柳樹醒了語文教學反思大綱
《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動着的生命力。以下小編爲大家蒐集了柳樹醒了語文教學反思，希望對您有所幫助。
柳樹醒了語文教學反思1
這一課，學生們真的給我帶來太多的驚喜，讓我驚訝於他們語言的美麗，心靈的美好，思維的活躍，想象的廣闊。這篇課文是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天裏事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。
我請學生想象一下，春雷怎麼樣和小柳樹說話的，說些什麼，想想平時爸爸媽媽怎樣叫醒自己的。同學們就七嘴八舌的說起來。有的說：“小柳樹啊，你要起牀了，春天來了。”有的用上了識字一的課文，春回大地、百花齊放開真美啊，小柳樹快看看吧。我又請學生想象一下，小柳樹會怎麼樣的醒來，最好能用動作來表示。學生結合自己的生活經驗，有的伸伸懶腰，打個哈欠，動作逼真極了，並且配上語言“我就起來了，春天真美啊”課堂活了，學生的情感與智力便從沉睡中醒來，漾起四射的活力。給學生一個廣闊的空間，學生便有一對奮飛的翅膀。生活有多美，語文的畫卷就有多美。他們真的把自己當做了小柳樹，所以在朗讀的時候，他們讀得特別用心，特別入情。
我特別注重學生在朗讀上入情，當讀到小柳梢喲，軟了，這一句時，我啓發孩子想到那嫩嫩的葉子，想到夏天女孩穿的綠色裙子，風一吹飄了起來，溫柔的飄着，軟軟的。引導入學生有感情地朗讀課文，但是在後來的幾節的教學中一味的注重自己的理解，沒有突出學生的主動性，讓學生學會自己思考，如果這樣做將會更好。“請你有感情地朗讀課文，如果你讀得美，這棵柳樹就會爲你睜開眼睛。”“小柳樹有點醒了。”“小柳樹聽了你們的動聽的.朗讀聲，他終於醒了。”“春雨是怎麼樣給小柳樹洗澡的？請你帶着這種感情讀一遍”等這些讓學生在朗讀中學會自己想象，讓學生進入所創設的教學情境中，更好地融入了課文的學習和理解之中。
最後的教學中，我提出課堂拓展“春天來了還有什麼醒着呢？”同學們回答非常的踊躍，從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。不僅語句優美，更突出了孩子們的童真童趣。
通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，應該注重突出學生主動性的重要性，在以後的教學活動中，我應該儘可能讓學生多主動思考，以便提高課堂效率和教學質量此文來自優秀斐斐，課件園。
柳樹醒了語文教學反思2
今天教學《柳樹醒了》這篇課文。這是一首以詩歌爲體裁的小課文。講的是春天到了，柳樹的變化。
課文琅琅上口，很受孩子們喜歡。但由於詩歌每段的形式是一樣的，學生背誦起來時很容易記混。怎麼辦呢？
課堂上，看着一張張天真的笑臉。腦中靈感閃現：詩歌中把柳樹當成人來寫，何不把柳樹當成人來背？於是，我啓發學生想象，在寒冷的冬天裏，柳樹跟刺蝟等動物一樣，一直在睡覺，春天來了，她還沒有醒來，春雷要把她喊醒，應該怎麼做呢？“轟隆隆，轟隆隆——”對啊，這樣一震，小柳樹就醒了。醒來的小柳樹，直起身子，伸了個懶腰。現在她還是有點懶懶的，不想動，加上睡了一個冬天，身上髒兮兮的，大家說應該怎麼辦呀？對呀，該給柳樹洗個澡了，這個任務交給誰呢？春雨。春雨怎樣給柳樹洗澡呢？“唰唰唰……”洗完了澡的小柳樹會有什麼感覺呢？（讓學生回想一下自己洗澡的感覺。）（舒服，皮膚變細。）柳樹的枝條變軟。柳樹洗完了澡，頭髮還溼溼的，感冒了怎麼辦？吹風，這次任務輪到誰來完成了？春風，（做個梳頭的動作）這麼輕輕地梳梳啊，柳梢有什麼變化？（小柳梢啊，綠了。）哎喲，這回小柳樹可精神了，引來了小燕子在她的秀髮上飛來飛去捉迷藏了，這麼藏着藏着，小柳絮就飛起來了，像小雪花一樣在風中舞蹈。最後，柳樹高興地跟小朋友們玩耍，我們在玩耍中，不知不覺長高了。這樣一引導，學生頓時對課文產生了興趣。很快他們就把課文給背下來了。
從這一環節的處理中，我感悟到，教材本身有許多的快樂因素，老師應充分考慮到學生的年齡特點，選擇恰當的方法，調動學生的積極性。化解難點，使他們樂學，學得好，學得快，學得有收穫。
柳樹醒了語文教學反思3
整節課，我始終把學生放在主體地位，充分利用各種教學手段來調動學生的積極性，課一開始，我用現代化的手段讓學生“走進”春天，到學生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天美麗的景色，使學生自然地進入情境。然後讓學生從整體入手，以讀爲主感知春天，瞭解柳樹醒了，實際上是春天到了。在讀中用“詩中尋春”代替你讀懂了什麼這樣一種形式，讓學生初步感受到語言文字的優美，同時巧妙地將春的氣息融入教學的每一環節，在讀中初步感受春天的美麗後，讓學生藉助課文內容配上音樂想象美景，將積累的語言材料變成形象的畫面，從而獲得豐富。生動。獨特的感受，再讓學生將所見所聞所感說一說，讓“畫”又變成“話”，從而讓學生聯繫自己的生活來體驗課文所表達的情感。最後，讓學生運用課內外積累的規範的語言，自由地表達出內心獨特的情感體驗，感受學習語文帶來的樂趣。
通過這節課，使我深刻認識到，教師應根據大綱要求能動地發揮作用，成爲教學活動的組織者。引導者。參與者。應給學生提供充分的學習機會。讓學生通過手腦並用的探索活動，體驗學習的樂趣，培養自主學習。
