四年級語文頤和園教學設計大綱

一、導課

請同學們背唐詩，老師引語：“校園裏琅琅的讀書聲，是最美的音樂!同學們，你們給了老師最美的享受，謝謝你們!這節課，老師想和你們一同去遊覽一座美麗的園林，請看背投。”

二、看景

1、讓同學們仔細看影片。

2、看完後你想說什麼?

(美)

三、聽景

1、下面請同學們閉上眼睛，聽老師讀讀課文。

(老師配樂朗讀課文)

2、聽完後你有什麼想說的?

(比看到的更美，因爲可以加上自己的想像。)

引語：是的，俗話說“看景不如聽景”看來還是有道理的，但是要想有更美好的感受我們還是來讀景，看看我們有什麼收穫。

四、讀景

1、現在請同學們，把在家預習時候圈畫出來的詞語讀一讀，準備把自己喜歡的詞語介紹給其他同學。

2、班內交流。

3、在小組內交流，也可以找自己的好夥伴交流，也可以找老師交流。

4、默讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的句子。並且想一想自己爲什麼喜歡，準備給同學交流。

5、班內交流。

(示範)

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點痕跡。

(幻燈出示)

分析：這句話寫出了湖面的平靜和湖水的碧綠，寫出了昆明湖的美麗。

誰能把自己體會到的通過自己的讀給讀出來?

指導朗讀。

6、你還畫了哪些句子?給同學們說說。

7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來。

五、說景

通過剛纔的學習，我們同學們走進了語言文字中，更深一步體會到了景色的美麗。下面讓我們一起來說一說景吧!

把自己喜歡的段落，試着用解說的形式給同學介紹。

六、拓展

通過主題學習，把自己喜歡的景點運用多種形式，準備給同學介紹。推薦自己的旅遊路線。

這篇課文在施教過程中，我明顯感到學生對語言文字的理解領悟能力，有個很好的展現過程。看景，在於創設情境，喚醒學生頭腦中的相關資源，產生濃厚的學習興趣。聽景，讓學生在美妙的音樂中展開自己想象的翅膀(這裏的想象是建立在相關的情境之中，建立在相關的語言文字的基礎之上的，不是毫無邊際的'天馬行空)，其實這是對於文本的創造性閱讀。讀景，讓學生披文入情，真正感受語言文字的美麗，陶冶熱愛祖國語言文字的情操，達到文字情感的教育效果。(筆者認爲，漢語不僅僅是我們用來了解和表達我們周圍世界的工具，他還包含着濃郁的愛國情節。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的，《最後一課》給我們的啓示。還有很多著名的特級教師都很重視對於文字情感的培養，《課標》也有闡述。)說景，則是語言的運用。