《種子的夢》教學反思

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來。相較於教案，教學反思也很重要。下面是小編爲大家整理的《種子的夢》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《種子的夢》教學反思(一)

《種子的夢》是柯巖寫得一首小詩，在詩歌創作的背後蘊含着詩人不平凡的經歷，寫出了詩人不屈服於惡劣的環境，在逆境中頑強追求理想的精神。結合教學實際，我在設計的過程中主要以“種子的夢是什麼?種子是如何實現自己的夢?”爲課堂研究主線，藉助學生對文本的品讀，來完成與“種子”的心靈對話，從讀中感悟，體味作者的情感，再用讀的形式體現出自己的理解。

課堂上，通過學生小組交流的方式，學生髮現了“種子遇到的困難”：“冰冷冰冷的世紀”、“土層的壓力”、“冰雪的妒嫉”;也找到了外界事物幫助;“水分、春風、陽光、蜜蜂、大地”，以及種子自身的努力“積攢力量、衝破壓力、擠碎冰雪、傾心交付”，在讀中引導學生悟情悟境，藉助自由讀，對比讀，師生對讀，齊讀等形式體現對詩歌理解，表達詩人樂觀、積極向上、不懈追求的情感。

在教學中，還應注重藉助文本的力量，讓學生在讀中體味詩人寫作表達的手法，如比喻、擬人的手法及作用，通過揣摩作者人性化的語言，更好的感悟種子的夢的內容，從而更好的引導學生從文本中獲得更多的啓迪，享受審美的樂趣，確保閱讀質量與課堂教學的實效，實現語文教學工具性與人文性的統一。

　　《種子的夢》教學反思(二)

初春的夜晚，北風呼呼地吹着。剛剛溫暖的天氣一下子變得寒冷起來。剛剛甦醒的種子，瑟縮着，放慢了衝出泥土的速度，希望趕快見到陽光的衝動也隨之泠卻下來。大地媽媽用逐漸變得溫暖、柔軟的懷抱，輕輕的擁抱着它。種子又昏昏然的睡着了。

它作了一個香甜的夢，在夢裏，肆虐的北風被溫情的春風送走了。乾枯的草地變成一片嫩綠，光禿禿的枝頭上，嫩黃的，粉紅的，數也數不清的嫩芽正相繼長大。花園裏五顏六色的花朵爭先開放。採蜜的蜜蜂，飛舞的蝴蝶，唱歌的小鳥，流動的人羣和人羣中孩子臉上鮮花般美麗、燦爛的笑容。種子在夢裏笑了。

含笑間它又彷彿看到自己衝破了最後的束縛，終於破土而出了。嫩白的新芽在陽光的照耀下飛快的長大。先是淡黃，繼而是嫩綠，最後，翠綠的枝葉隨風飛舞起來，開去了美麗的、鮮豔的花朵。蜜蜂來了，蝴蝶來了，很多昆蟲都來了。

賞花的人一羣接着一羣，大家不由自主的發出讚歎：“真美呀!”當天漸漸變熱的時候，種子開的花也調謝了。美麗的花瓣落入泥土裏，留下的是一個綠色的，飽滿的新的種子。一個新的希望。睡夢中的種子覺得幸福極了。

雖然沒有了鮮花時奪目的美麗，但更多了一份成熟的怡人的嫵媚。種子在睡夢中，感覺到了夢中種子的成長與渴望。當成熟的季節來臨的時候，夢裏的種子也會象它那樣回到大地母親的懷抱。美美的、沉沉的睡上整整一個冬天，等候春天的來臨。

種子是在小鳥的歌聲中醒來的。它驚喜地發現自己已經衝出了大地媽媽的懷抱，嫩白的新芽正暢快地享受着陽光與新鮮的空氣。種子高興地笑了，它清楚的知道這一切是多麼的不容易。經過了一個寒冷的、漫長的冬天的等待，種子終於迎來了它全新的生命。夢裏的一切是那麼清晰的印在了種子的心裏，它看着正逐漸變成淡黃色的嫩芽，一種夢想成真的喜悅充滿了種子的全身。

　　《種子的夢》教學反思(三)

《種子的夢》是當代作家、詩人柯巖在文革後期寫成的一篇詩歌。詩人用“種子的夢”爲題，抒發了自己對美好生活的嚮往和對祖國新生的寄託。

要使學生充分理解詩歌內容，從而體會詩歌所要表達的感情，必須在充分朗讀的基礎上理解內容。因此，我在教學《種子的夢》時，通過不同的形式指導學生朗讀，以讀促理解。例如，自由讀、默讀、教師範讀、師生評價讀讀、指名讀、配樂朗讀、“情感遷移”讀、“創造情景”讀等等。另外，在學生體會完一個小節的詩歌之後，讓他帶着理解再讀詩歌，充分發揮了學生的主動性。

在引導學生通過分析每一小節的詩歌，從而整體把握全篇詩歌內容，體會感情時，我從學生的角度出發，應用了“變序”的方法，讓學生對自己印象深刻的一個小節進行分析，並說出自己的體會和感受，最大限度的尊重了學生的自主思維，有利於他們積極主動的思考，對詩歌進行探究。

在理解內容時，必須要結合作者及作品的背景資料，才能更深入地體會詩歌的內涵和表達的感情。我課前引導學生查找相關資料，在課堂上也對資料進行了補充，大大提高了學生理解詩歌內容的能力，使得資料的應用不流於形式。

本課的不足在於：原來教案設計的內容過多，以至還有兩個環節(!、對種子的精神進行小結板書。2、說說你在實現夢想的過程中如果遇到困難，你該怎樣去面對呢?)還沒有來得及進行，下課的時間就到了，最後只好草草小結了一下。顯得比較倉促，沒有昇華主題。