說一說？哪位小朋友也聽過這個故事？你們分別扮演不同的角色，演一演？
同學們演。
三、總結
小朋友們，我們的語文課有意思嗎？（孩子們答有）我們不僅能學習到許多我們不知道的知識，而且還教我們寫字，與此同時，我們還能講故事，演故事，你們喜歡語文課嗎？（喜歡）那就快快樂樂地學習語文吧！
四、作業
1、回家跟你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶演一個小故事。
2、預習新課《天地人》，看一看他們怎麼讀。
