小學二年級語文《難忘的潑水節》教學設計範文(精選4篇)
作爲一名教職工,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學二年級語文《難忘的潑水節》教學設計範文(精選3篇),歡迎閱讀與收藏。
小學二年級語文《難忘的潑水節》教學設計1教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂,體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學重難點
引導學生入情入境,讀中感悟,瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景,體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學準備
多媒體課件
教學過程
(課前板書課題:難忘的潑水節)
一、欣賞激趣,情境導入
1、談話導入:孩子們,喜歡過春節嗎?(喜歡)爲什麼喜歡呢?(生自由談理由)是的,
春節是我們漢族人民最隆重的節日,傣族人民也有着與春節一樣熱烈而又溫馨的節日,那就是(潑水節)。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。
2、配樂播放傣族人民過潑水節的圖片。老師相機旁白:在我國雲南省西雙版納地區有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份,火紅火紅的鳳凰花盛開的時候,傣族的男女老少都穿上節日的盛裝,端着清水,慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗,這一天,人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多,就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。
3、觀賞了傣族人民過潑水節的圖片後,你最想說什麼?(生談感想)
4、(課件出示課文7、8自然段)是啊,傣族人民也和你們一樣有着許多的話要說,讓我們一起回到1961年的潑水節,來聽聽他們的心聲吧!請同學們一起讀!(生讀)
5、示題質疑:傣族人民年年都過潑水節,可1961年(板書:1961年)的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶,這是爲什麼呢?請同學們帶着這個問題自由地朗讀課文吧。(生讀)
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由朗讀課文。
2、反饋讀書所得:讀了課文,你覺得1961年的潑水節與往年最大的不同在於什麼?(周總理來了,老師相機板書:周總理)
3、交流彙報資料:同學們,你對周總理瞭解多少呢?(生自由彙報)
三、學習課文,朗讀感悟
過渡:就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節,大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請讀出來。
1、 學習課文第1、2自然段。
1)、指名讀1、2自然段,指導讀出傣族人民的興奮心情。
2)、齊讀第1、2自然段
2、學習課文第3自然段過渡:就是這樣的好總理要來,傣族人民又會怎樣歡迎他呢?
1)、請同學們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子,然後讀一讀。
2)、指名彙報。
3)、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關圖片)指導學生感悟第3自然段。
a、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨,人們敲起(象腳鼓),從(四面八方趕來了)。傣族人民從遙遠的小山坡趕來了,從山間的平地趕來了,還從哪裏趕來?(生說)參加潑水節的人們從首都北京趕來了,還從哪裏趕來?(生說)人們從各個不同的地方趕來了,來參加潑水節狂歡。指名讀這句,指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情,再全班齊讀這句話。
b、體會紅色的意義。這還不夠,傣族人民還在地上撒滿了(鳳凰花的花瓣),好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們,你覺得這裏的紅色代表着什麼?(喜慶、熱情、吉祥……)指導學生讀出相應的感情。
小學二年級語文《難忘的潑水節》教學設計2【教材分析】
本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中,抒發着興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中,潑灑着激動和幸福;在文章結尾,作者更是直抒胸臆,連用三個自然段四個感嘆句,表達了人們的激動、幸福和難忘。可先引導學生看看插圖,直觀地感受圖中洋溢的熱情,然後一遍遍地讀,從感受熱烈的氣氛,到感受每一個人心裏的熱情,到感動我們的心,最後在展示讀中去表達我們心裏的感動。
【學習目標】
1、會認12個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識,對傣族人民的潑水節有初步感受。
【課時數】
2課時。
【課前準備】
佈置學生蒐集有關傣族、潑水節和周總理的資料。
【教學流程】
第一課時
一、導入
1、談話導入:
在我國雲南省西雙版納地區,有一個能歌善舞的少數民族──傣族。每到傣歷6、7月份,火紅的鳳凰花盛開的時候,傣族的男女都穿盛裝,端着清水,端着清水,慶祝自己一年一度最喜慶的節日──潑水節。根據傣家的習俗,這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節,對傣族兒女來說,是永生難忘的節日。爲什麼是“難忘的”呢?請學習課文。
2、板書課題《難忘的潑水節》。“潑”右邊是“發”不要和“波”相混。
二、初讀識字
1、抓“特務”:
默讀課文,圈畫生字。
2、消滅“特務”:
藉助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。
3、互檢“戰果”:
兩人合作,一人讀一人聽,看看還有沒有“特務”,如果還有,幫他指出來。
4、交流識字方法:
小組內說說自己是怎麼認字的,向全班推薦好的方法。
5、對號入座:
聽一個人說字的特點或看同學做相應的動作,快速在字卡中找出生字,比比誰找得準,找得快。
(可從字形、字義、字音三方面描述其特點,“蘸、端、踩”可用動作演示)
三、寫字指導
本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中,“鳳凰”二字比較難寫,可作重點指導:
1、都是半包圍結構。
2、第一筆一定要寫成豎撇,這是寫好這類字的關鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,要注意指導。
3、“鳳”字內是“又”,要和“風”區分字形。
此外,還應注意“恩”與“思”的區別。
第二課時
一、看圖發現導入
看課文插圖,說說人物的表情、動作和心情。用“我發現……”的句式說話。
二、朗讀感悟
1、揭示課題後進行交流所查資料,並相機朗讀課文第一、二自然段:
⑴ 讀了第一自然段你知道了什麼?
⑵ 讀了第二自然段你能體會到什麼?
(或者問:爲什麼傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節,感到特別高興?)
2、圍繞課題中的“難忘”二字,整體朗讀課文,思考、體會:爲什麼傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘?
⑴ 自讀自悟。
⑵ 在小組裏讀有關段落,並說說從所讀語句中體會到什麼。
⑶ 選代表在全班展示讀,說說感受,其他同學可參與讀或補充說感受。
⑷ 教師重點指導朗讀。比如,讀第三自然段,難點是讀好最後一句:“周總理來了!”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊,讀最後這句歡呼的話,感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。再如,讀結尾幾個感嘆句,情緒要激動,但不能只是提高聲音,要虛實結合,讀出陶醉在幸福中的感覺。
3、看圖聽讀想象:
⑴ 指名讀課文,其餘同學邊聽邊看課文插圖,想象課文描寫的情景。
⑵ 從課文插圖和課文的描寫中,你感覺周總理和人民之間是一種什麼樣的關係?
4、再讀課文,感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節的幸福與快樂。
三、積累運用
1、完成課後“我會填”的練習。
2、讀一讀,再口頭填空:
鮮紅的地毯 敬愛的總理 難忘的潑水節
鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )
一條條龍船 一串串花炮 一座座山峯
一條條( ) 一串串( ) 一座座( )
3、詞語積累:
敬愛 鮮紅 火紅 歡樂 歡呼 開心
幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方
笑容滿面 健康長壽
4、照樣子寫句子:
周總理一手端着盛滿清水的銀碗,一手拿着柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,爲人們祝福。
一手……一手……:_____________________________________。
傣族人們一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長壽。
一邊……一邊……:_____________________________________。
四、實踐活動
1、查找、蒐集周總理的圖片、故事。
2、用學習夥伴的話,引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。
小學二年級語文《難忘的潑水節》教學設計3【教學目標】
1、會認12個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識,對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【重點難點】
1、重點:
瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
2、難點:
體會周總理和傣族人民的深厚感情,
【教學方法】
自主探究識字、朗讀感悟。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、啓發談話,導入新課
1、師:我們的祖國邊疆遼闊,有56個民族,你知道哪些少數民族?
隨學生回答“傣族”教師板書。
2、師:雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的`清明節前後,有一個盛大節日,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。這就是“潑水節”。
(板書)
3、在“潑水節”前面板書“難忘的”,齊讀課題。說說讀了課題有什麼想法?
二、自主學習
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況:
⑴ 課件出示生字,小老師領讀。
⑵ 識字小遊戲:
遊戲一:
找朋友:
學生在“我會認”裏把偏旁相同的生字用相同的顏色塗一塗。
(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)
遊戲二:
認讀生字卡片後,教師把生字卡片發給學生,教師念字音,有該字卡片的學生站起來領讀,其餘學生跟讀。
⑶ 認讀詞語(課件出示)。
(教學多音字:盛)
⑷ 認讀長句:
① 周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包着一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人羣中。
② 周總理一手端着盛滿清水的銀碗,一手拿着柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,爲人們祝福。
⑸ 指名分段讀課文,正音。
三、細讀課文,體會感悟
1、指名讀課文第一自然段:
說說你讀懂了什麼?
⑴ 理解“火紅火紅”“一年一度”。
⑵ 播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
⑶ 帶着喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段:
⑴ 看看今年的潑水節有什麼特別的地方?
用“因爲……所以……”說一說原因。
⑵ 傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段,畫出有關句子。
⑶ 交流、感悟:
① 句子1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周總理的心情。
② 句子2:人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”,可以結合生活實際,讓學生說說在什麼地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別,讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③ 句子3:人們歡呼着:“周總理來了!”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
⑷ 指導朗讀:
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
3、抽生讀4、5自然段:
⑴ 設疑:
周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?
⑵ 小組合作學習第四第五自然段,畫出有關句子。
⑶ 交流:
學生先說哪句就感悟哪一句。
句子1:周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包着一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人羣中。
① 說說表示顏色的詞。
② “笑容滿面”說明什麼?
③ 這時的周總理會對人們說些什麼?
句子2:他接過一隻象腳鼓,敲着歡樂的鼓點,踩着鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什麼?
句子3:周總理一手端着盛滿清水的銀碗,一手拿着柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,爲人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。
① 周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什麼?
說一說。
② 傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什麼?
說一說。
③ 練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。
4、學習第6~8自然段:
師:多麼讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!
學生自由讀──個人展示──挑戰讀──齊讀。
四、昇華
1、周總理和人們爲什麼那麼開心?
2、爲什麼1961年的潑水節令人難忘?
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
五、延伸
找周總理的故事,下節課交流。
小學二年級語文《難忘的潑水節》教學設計4教學目標:
1、會認12個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識,對傣族人民的潑水節有初步的感受。
教學重點難點:
重點:瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
難點:體會周總理和傣族人民的深厚感情,
教學方法:自主探究識字、朗讀感悟
教學準備:課件
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、啓發談話,導入新課。
1、問:我們的祖國有56個民族,你們知道哪個民族過潑水節嗎?隨機板書:傣族。
2、教師簡介傣族的潑水節:
雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後,有一個盛大節日,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。這就是“潑水節”。(板書)
3、爲什麼這個潑水節是“難忘的”呢?這節課我們就來學習——(學生讀課題)。
二、自主學習。
1、自主預習課文。
2、檢查自學情況。
(1)生字生詞的正音。
(2)課文段落正音糾錯,指導讀通,讀順。
(3)難句提示指導:
①周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包着一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人羣中。
②周總理一手端着盛滿清水的銀碗,一手拿着柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,爲人們祝福。
3、通讀全文,瞭解文章的大體內容。寫人的文章學會“什麼時候誰和誰做什麼。”概括文章的主要內容。
4、質疑問難。
三、寫字指導。
1、書寫生字“歷、敬、度、趕”
2、學生書寫生字。
3、點評書寫。
第二課時
學習內容:理解課文內容,指導朗讀,體會傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
教學過程:
一、複習導入。
1、抽讀生字卡片,鞏固生字。
2、分段朗讀課文,說說文章的大體內容。
二、讀中理解,體會感悟。
1、圍繞“爲什麼這個潑水節令傣族人民難忘?”這個問題,讀書理解。
A、算一算,這個潑水節過去了多少年?2007—1961=46
B、46年過去了,這個潑水節在傣族人民的腦海中留下了哪些了什麼?
提示:
難忘的原因之一:
傣族是我國雲南省的少數民族。每年過一次盛大的節日————潑水節。潑水節就是他們的新年,在農曆4月中旬(傣歷的六、七月份),歷時三、四天。過節的時候,人們換上最漂亮的衣裳,敲着鼓,跳着舞,不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中,潑水節前的準備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周總理的心情;從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛;抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別,領悟節日的熱鬧和喜慶;抓住“歡呼”感受人們見到周總理的激動心情。在理解的基礎上,朗讀體會。
難忘的原因之二:
總理和傣族人民一起過節的音容笑貌難忘。“周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包着一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人羣中。”“他接過一隻象腳鼓,敲着歡樂的鼓點,踩着鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。”
難忘的原因之三:
總理的祝福令人難忘。“周總理一手端着盛滿清水的銀碗,一手拿着柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,爲人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。”幸福和激動的淚水同清涼的水一起流淌,更加表達了人民對總理的愛戴和崇敬之情。
在讀中理解,在讀中感悟,體會總理和人民的深厚感情。
4、學習第6—8自然段。
師:多麼讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!
學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀
三、昇華
1、討論:爲什麼說是“難忘的”潑水節,不說是“幸福的”潑水節?
2、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字。
重點指導“敬、度、駛”
五、拓展延伸。
1、區別組詞:
歷()度()趕()閉()
厲()席()起()鬧()
2、寫句子。
一邊……一邊……
一手……一手……
3、查找關於傣族潑水節和周總理的故事資料
4、背誦課文2、3、4自然段。