《猴子種果樹》語文課文教學反思

我在設計《猴子種果樹》這篇課文的第一課時時，主要是按照以下思路進行的：

一、說話練習的安排：

《猴子種果樹》這篇課文已經是小學二年級第二學期的一篇課文了，縱觀新教材，我們會發現，從一年級剛入學起，就很注重培養學生的言語交際能力。於是，在本節課的開頭，我按照平時上課的習慣，設計了一個小小的情境言語練習，即通過四隻可愛的小猴子的圖片，讓學生用一句話概括他們心中的猴子是怎樣的，既爲本節課的學習做鋪墊，也調動了學生的學習興趣。

在本課時教學結束時，我又安排了一個小小的言語表達能力的訓練，即通過反覆讀課文，用一句話概括課文裏的這隻猴子又給你留下了什麼印象。這樣，不但讓學生說話能力的培養鍛鍊貫穿始終，而且在教學安排上，也有着收尾呼應之感。

二、盡顯讀書之功

蘇教版教材，特別強調讀書之功。在本節課的教學中，我充分讓“讀”落於實處。

爲了給學生的“讀”一個好的引導，開始時我利用了課文錄音，結合圖片讓學生身臨其境感受讀好書的美好境界；接着，我放手讓學生憑着聽來的收穫，自由感受課文，並滲透讀書的目的就是將書讀好讀懂，啓發每個人可以用自己喜歡的方式去讀書；由於本課中出現了四種動物，且他們之間進行了較多的對話，緊扣這一特點，我讓學生充分地去模仿各個動物的言語，通過他們的讀讓他們去體會各個動物的心理，從而漸悟隱藏在故事情節裏的道理。

三、及時進行思想教育

本文是一篇寓言道理，學生在反覆的讀書中便能逐漸感受到其中的`道理，從而規範自己在平時生活中的言行。

在本節課上，我安排了一個小組合作分角色讀課文的環節。由於課文角色較多，而根據學生心理特點，他們更傾向於選擇動物們的言語來讀，而不願讀旁白。我選擇了合作較好的一組，用適時的表揚讓學生認識到：讀旁白的同學也許他也不願意，但他願意將更好的機會讓給別人，生活中也有許多像這樣的時候，不要總是想着讓自己得到最好的，要願意讓出好的東西給別人，學會與別人分享。通過再次合作的愉快，學生明白了我在讀書中給他們滲透的這個道理，相信在他們以後的生活中也會產生一定的影響，從而做到了教書與育人的真正結合。

四、我和學生同學習：

在教學中，我以一貫的要求要求自己，我與學生共同學習，我不僅僅是隻是知識的傳授者，學生也不僅僅只是知識的接收者，我與學生同學習，學生與我同研究，我的教、學生的學，都應以興趣去引導，言語的親和力、蹲下身子和學生交流等等都將在課堂上體現。