部編版四年級語文《母雞》教學設計(通用5篇)
作爲一位無私奉獻的人民教師,時常需要準備好教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?下面是小編整理的部編版四年級語文《母雞》教學設計(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
部編版四年級語文《母雞》教學設計1教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、瞭解母雞的特點和生活習性,體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3、比較本文於《貓》在情感變化和表達方式上的異同。
教學重點:
瞭解母雞的特點和生活習性,體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
教學難點:
抓住重點語句比較本文與《貓》在情感變化和表達方式上的異同。
教學準備:
母雞的活動錄像、課件。
教學時間:
1課時。
教學過程:
一、導入新課,學習引言
(一)看錄像,聊母雞。
聽母雞下蛋後不停地叫的聲音。
生:談談對母雞的認識,瞭解母雞的生活習性。
(二)導入新課
今天我們來學習《母雞》,你知道這篇文章是誰寫的麼?你是怎麼知道的?
(三)讀提示,抓要點:
1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示,看看閱讀提示還給我們什麼提示。
(1)認真讀一讀,看看老舍先生寫的母雞是怎麼樣的?
(2)比較一下,《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點?
2、正如閱讀提示中所說,既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛,也給我們留下了深刻的印象,今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學習《母雞》。
二、初讀課文,瞭解大意
(一)自由朗讀,瞭解大意。
閱讀要求:
學生自由朗讀課文,用自己的語言說說,這隻母雞是怎麼樣的母雞?作者喜歡他麼?爲什麼?
這是一隻_____________的母雞,作者很_________它(喜歡/討厭),因爲___________。
(二)讀後交流:
1、指名回答問題:
(1)這是一隻愛表現的母雞,作者很討厭它,因爲它生完蛋就叫個不停。
(2)這是一隻欺軟怕硬的母雞,作者很討厭它,因爲它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。
(3)這是一隻可敬的母雞,作者很喜歡它,因爲它對雛雞細心照顧,讓作者想到了偉大的母親……
2、小結:有些同學發現,作者一開始討厭母雞,後來卻又不敢再討厭母雞,文中哪段話說出了作者的情感變化?
生:第4自然段。
可是,現在我改變了心思,我看見一隻孵出一羣小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段,朗讀後體會第四自然段在文章中的作用。
承上啓下,過渡的作用。
三、再度課文,提升情感
(一)這到底是一隻怎麼樣的母雞,會讓作者一開始討厭它,後來卻不敢再討厭它呢?讓我們一起去文中尋找原因,在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句,用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關鍵詞句。
(二)各小組彙報交流,體會“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什麼?爲什麼?
(1)“到下蛋的時候,它差不多是發了狂,恨不能讓全世界都知道它這點成績,就是聾子也會被吵得受不了。”
特別是“就是聾子也會被吵得受不了。”聾子是聽不到聲音的,都被它吵得受不了,從這句話裏感受到母雞真的很愛誇耀自己,吵得讓人心煩。
(2)“它由前院嘎嘎到後院,由後院嘎嘎到前院,沒完沒了。”
從中感受到,當我們在工作,寫作業時,母雞不停地叫着,影響我們。
(3)“更可惡的是,遇到另一隻母雞的時候,它會下毒手:乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。”
由此可以想象,兩隻母雞爲了搶吃的廝打起來,兩敗俱傷。
(4)“它永遠不反抗公雞。可是,有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。”
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
小結:作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由,作者能寫得如此真實,離不開他對母雞仔細觀察。如此讓人討厭的母雞爲什麼作者最後又不敢討厭了呢?
2、體會作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由,你能找出來嗎?
“它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因爲它有了一羣雞雛。它偉大,因爲它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”
文中母雞具體做了什麼,是作者說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦呢?
(1)“一個鳥兒飛過,或是什麼東西響了一聲,它立刻警戒起來,歪着頭聽,挺着身預備作戰,看看前,看看後,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!”
從中感受到母雞爲了保護自己的孩子不顧一切,是多麼偉大啊!
(2)“發現了一點可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結果,每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多。”
從中想到媽媽平時有是好吃的,什麼好玩的都留給我們,母雞媽媽也一樣,把所有好吃的都留給孩子,母雞是多麼愛它的孩子啊。
(3)“它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。”
這句話中,感受到母雞對自己孩子很有耐心,教多少遍也不閒煩。
(4)“它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。”
這句話中我們看到一隻慈愛,溫順,寵愛孩子的母雞。
小結:聽了同學們說的,老師特別感動。的確,老舍筆下的母雞,對雞雛充滿了愛,雞雛是它的心頭肉,雞雛是它生命的全部,它把愛澆灌在每一隻雞雛身上,讓它們健康的成長,文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優點?
3、細讀第9自然段,提升感情。
“它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因爲它有了一羣雞雛。它偉大,因爲它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”
(1)用一個詞語概括母雞的優點。
這是一隻____________的母雞。(偉大,無私,崇高……)
小結:同學們說的這些詞語,我們經常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親,我們讀到這裏,也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。
(2)作者不敢討厭母雞正是因爲:
“它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因爲它有了一羣雞雛。它偉大,因爲它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”
4、領悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
(1)“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區別。
(2)在作者的眼裏,此時的母雞已不單單是動物,而是把母雞當做人來看,因爲它身上那種對雞雛深深的母愛,讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現出來的母愛所感動,作者歌頌的正式天地之間誰都會爲之動容的母愛。
四、比較課文,對比寫法
雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情,而《母雞》卻使用了先抑後揚的寫法。但先概括後具體的方法是相同的,以後同學們自己寫動物時可以採用這種方法。
部編版四年級語文《母雞》教學設計2【學習目標】
1、認識生字詞
2、有感情地朗讀課文,感受作者對母雞的感情變化。
3、瞭解母雞的母愛
4、聯繫實際,感受母愛,學會感恩母親。
【教學重點】
1、把握作者情感的變化。
2、體味作者對母愛的讚頌。
【課前準備】
1、課件製作。
2、學生收集有關母雞的資料,收集動物感人的故事,收集有關母愛的古詩、名句、作文。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、複習導入,引發意識
1、上節課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓,今天我們還到他家去做客,看看他的那隻母雞。
2、板書:
母雞
3、從題目你瞭解到什麼?
二、默讀課文,抓住情感
1、把握態度變化:
請同學們默讀課文,用波浪線畫作者對母雞感情態度的詞語、句子。
思考:
“我”對母雞的感情發生了怎樣的變化?
(讓學生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。)
2、總體感知:
“我”對母雞的感情發生了怎樣的變化?
一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。
3、討厭之由:
⑴請同學們列舉母雞的罪狀。
⑵說出“我”對母雞態度的句子:
我一向討厭母雞。
沒完沒了,並且沒有什麼理由,討厭!
……使人心中立刻結起了小疙瘩來
更可惡的是……
……被它吵得受不了
三、細讀課文,品位情感
1、感情的峯迴路轉:
母雞的哪些表現讓我不敢再討厭它?
(讓學生簡單概括地說,既是學生理解的表現也有助於他們的概括能力。)
2、感情的體味:
說一說:
你喜歡哪種情況下的母雞?說出你的理由?並告訴大家這時候的母雞是一隻( )的母雞。
小老師:
請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子?
朗讀是該用怎樣的語氣?
(情感由學生自己把味,並把這種內情外化之。)
3、情感的提升:
寫一寫:
把前三段換一種語氣來寫,讀了讓人覺得母雞很可愛,而不是討厭。
提示可以學習前面課文的寫法,如反語,貶詞褒用等
(動手既是讓學生對文章感情的進一步體驗,又讓學生有了更深的提升。)
4、情感的迴歸:
《母雞》讓你讀懂了什麼?
(第九自然段)
(回到文章的主旨,體會作者的爲文之意)
5、情感的延伸:
你知道哪些讚頌母愛的古詩?
(唐代孟郊的《遊子吟》爲最)
你還知道哪些有關母的名句?
(聯繫實際,讓學生把對母愛的理解結合自身來理解,這也是學習此文的一個關鍵。)
四、知識拓展,自主學習
1、交流:
你知道那些動物的感人故事?
2、老師的推薦:
羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情。
(豐富學生的知識面,養成課外學習的好習慣。體現新課程標準的自主、探究學習方式。)
【板書設計】
母愛
部編版四年級語文《母雞》教學設計3【學習目標】
1、自主認識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、瞭解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。
【學習重、難點】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷,感受母雞偉大的母愛。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
1、這個單元的主題是作家筆下的動物,我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說說在老舍先生筆下的那隻貓有什麼特點嗎?
(古怪、可愛)
貓既古怪,又可愛,在文章的字裏行間,無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,那麼,老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
2、齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文,請自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學習要求:
出示要求:
⑴老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞?
⑵比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?
二、檢查預習
同學們在家裏已經認真的預習了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個詞語,看看你們是否通過預習已經認識了他們。
出示詞語:
反抗 欺侮 成績 悽慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀,抽讀。
三、初識母雞特點
1、詞語會讀了,相信課文也能讀好,今天,我們同樣採取個人讀加齊讀的方式,請1小組讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。
(簡單評價)
2、快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
(學生讀書,然後交流初步感受。)
預設:
⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
⑵老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。
⑶老舍不敢再討厭母雞了。
板書:
一向討厭
不敢再討厭
3、作者從開始討厭母雞,到後來的認爲母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經歷了一個情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前後形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?
四、自讀自悟,感受母雞特點
1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的?
在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當的詞語概括一下,這是一隻怎樣的母雞。
課件出示:
這是一隻( )的母雞。
學生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,後來,作者爲什麼不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,你找到了嗎?
課件出示:
第9自然段
齊讀第9自然段。
3、老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,請同學們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點,給你留下深刻的印象,就勾畫,批註在旁邊,母雞的特點可以是書上的詞語,也可以是自己讀後的感受。
課件出示:
這是一隻( )的母雞。
預設:
⑴警戒、預備作戰、警告
⑵雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多
⑶別的雞來搶食大公雞也怕它三分。
⑷教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼
⑸在夜間若有什麼動靜
(負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦)
3、這隻母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地爲孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們讚歎母愛的偉大,讓我們帶着對雞媽媽的敬佩和喜愛,帶着你對母愛點點滴滴的感受,再讀9自然段。
4、正因爲母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦,正因爲母愛的偉大,所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變爲不敢再討厭母雞了,此時此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
(喜歡、敬佩、讚賞)
是呀,此時,作者對母雞已經不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬了。
5、齊讀課文,讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
回顧學過的《貓》這篇課文,和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動物的,它們在情感表達方面有什麼特點呢?
在情感的表達上,都是對小動物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化,用前後的強烈對比,加深了對母愛的讚頌。
對了,除了情感表達方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?
兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構成,並以小貓滿月的時候更可愛爲過渡句,將兩部分內容緊密地聯繫在一起;《母雞》可以明顯分爲母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分,以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動物的特點時,作者善於用總分段式。如寫貓,先寫貓的性格實在有些古怪,再具體寫它的表現。寫母雞時,先寫我一向討厭母雞,再寫它令人生厭的三個方面。
表現小動物特點時,用事實說話,通過對點滴小事的具體生動的描寫,使筆下的動物呼之欲出。
在語言的運用上,是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中,運用的幾乎都是羣衆口語,有着濃郁的京味,讀這些文字時,使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
(以上特點,由學生比較、歸納,順學而導,不必強求答完整。)
六、總結談話
本單元中,作家們妙筆生花,爲我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點,作家們對動物的愛飽含在字裏行間中,讓我們也像他們那樣,帶着喜歡的情感,去觀察身邊的小動物,具體寫出小動物的特點,表達自己的真情實感。
【板書設計】
16、母雞
一向討厭:叫、欺軟怕硬、炫耀
不敢再討厭:負責、慈愛、勇敢、辛苦
部編版四年級語文《母雞》教學設計4教學目標:
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,感受母雞作爲一個母親的形象,體會母愛的偉大。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點。
教學重點難點:
有感情地朗讀課文,感受母雞作爲一個母親的形象,體會母愛的偉大。
教學理念:
教學中創設豐富的教學環境,突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發展空間,使課堂充滿生命活力,同時也不忽視語文基礎知識,基本能力的訓練,力求兩者的和諧統一。
教學過程:
一、導入新課。
貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那麼,老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢?這節課我們來學習老舍先生的.另外一篇文章《母雞》。
二、初讀課文,學習生字詞。
1、自由讀課文,圈出生字新詞,多讀幾遍,同時標出自然段的序號。
2、讀完後想想作者眼中的母雞是怎樣的?
3、檢查生字詞。(正音:侮)
4、作者眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的態度前後發生了什麼變化?
(板書:討厭 喜歡)
三、學習課文。
1、默讀課文,想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的?哪些自然段是寫喜歡母雞的?
2、學習課文1—3自然段。
(1)輕聲讀,想想作者爲什麼會討厭這隻母雞?你從哪些詞句中看出來的?用筆劃出來,用一個詞概括作者討厭母雞的原因。
(2)、交流,根據學生的回答相機點撥,深化認識:
抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬。
運用誇張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
(3)、說話訓練:這是一隻__________的母雞,令人__________!
(4)、感情朗讀,讀出母雞以上的品行。
3、學習4-10自然段。
過渡:作者既然那麼討厭母雞,後來爲什麼改變了對母雞的態度,你找到了祕密了嗎?
(1)快速默讀課文,用筆劃一劃,作者爲什麼改變了對母雞的態度?
(2)出示第九自然段讀。(板書:負責 慈愛 勇敢辛苦 偉大)
(3)讀4—8自然段,說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦?朗讀並想象說話,進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦:
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱裏有什麼感覺?
四、昇華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎?(敬佩)
難怪作者會這樣地讚歎道:(帶着對母雞的敬佩讀第九自然段)。
2、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎?(帶着對母愛的崇敬讀第九自然段。)
五、拓展延伸。
1、同學們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎麼關愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結:因爲時間的關係,我們不可能把所有的話都在這一一說出來,放學回家的時候,老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話,記住:母愛是世界上最偉大的力量!
六、學習寫法。
1、作者一開始非常討厭母雞,後來卻是那麼地敬佩母雞,由一開始的“一向討厭”到後來的“不敢討厭”截然不同的兩種態度,你認爲這樣寫有什麼好處?
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎?他是怎樣寫貓的?
3、小結:同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受也不同,所以同學們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。課後請同學們去讀一讀選讀課文中的《麻雀》,同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什麼方法寫小動物的。
板書設計:
討厭
母雞 敬佩
無病呻吟 勇敢 負責
欺軟怕硬 慈愛 辛苦
拼命炫耀 偉大
部編版四年級語文《母雞》教學設計5教學目標
1.自主學習本課生字新詞,隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“悽慘”等詞語。
2.讀懂課文內容,體會作者情感的變化,通過品味對母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫,感受母愛的“無私與偉大”!
3.學習作者的觀察方法,感受作者細緻傳神的描寫,積累優美詞句。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點
重點:學習作者的觀察方法,品味有關母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫,感受作者細緻傳神的描寫。
難點:找出相關語句體會作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。
教學準備
教師:課件或教學掛圖。瞭解與作者相關的小故事。
學生:觀察母雞亂叫時、下蛋後、帶小雞時、保護小雞時的樣子。蒐集有關作者的資料。
教學時數
2課時。
教學過程
一、交流見聞,導入新課(出示掛圖或課件認識母雞。)
同學們回家都認真觀察了母雞的一些生活習性吧?把你的所見所聞說出來和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動物,可在老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來學習老舍先生的一篇文章《母雞》(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,並說說老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞。
2.再來讀讀課文,在自己感受最深的語句旁作上批註。
三、學習生字詞
1.出示下列詞語,指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預備啄食尖銳悽慘如怨如訴
2.辨析生字,組詞並理解詞義。
四、熟讀課文,感悟母雞
1.再讀課文,邊讀邊做上批註:作者對母雞前後的態度有什麼樣的變化?
2.小組交流:把你感受最深的地方讀給小夥伴聽,說說你的理由。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。
3.小組交流反饋:讀讀自己感受最深的句子或段落,並說說爲什麼。同學互相評價、補充。
五、細讀課文,品評母雞
出示:“我一向討厭母雞。”深入品味文章。學習第1、2段。
1.自讀第1、2段,邊讀邊勾畫出表現母雞討厭的詞句。
2.結合作者的描寫,想象畫面,再根據自己的觀察補充,說感受。
3.根據學生回答情況,引導學生讀,說說自己的體會。第1段:抓“嘎嘎”“沒完沒了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞,幫助學生提升概括。(學生能總結出“吵鬧”“煩躁”即可。)第2段:抓“發了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:自大、愛炫耀。
4.帶着自己的理解再讀課文第1、2段。學習第4~7段。
1.是什麼原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子,畫下來。
2.讀課文第4~7段,思考:從哪些描寫中感受到母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦?邊讀邊用筆做上批註。
3.小組內交流相關的語句和自己的體會。
4.全班交流,提煉品評。負責:出示句子:不論是在院裏,還是在院外,它總是挺着脖兒,表示出世界上並沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過,或是什麼東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪着頭聽;挺着身兒預備作戰;看看前,看看後,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
(1)讀句子,說說你從帶點的詞語中體會到了什麼?(“不論……還是……總是”體會到母雞對雞雛的保護是時時刻刻的。“歪着頭”“挺着身”“看看前”“看看後”“咕咕地警告”體會母雞的機警、負責。)
(2)師範讀。指導朗讀,邊讀邊想象畫面。
(3)再讀句子,說說用上這些帶點詞語有什麼好處。
慈愛:
(1)自由讀第4~7段。思考:從哪些詞語或句子感受到了母雞的慈愛?
(2)交流感受。(雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調皮,“一聲”也不哼。)
(3)指導朗讀,邊讀邊想象畫面,感受作者細緻傳神的描寫。你還能找到類似的語句嗎?這樣寫有什麼好處?
(4)交流彙報。
勇敢:
(1)你從哪些語句感受到了母雞的勇敢?
(2)交流:“不論……總是”“假若……一定……連……”辛苦:交流:“立刻警戒”,換詞解釋“警戒”;消瘦;夜間睡不好……
5.帶着自己的感受再讀第4~7段。學習第8、9段。出示“它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因爲它有了一羣雞雛。它偉大,因爲它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄!”
1.生自由讀。
2.師範讀。
3.生有感情地反覆朗讀。
4.結合自己的實際,說說自己的體會。
5.自由朗讀第9段,聯繫上下文思考:我爲什麼不敢再討厭母雞了?
六、拓展昇華,感悟母愛
1.說說對“一個母親必定是一位英雄”的理解。
2.結合自己的實際說說自己對母愛的理解。老舍現在對母雞敬佩有加,再聽到母雞的叫聲,還會覺得它煩嗎?