初三第一學期《沁園春雪》教案

教學目標

知識與能：

1讀懂詩歌內容，欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，理解關鍵詞語

2引導學生培養學生閱讀鑑賞詩歌的能力，發展學生形象思維能力;

3.領會詞 人的偉大胸襟、堅定的信念，讚美祖國壯麗河山和無產階級革命英雄主義的感情。

過程與方法|

探討重點知識，教師從旁引導，加深學生的認識和理解

情感態度和價值：

通過理解作者對祖國大好河山的讚美來培養熱愛祖國河山的感情，通過理解詩人的無產階級革命英雄主義精神，培養學生立下遠大抱負，敢於超越前人的精神。

教學 重點：詞的思想內容、精妙的語言體會最後三句的含義

教學難點：詞的意境的理解

教法與學法

第一、誦讀法，採用初讀、聽讀、分組朗誦、全班朗誦、個讀等各種形式，讓學生在誦讀中感悟詩的內涵，感受意境之美，體會作者的感情。

第二、提問法，按照“切入-順承-深化-引伸”的順序，把全篇課文講析內容全部帶了出來，讓學生在思考和討論中受到啓示，培養形象思維能力。

第三，練習法。設計兩道反饋檢測題，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果，以便及時調整教學設計，實現教學目的。

第四、分組討論法。採用自由討論指定小組討論的方式，讓全班分爲若干組，確定發言代表，充分調動各層次學生積極性。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入：

在座的同學們大都是南方人，可你們看過雪景嗎?好，請大家把形容雪景的詞語寫在你們的練習本上，如：紛紛揚揚。看誰寫得多。

同學們把自己寫的這些詞語下課的時候互相交換來看一下。那麼現在我們來看一下名家筆下的雪 景是怎麼樣的。(展示圖片)

二、介紹詞的'知識：

詞，又稱長短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。

一首詞稱爲一闋;詞若有上下兩段，就稱爲上下闋。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名;雪，是這首詞的題目。

二、聽範讀，正讀 音，感受氣勢。

1.教師範讀，請學生聽準每個字音。

2.檢查字音

沁qìn 數風流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo

三、誦讀課文，理解詞意。

1.大家看上闋寫了什麼內容?

討論並歸納：上闋主要描寫北國雪景。

2.哪個字在上闋中起到了引出主要內容的作用?

討論並歸納：

“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領起”，俗稱“領字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞 要注意找出領字。

3.那麼，“ 望”字在文中領起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?

討論並歸納：

從“長城內外”到“試比高”。長城、大河、羣山、高原。

4.那麼，同學們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現出來，然後再用自己的語言描述出來?

(可以讓學生先在小組中說，然後再在全班描述。)

5.祖國的江山正因爲如此的多嬌，才引得無數英雄競相爲之傾倒，作者對他們又是怎樣評價的呢?

討論並歸納：

“惜秦皇漢武……射大雕”

6.作者在文中評論的歷代帝王中，你都瞭解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 、

(請幾位學生簡單介紹，其他同學和教師都可作補充。)

7.作者在評論這些帝王時又用了哪個領字?管到哪句?

討論並歸納：

“惜”。統領到“只識彎弓射大雕”。

8.結合原文與你自己的理解，體會一下這個“惜”字都有那些意味?

先分組討論，請部分學生代表小組發言。

如：從“略輸文采，稍遜風騷”、“只識彎弓射大雕”，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學才華”方面就差一些。從“略 輸” 、“稍遜”又可看出作者在文中也 肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪傑。還包含着後來者必然居上的偉大氣概。

9.在下闋中，作者有沒有直接抒發這一觀點的句子?

有，“俱往矣……今朝”。

10.作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機的結合起來的?(從文中找出)

討論並歸納：

“江山如此多嬌……折腰。”

11.這句話在文中其了什麼作用?

討論並歸納：

承上啓下的作用。

12、全班齊讀全詞，讀出感情。

13、背誦比賽

《沁園春雪》詩意充沛，有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論於一爐，從而收到強烈的藝術效果。認真朗讀品味，會給人留下淳美的藝術享受。下面我們進行背誦比賽，看誰能在最短的時間內背熟課文。

14、總結全文

上闋寫景，句句都表現出無產階級革命英雄主義精神。下闋 評論古代帝王和抒寫革命抱負相結合。

三、鞏固與遷移。

1寫出你對 秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位帝皇的認識。

2展開聯想、想象，用 一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現北方雪景畫面。