幼兒園放風箏教學反思大綱

《風箏》一課講的是作者兒童時代和小夥伴一起放風箏的事情，文中寫了做風箏、放風箏的快樂，也寫了因風箏丟失焦急失望的心情，而最後又燃起一絲希望。下面是本站小編收集整理的幼兒園放風箏教學反思，歡迎閱讀參考！

　　幼兒園放風箏教學反思1

風箏具有悠久的歷史，也是學生比較熟悉的題材，是孩童的一種遊戲。但是對於四年級學生來說，放風箏比較熟悉，可對於風箏的製作方法卻接觸甚少。所以本節課，我結合學生的實際情況，進行了教學設計。

首先，爲了激發學生的學習興趣，請同學們提前準備好家裏的風箏，帶到學校來，分組進行觀賞和討論。通過這一個環節讓學生了解風箏的樣式和圖案等特徵。同時介紹風箏中到處可見的吉祥寓意和吉祥圖案。“福壽雙全”“連年有餘”等風箏圖案形象寓意深刻，將情景物巧妙的融合在一起，主體鮮明突出，構思巧妙，趣味盎然，富有獨特的格調和濃烈的民族色彩，引導學生民間人們對美好生活的嚮往和追求。接着，以小組探究爲主，教師引導爲輔的方式，探究風箏的製作步驟和方法。瞭解風箏骨架的製作方法及材料，並鼓勵學生嘗試新的材料進行替代。並總結風箏的製作爲扎架子，糊紙面，繪花彩和放風箏。在學生製作時，不能要求學生按照放飛的目的.製作。但是可以讓學生了解扎架子需要注意比例，對於糊紙面，學生會遇到容易撕裂的情況，需要調整材料或者根據材料選擇合適的工具進行黏合。

整個製作過程中，學生會有各種問題和困難。我建議學生通過多種方法解決，問長輩，查資料，學生相互交流，通過這樣的經歷，增長知識。

　　幼兒園放風箏教學反思2

本活動以出示實物風箏談話導入，並提問想知道小動物是怎樣放風箏的嗎？把問題拋給孩子們，激發孩子的興趣。

第二環節結合教學掛圖，完整講述故事，由於語速過快、肢體語言不夠豐富，導致孩子們對初步感知故事有困難，特別是當講到小白雲一會兒變成小綿羊，“咩咩咩”地叫着時，應該放慢步伐，以誇張而緩慢的動作帶領孩子初步感知故事。

在創編這環節中，讓孩子們嘗試用“一會兒變成……一會兒變成……”創編一句話，首先我作示範“一會兒變成小狗，汪汪汪。”可是孩子們一直都說故事中的動物，只有王雪小朋友說出“一會兒變成小鴨，嘎嘎嘎。”無論我怎樣的提示，孩子們還是說不出來，在這環節中，我應該設計互動角色表演，如，老師說:“小白雲一會兒變成小貓。”孩子們就要學貓叫：“喵喵喵。”慢慢地給孩子提供一定的詞語經驗後，再採取換角色表演，孩子們說：“一會兒變成小青蛙。”老師學青蛙叫：“呱呱呱。”當孩子們熟練了，就分組進行，這樣孩子們的興趣會更高。

在活動結束環節應該設計孩子們和老師一起出去外面看看小白雲一會兒會變成什麼呢，而不是通過小結就簡單結束活動。