語文教學反思《沁園春—雪》

作爲一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的語文教學反思《沁園春—雪》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

上毛澤東的《沁園春-雪》，兩節課，完全是帶着學生讀下來的，將詞讀完，課也完畢，學生也已經完全在課堂上將文章背誦了，第一次上古詩詞感覺如此滿意，雖然課堂仍有不少遺憾之處，比如在點讀的過程中，有一段一個班的學生就像是捉迷藏一樣，無論如何品，就是讀不進文字裏去，想象不出詩人描繪的開闊意境。我不得不自己介入幫助分析，這種現象對我，是不得已而爲之。一般情況下，我告訴學生，課堂是你的，你纔是課堂的主演，老師是來配合你們的，不要總是等着老師像填鴨子一樣去填你，這樣抱着希望在周老師的課堂上不免是要失望的，我可是個懶人，不喜歡越俎代庖，所以，課堂，應該從你們開始，從思考開始，拋棄參考書，從交流開始，老師在交流過程中配合你們，交流才能產生真正的課堂智慧。有的課，學生不願意說或者說不出，老師和學生都要負責任的，有時是他們缺乏捨我其誰的精神，缺乏爲了真理不怕“拋頭顱灑熱血”的精神，有的是我的設計缺乏挑戰，缺乏思考，對學生的學情和教材的理解都不到位，也就是在這一塊，我沒有真正的“站起來”，還處於跪着教書的狀態！

課上到結尾，穿插一個小故事，據說蔣介石看到這首詞後十分惱火。他問專門爲他起草文件的陳布雷：“你看毛澤東的詞如何？”陳布雷答道：“氣勢磅礴、氣吞山河，可稱蓋世之精品。”蔣介石說：“我看他毛澤東野心勃勃，想當帝王稱王稱霸，想復古，想倒退。你要趕快組織一批人，寫文章批判他。”爲了把毛澤東這首詞壓下去，國民黨又在內部發出通知，要求會作詩填詞的國民黨黨員，每人寫一首或數首《沁園春》，選幾首意境、氣勢和文字超過毛澤東的，以國民黨主要領導人的名義公開發表。後來又在南京、上海等地僱傭寫手，據說得來佳作寥寥。

由此我帶着學生想，爲什麼那麼多文人寫手總敵不過一個毛澤東呢？其中的原因我們可以從毛澤東的爲人說開去，用詞語概括就是文品即人品，文由心生，唯毛澤東有此等氣概，此等心胸，方能寫出此等境界文章。爲情造文者易，爲文造情者難啊！這正是作者與蔣介石那批御用文人高下之別，庸人豈可道哉！我們再讀讀作者的'《沁園春長沙》、《卜算子-詠梅》------、查閱作者的相關生平資料，可知作品境界非一時偶得，實作者內心的反映。

由此再推開來，屢遭貶謫的蘇東坡，林語堂在《蘇東坡傳》這樣評價：“蘇東坡是個秉性難改的樂天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的畫家，是偉大的書法家，是釀酒的實驗者，是工程師，是假道學的反對派，是瑜伽術的修煉者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的祕書，是飲酒成癮者，是心腸慈悲的法官，是政治上的堅持己見者，是月下的漫步者，是詩人，是生性詼諧愛開玩笑的人。可是這些也許還不足以勾繪出蘇東坡的全貌。我若說一提到蘇東坡，在中國總會引起人親切敬佩的微笑，也許這話最能概括蘇東坡的一切了。蘇東坡的人品，具有一個多才多藝的天才的深厚、廣博、詼諧，有高度的智力，有天真爛漫的赤子之心——正如耶穌所說具有蟒蛇的智慧，兼有鴿子的溫柔敦厚”，溢美之詞，無需多言。所以，我們讀蘇詞，雖身陷困苦，卻開豪放一派，非才力爲之，乃人品至上。

正如此，也只有不通政治卻纔華橫溢的李煜才能吟誦出：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的綿愁之語，只有抱着亡國家難的李清照纔會面對黃昏發出“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚。乍暖還寒時候，最難將息。”的唉聲嘆息；只有處於盛唐且瀟灑豪邁的李白才能在仕途失意時仍高歌“自稱臣是酒中仙，天子呼來不上船”，只有時逢戰亂憂國憂民的杜甫才能在屋漏偏逢連夜雨的時候，仍高呼“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”------

文無定法，文卻有神。有心境纔能有情境！