《難忘的潑水節》教學設計精選

　　《難忘的潑水節》教學設計之一

　　一、導入

1、雲南有個美麗的地方叫——西雙版納，今天老師帶大家一起去那裏看看!(看錄象)

2、每年清明節前後，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節日──潑水節。(板書)

師介紹：潑水節就是他們的新年，過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲着鑼，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。

3、潑水節每年都過，可是1961年的潑水節卻令傣族人民世代難忘。　(板書：難忘)今天就讓我們一起走進這難忘的潑水節。出示課題：難忘的潑水節。指名讀課題。

　　二、初讀課文

要求：帶着問題，用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，不認識的字找小海鑼幫忙。

⑴　認讀生字：老師把生字請到了大屏幕上，你能有禮貌地和他打招呼嗎?自由讀生字。抽卡片讀。

⑵　讀了這篇課文，你能解決剛纔提出的問題了嗎?用一句話來說一說。

　三、學習課文

1、教學第二段：今年，傣族人民特別高興，因爲敬愛的周總理要和他們一起過潑水節。

⑴　看看今年的潑水節有什麼特別的地方?用“因爲……所以……”說一說原因。

⑵　齊讀。

2、教學第三段：

⑴　那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那麼遙遠那麼炎熱的雲南地區和少數民族一起過潑水節，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了?讓我們也加入這行列，看看人們是怎麼樣歡迎周總理的。

要求：讀第三段，你讀着讀着，彷彿看到了什麼，聽到了什麼。

⑵　交流：誰在當時看到了什麼，聽到了什麼?(象腳鼓聲、人們)

①“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

A、讀一讀，你感受到了什麼?

B、誰來讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。

教學“敲”人們高高興興地一次又一次地敲着象腳鼓，是多麼高興啊!

C、多麼壯觀的場景啊，一起來讀一讀!

②　“爲了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。”

A、你看到了什麼?你在哪裏見過“鮮紅的地毯”?聯繫實際說說，什麼情況下會用“紅地毯”?而傣族的人們撒花瓣獨特的迎客方式來歡迎周總理。

B、從“地上灑滿的花瓣”“鮮紅的地毯”，你感受到傣族人民的熱情了嗎?指名讀讀課文裏的句子，齊讀。

③“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。”

A、看到什麼?

B、比較“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

C、把你感受到的這份熱鬧和喜慶讀進去吧。

④　人們歡呼着：“總理來了!”

A、正在這個時候，盼望已久的的總理來了，你看到旁邊的老百姓表情怎麼樣?(想象說話)你會怎麼喊?

B、我們一起歡呼着：──周總理來了。

我們可以加上動作──周總理來了。

人們渴望見到周總理，今天的願望終於實現了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。──周總理來了!

⑶　1961年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶着你們再去現場感受一下吧，閉上眼睛。(播放音樂)

①　師配：“象腳鼓響起來了，快樂的呼喊聲來了，龍船划起來了，花炮升起來了，多熱鬧啊，”

②　把你們感受到的高興放到課文中。

③　讀課文的1～3段。

　四、寫字指導

本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導：

1、都是半包圍結構。

2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。

3、“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。

此外，還應注意“恩”與“思”的區別。

　　《難忘的潑水節》教學設計之二

　　教材說明

這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端着銀碗，穿着傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿着節日服裝的傣家兒女。有的拿着銀壺，有的端着花碗，有的敲着象腳鼓，有的打着鑔，大家十分高興。課文內容同畫面相聯繫，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先後順序敘述的。

教學目的

1 通過看圖學文，瞭解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2 指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關係。

3 有感情地朗讀課文，背誦課文後四段。

重難點，關鍵

1 重點

瞭解周總理與1961 年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2 難點

(1)由於年代的原因，學生對周總理瞭解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

(2)由於學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節瞭解甚少。

　教學設計

　一、故事錄像激趣，設問質疑，導入課文

1 講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，(板書課題，)請同學們讀課題。

2爲什麼今年的潑水節特別令人難忘呢?請同學們自由的朗讀全文，感知全文。

3 一年一度的潑水節在什麼時候舉行?你從課文什麼地方知道的?每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣?用高興的語氣讀12自然段。

　二、讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助

1隨着《歡樂鑼鼓》樂曲， 同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。 讀了這一段，你有什麼感受?

2 傣族人民是怎樣歡迎周總理的?同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。並用“四面八方”造句。

3 有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。(歡呼)什麼叫歡呼?同學們反覆誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什麼?

　　三、看圖學文，學會觀察，理解圖意

1 用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的?周總理的心情是怎樣的?傣族人民都在做什麼?重點觀察幾個人。周總理爲什麼要穿傣家人的衣服呢?

2 指名讀課文，引導學生抓住“笑容滿面”“接過”“敲着”“踩着”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。並用“笑容滿面”造句。

　　四、創設表演情境，充分發揮學生的想象力，導語激情，感知體會

1 當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢?觀看錄像，啓發想象。

2 同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節嗎?請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什麼?傣族人民會歡呼什麼?會向周總理祝願什麼?

3 請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。

4 老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福;人民愛總理，向總理祝願，人民和總理心連心，是多麼幸福難忘的場面呀!傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最後兩句的!

　　五、總結朗讀，回顧感悟，背誦課文

1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字裏行間吧!讀到“開始潑水了”讓同學關上書試着背誦課文5678自然段。

　板書設計

難忘的潑水節

特別高興

歡迎總理

共渡節日

幸福 難忘

　設計說明

1 讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。

2 巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。

3 讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝願的話語，培養學生髮散思維。

4 通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成爲學習的小主人。