小學語文《小露珠》教學反思

《小露珠》這篇課文是一篇非常優美的科學童話，小露珠教學反思。她的美主要體現在以下三個方面：一是形象美。課文中活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象，激起了孩子濃厚的學習興趣。二是故事的意境美。從夜幕降臨小露珠開始形成，受到各種小動物們的讚美，到無聲地滋潤、裝點植物，與植物們依依惜別，字裏行間處處流露着濃濃的人情味。三是語言美。文章篇幅不長，但裏面的佳詞妙句處處閃現着光芒，值得學生積累，比如形容鑽石的閃亮、珍珠的圓潤、小露珠的光彩熠熠、植物們的生機勃勃等等，讓學生領略了語言文字的精妙。衆多的要素綜合在一起，成爲幫助學生訓練語言、體會美好意境、陶冶學生性情、豐富學生積累的範本。

我根據教材特色，立足文本資源，精心設計教學環節，讓語文課堂洋溢着濃厚的語文味。

一、立足文本、教材這一最基本、最重要的課程資源

（一）根據文章的情節，用生動的課件再現美好的意境，變抽象的語言文字爲直觀的圖片欣賞.讓學生通過感受畫面理解課文，:如介紹小露珠從夜幕降臨到黎明時分，小露珠悄悄誕生的過程；又如小露珠與植物們依依惜別的場面，教學反思《小露珠教學反思》。鮮豔的色彩、美妙的音樂給了學生深刻的感受。難怪有位哲人說：孩子是用聲音和畫面思考的。

（二）立足教材而不拘泥於教材。教材是我們學習中最重要、也是最基本的課程資源。我依據教學目標，對教材進行深入淺出的分析，還進行了適時、適當的拓展。如看到透明的水晶後啓發學生想象還有哪些東西是透明的，從而找出之間的差距，體會文章作比的恰當；；又如除了課文中的植物，還有哪些植物會和小露珠道別，讓學生體會道別是的難捨難分------

（三）抓住重點詞句體會，使課堂洋溢濃濃的“語文味”。語文課姓“語”，因此，我設計了一系列語言文字訓練：

1．比較“明亮”與“閃亮”，體會作者用詞的準確、形象。

2．通過表演強調從動作、叫聲、神態直接判斷出你是誰，引導學生溫暖感關注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。

3．第六小節中，“光彩熠熠”這個詞語我在備課是預設學生在理解中會有難度。因此，我先提供圖片鼓勵學生用自己的語言描述畫面的內容，然後再在他們回答的基礎上歸納“光彩熠熠”。

4．對於學生回答中出現的語言不規範現象，及時進行指正。如——來了，——來了，——也來了。從小處着手，切實提高學生的語言表達水平。

（四）充分利用文本，進行朗讀、背誦的穿插訓練。

1．第二節的“越來越”表現小露珠越來越大、越來越亮的可愛模樣。

2．第七節“大家多麼想把小露珠留住呀”放在補白訓練之後，學生的理解有了基礎、情感有了鋪墊之後，想留駐小露珠的想法自然流露，再朗讀就顯得水到渠成，讓學生動口、動腦，更讓學生動情、動心。

二、充分利用學生資源，讓課堂充滿活力

（一）重視學生個性的發揮。在朗讀中體現對小露珠形成過程的獨特感悟，或感到興奮、或感到艱難、或感到急切，情緒盡情釋放。

（二）站在你自己的立場，與可愛的小露珠真情道別。衆多“動物”、“植物”紛紛趕來。教室裏一片歡騰，課堂氣憤推向高潮。