人教版《語文園地七》教學設計範例
作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編爲大家收集的人教版《語文園地七》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版《語文園地七》教學設計1
【學習目標】
１、口語交際：
通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，瞭解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發現告訴同學，並注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
２、習作練習：
寫出自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。
３、能主動發現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。
４、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力。
５、通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。
【學習重難點】
習作練習：
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。
【學習過程】
一、口語交際
１、各組小朋友在自己的組裏，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。
２、各組交流。
二、習作練習
１、讀一讀習作內容，說一說這次習作要求：
⑴ 內容：
寫人、事、景、物、編故事等等。
⑵ 要求：
具體、通順。
２、議一議：
你想寫什麼？
３、教師隨機點撥，
４、學生寫作，教師指導。
三、我的發現
１、學生自讀成語。
２、啓發學生髮現成語的構成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語：
例：心心相印、誇誇其談、芸芸衆生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……
四、讀讀認認
１、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字。
２、小組學習，注意給它們區分和組詞。
３、教師檢查。
五、讀讀背背
古詩中有很多關於友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會並背誦下來。
六、趣味語文
讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。
人教版《語文園地七》教學設計2
【教學目標】
１、引導學生關心世界大事，增加對其他國家的瞭解。
２、給學生一次更爲自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。
３、培養學生“自能作文，自能修改”的能力。
【教學過程】
第一課時
一、口語交際《豐富多彩的世界》
１、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們瞭解的世界。板書課題。
２、我們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。
３、指名彙報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
４、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發學生的交際願望。首先分組進行，再進行集體交流。
二、習作指導
１、自由閱讀習作要求，勾畫重點內容，指名彙報交流。
２、自己說說最想寫什麼，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的學生要鼓勵。
３、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內容寫具體，句子寫通順。
４、學生獨立習作。
第二課時
習作評改
１、說說自己寫的是什麼內容，表達了怎樣的感情。
２、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。
３、同桌互評。
４、個人修改。
第三課時
一、我的發現ＡＡＢＣ式的成語
１、自由讀一讀成語，說說自己的發現。
２、多種形式讀成語，加強記憶。
３、讓學生用這些成語試着說句子。
４、說說自己積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
１、“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：
⑴ 讀一讀這些字詞。
⑵ 說一說是採用什麼方法記住的，和其他同學交流識記的方法。引導學生組更多的詞語。
⑶ 同桌抽測生字條。
２、“讀讀背背”五句表現友誼的名句。
⑴ 學生自讀。
⑵ 引導學生熟讀成誦。說說自己的理解。
⑶ 拓展資料：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態。一貴一賤，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠近，萬里尚爲鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭報恩》
三、趣味語文“說‘言’”
１、一個普通的“言”字，可以構成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀。
２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當。
３、啓發學生拓展一下，由“言”構成的詞語還有哪些。
（“美言、謊言、箴言”）。
５、仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【課後反思】
本次習作是不限題材隨意寫，學生卻不知道些什麼好了，還不如平時限定內容發揮得好，看來學生們對寫作還是不能發自內心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓練。
人教版《語文園地七》教學設計3
學習目標：
1、 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。
2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。
3、 發現“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。
4、熟讀背誦名言，養成積累的習慣。
教學重難點：
1、 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。
2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。
教學用具： 實物投影儀
教學課時：4課時
第一課時
口語交際
1、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在瞭解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!
2、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。
3、根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。
a、成長的故事可以採用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經歷與烏塔進行對比，着眼於烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，或舉行一場小型辯論會，蒐集資料，用事實來說服人。
4、按確定的.方案進行演練。
5、全班交流。
6、共同評議。
a、引導學生髮現小夥伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。
b．談談聽了他人的成長故事後，自己有何打算。
作業：
把自己說的內容寫下來。
第二課時
習作指導
同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸，最想說的話寫下來。
一、認真審題，寫出特點。
三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。
1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啓發。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啓處要寫具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢?
a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什麼呢?關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，並進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b．“想”從聯繫生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯繫，要事實說話，不能空發議論。 c．“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生髮去，談一談在成長中遇到的其它問題。
3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
二、學生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進行修改。
引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。
四、學生交流，互相評議。
尊重同學，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
