二年級語文教學反思14篇

作爲一位剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編爲大家收集的二年級語文教學反思，希望對大家有所幫助。

二年級語文教學反思 篇1

《歡慶》是人教版二年級語文上冊的一篇課文。本課要求認識“慶、獻、幟、潔、奏、曲、億。”共七個字,根據我校實際及地區方言關係制定本課識字教學難點和教學方法。

一、教學難點

1、字形：獻、奏、潔、曲

小學二年級的學生對語文生字的接觸時間不長，這些生字筆畫較多，字形特別，因此，學生在學習的過程中就容易出錯。

2、字音：曲、奏、幟

“奏”字是平舌音，“幟”是翹舌音，發音時不易發準確。“曲”字是多音字，學生不清楚在具體的詞語中讀哪一種聲調，容易讀錯。

3、字義：曲、億

學生語文知識的匱乏，對字的單獨理解能力不高，所以缺乏語言環境的字對學生而言難度較大。

二、教學方法

1、兩個字形難記的字：奏、潔

學習“奏”時可以用以下方法進行教學：（1）聲畫輔助教學。多媒體出示演奏各種聲樂的圖片，讓學生一邊看圖片，一邊聽聲音，聲畫極強的感染力很快就能吸引學生的注意力，讓他們喜歡去和這個字交朋友。（2）形近字比較的方法。可以讓學生回憶學過的與“奏”字形相近的字，如“春、揍”等，通過比較字形，這樣不僅記住了生字、拓展了知識面，還達到了複習的效果。（3）減一減的方法，從“揍”到“奏”，深化了對“奏”的記憶。

教學“潔”字時，可以用加一加，減一減、換一換等方法，學生在思考學習的過程中，可以同步認識與“潔”字形相近的生字，如“佶”、“咭”、“姞”等。

2、兩個字義難理解的字：曲、億

“曲”字可以利用詞語來理解字義，“曲解，曲別針、曲棍球”等詞語中“曲”讀陰平。“歌曲、小曲、曲目、曲藝”等詞語中“曲”讀上聲。也可以讓孩子自己動手查字典，找出不同的`詞語，進行歸類學習。應該努力爲學生創設語言環境，讓學生自己去發現，自己來表達。這樣才能實現教語文的美麗轉身。

“億”這個字是一個表示數目的詞語，學生第一次接觸，可以引導學生查字典弄清字義，也可以用直觀教學法，在黑板上出示數字100000000，引導學生認識記憶。還可以用經常使用的加一加、減一減、換一換的方法。這樣很靈活地進行了漢字的字形變換，學生也從中學到了很多形近字。

此外，在教學中還應隨時根據學生在課堂上的表現生髮新的教學方法。學無止境，教亦無止境，要不斷總結，及時反思，想方設法調動學生學習漢字的積極性，引導學生愛學語文，樂學語文。

二年級語文教學反思 篇2

1、小學二年級語文《月亮灣》原文

我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。

村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞着村子緩緩地流着，一羣羣魚兒在河裏游來游去。清清的河水倒映着小橋、綠樹和青山。河岸上長着許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。

村子的後面是山。山坡上有一片茶樹。茶園裏不時飄來採茶姑娘歡快的笑聲。

2、小學二年級語文《月亮灣》教學反思

《月亮灣》是一篇美麗的寫景文章。我採用圖文結合的方式帶領學生一起走進這個美麗的村子。

二年級的孩子應該注重口頭表達能力的訓練。課文的插圖很漂亮，由遠及近，由近到遠都可以進行觀察練說。學生在學文前先看圖說話。有的學生觀察無序，有的學生表達乾巴巴，不會使用簡單的修飾詞語。這時候，我給予輔助，出示一些短語“粉紅的桃花”“彎彎的小河”“碧綠的柳樹”……成語如“綠樹成蔭”“桃紅柳綠”……學生在老師的提點下，能簡單地描述畫面，強調了“美”。有了學生的感官，再進入課文，學生會更投入。

文中用了較多的方位詞語，如“村前”“河上”“村後”，在通讀課文後，我讓學生說，我用簡筆畫勾畫“月亮灣”的美景。文中先後的順序，學生能清晰地辨別清楚。課文的。第二自然段是重點段落，抓住文中的主要景物，學生能循着描寫順序背誦課文。有的`學生如臨其境，生動形象地再現美麗的村子山清水秀，桃紅柳綠，幸福和諧。藉助文章的表達方式，我讓學生模仿着說說我們的校園。孩子們經常在校園裏，今天該是考考他們的時候了。模仿課文第二自然段，許多學生迫不及待地先選定介紹的景物，（校門口）石書卷，（教學樓前）賢園，（教學樓後）亭臺水榭……有了文本的支撐，學生對於掌握寫景不難了。

在學習文本時，我想讓學生更多地明白文本是如何佈局的。

3、小學二年級語文《月亮灣》教學反思

《月亮灣》這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖。

在教學這一課時，我主要通過抓關鍵詞，讓學生來體會感悟。學第一段，關鍵詞是“美麗”，也是總攬全文的詞語，下文都是圍繞這個詞來寫的。朗讀時引導學生體會作者爲自己家鄉的美麗而自豪的感情。

第二段寫村前的景色。先讓學生對照插圖自學課文，再引導學生看圖，按“小河——河上——河裏——河岸——農田”的順序，有條理地口述月亮灣村前的景色。敘述時抓住“月牙一樣”、“繞着”、“緩緩”等詞語，讓學生了解月亮灣的地形和地名的由來，體會月亮灣依山傍水，環境優美。再抓住“魚兒”、“小橋”、“綠樹”、“青山”、“桃樹”、“桃花”、“農田”和“清清”、“倒映”、“一羣羣”、“燦爛”、“綠油油”等詞語引導學生想象文字所描繪的畫面，感受月亮灣山青水秀、紅綠相映、充滿生趣的'一派欣欣向榮的景象。

第三段寫村後的景色，我抓住“一片”、“茶樹”、“歡快”、“笑聲”等詞語指導朗讀，引導學生想象月亮灣滿山茶樹茂盛生長的景象，體會人們依靠辛勤勞動，改變家鄉面貌的喜悅心情。

在指導朗讀這篇課文時，我是朗讀與細讀課文有機結合在一起的，不僅讓學生想象月亮灣的景色美麗，還讓學生體會作者讚美月亮灣、熱愛月亮灣的思想感情。在學生熟讀課文的基礎上，讓學生結合板書，進行了背誦，效果較好。

二年級語文教學反思 篇3

《恐龍的滅絕》這篇文章可說圖文並茂，形象生動逼真，展現了在中生代時期，遍佈恐龍的神祕世界。最後更引起人們反思：爲什麼今天的人類只能從電影、書籍或者博物館裏，來回憶恐龍往日的輝煌呢？

恐龍是已經不存在的生物了，然而“恐龍”卻是孩子們非常感興趣的一個話題，文章從題目到內容吸引着學生的好奇心。課文的內容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學生進行用智慧的目光去觀察、發現身邊的科學，培養學科學、愛科學、發現科學的極好範例。

在《恐龍的滅絕》的教學中，我貫徹“以讀爲本，讀中感悟積累”的教學思想，通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀懂詞句的含義，讀通句子，讀出自己的感受與理解，在此基礎上積累詞句。本課我着力以探究性學習爲主。通過探究的方式來學習，以訓練學生的語言和思維能力，激發學生的探究興趣。通過探究性學習方式，師生一起帶着疑問閱讀課文，在想象中漫遊恐龍王國，在漫遊中輕鬆愉快地朗讀課文，達到正確、流利的程度；同時激發孩子們對科學的好奇心，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和願望。接下來我就我在教學中幾個環節拿出來和大家一起交流一下：

在本課的識字教學後，我將重點放在了凍死和餓死的兩種說法之上。兩種說法我均採用從整體入手找段，你是從哪裏讀懂恐龍是被凍死或是被餓死；再進入細節找句子，究竟是什麼原因致使恐龍被凍死或是餓死；最後細化從詞語體會，你還能從這些句子中讀懂些什麼，學生講到十分寒冷，突然，一片黑暗等等。這樣教學非常的紮實，清晰。

新課標指出，閱讀是一種個性化的行爲，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生能進行自主地思考和感悟。如在講到恐龍被凍死的.一個原因：有一段時間，地球上突然變得十分寒冷。當學生講到突然和十分寒冷這兩個詞時，就馬上讓他們讀，通過讀來體會到他們獨特的感受。當講到一片黑暗時，就馬上用運用圖像資料，讓學生直觀感受，再通過讀將自己的感受表現出來。這裏我們一般採用先通讀文字，再看畫面的方式呈現，防止用看畫面代替課文學習，所以這個先後順序有講究，我在寫教案初稿時，就反過來了，先看畫面，再來文字，當然效果是不佳的。合理運用生動的課件去衝擊學生的視覺，激活學生的思維，調動學生的情感，讓學生處於積極主動的狀態，這也體現了現代信息技術對教學的服務。餓死之說，通過這一研究，需要理清與認識事物之間的聯繫，還要培養學生的邏輯思維能力，培養合作意識，提高探究能力。我的備課第一稿，感覺上條理不清，好象怕學生理不清思路，自己拼命說很多，最後好像還是沒有說清楚。那麼現在我採用引讀的方法，塵埃將太陽遮住了，正是因爲沒有陽光的照射，所以生──植物大量枯萎，死亡。

師：正是因爲植物大量的枯萎，死亡，所以生──那些以植物爲食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。

師：正是因爲這些動物的減少，所以生──食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。並結合多媒體，很清楚，很有條理性，學生也很容易從這個結構圖中去理清事物之間的聯繫，我也不用多說什麼，很簡單地過去了，也節約了時間，這樣的方法我覺得是一舉多得。遇到有類似結構的文章，在教學時我想這樣的方法還是可取的。

在閱讀教學中應讓學生充分地讀，在我的識字教學環節中的設計中，充分地體現了這一點。先由學生自由讀，讀準字音，讀通句子，獲取直覺信息，再讓學生帶着“恐龍爲什麼會滅絕？”這個問題朗讀，邊讀邊思考，最後我以問引讀，學生以讀代答，如：

師：恐龍爲什麼會滅絕，請你快速找找課文中對恐龍的滅絕有哪幾種說法。