頤和園教學設計模板

《頤和園》這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言優美生動，具體形象，處處都洋溢着作者對頤和園的讚美之情。下面是小編收集整理的頤和園教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的世界遺產的興趣。

2、學習按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學重點：

1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發民族自豪感。

2、學習本課按照遊覽的順序抓住景物特點寫的方法。

課前準備：

1、學生課前查閱有關《頤和園》的資料。

2、《頤和園》的風光圖片、課件

【教學程序】

一．複習導入，遊戲激趣

師：上節課我們初遊了頤和園，你覺得那裏美嗎？爲什麼？

1.指名回答。

2，猜圖遊戲。

3.這些都是頤和園的景色，作者按照什麼順序介紹的？

4.指名答，師板書。

二、學習“長廊”，掌握學法

師：作者首先來到了長廊，讓我們跟隨作者的步伐去長廊看看吧。

1.生自由讀課文，想一想長廊有什麼特點？

2.課文是怎樣寫長廊“長”的？畫出有關詞語。“有７００多米長，分成２７３間”，這是用具體數字來表現長廊的長。數字不好理解，可引導學生同自己的教室或操場的長度相比，增強感性認識。

3.長廊不僅很長，而且很美，課文是怎樣寫長廊的“美”的？

4．指導朗讀。

三、合作學習“萬壽山”部分

走完長廊，我們來到了萬壽山腳下，萬壽山上又有些什麼雄偉的建築呢？（學習第3自然段）

1.出示圖片，從屏幕上看圖領略建築物的雄偉壯觀。

2，學生默讀寫萬壽山段落，找出寫了哪些主要建築。（佛香閣、排雲殿）

3.“佛香閣”有什麼特點？你是從哪知道的？

“排雲殿”又有什麼特點？你從哪體會到的？）

4.指導朗讀

5.出示填空題。

四、自主學習，體驗成功

師：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了什麼？

1．指名學生請第4自然段，其他同學邊聽邊找出你認爲寫得最美的`句子，並簡單說說理由。

2.出示佳句，品析：

遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（比較滑和劃）

3、昆明湖是這麼靜，這麼綠，讓我們再走近些看看水面上的湖周圍有哪些景物？

⑴女生讀第5自然段，男同學邊聽邊找景物：堤岸、垂柳、小島、十七孔橋

⑵指名學生讀描寫十七孔橋的句子，說說十七孔橋的特點是什麼？（獅子多）

⑶從屏幕上感受夕陽中十七孔橋的詩意美。

4.這麼美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。

5.順理成章（句子重組）

五、拓展延伸，激發情感

師：其實頤和園的景物還遠遠不止這些，我們隨着鏡頭再次走進頤和園。

1．播放圖片。

2.暢所欲言。

3.這麼美的園子，你能不能向大家推介她，幫她設計一條廣告語呢？

4.出示廣告詞。

六．作業超市

1、背一背：頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。

2、寫一寫：觀察一處景點（如學校、公園、遊樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

3．畫一畫：頤和園很美，我要把她畫下來。

板書設計：

18頤和園

長廊

萬壽山

昆明湖

附：教學反思

《頤和園》是一篇遊記，課文不但文字優美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學習，因此，在教學中始終都以這個目標展開教學。

1、這篇課文的教學中，生讀課文時，我就設置了“課文是按什麼順序寫的？寫了哪幾處景點？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然後再引導學生細讀課文。最後再說說從文中體會到什麼？感到遺憾的是在進行小練筆時安排的素材偏重於思想教育，未能很好的結合課文，對學生的寫作能力提高幫助不大。

2、這篇課文字裏行間流露出作者喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。學生在初步瞭解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文，讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發學生的愛美情趣，來體會長廊的美麗，爲課文的進一步學習打下基礎。感到遺憾的是抓住了重點段落進行精讀，但爲安排運用方法進行跟進的略讀訓練，使課堂整體效果顯得單薄。

從這一節課的教學中，我發現了很多不足之處，但正是有了這些問題，才能使自己不斷進步。在今後的教學中，我要不斷鑽研、虛心請教、及時充實，從而使自己的教學少一些缺陷，少一些遺憾。