《柳樹醒了》教學實錄範例

　　【《柳樹醒了》 教學實錄1】

　　展示作品，導入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品

3、教師參與，調動氣氛：

師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

(出示課文中的插圖)

你們看到了什麼?(學生自由說)

4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

初讀課文，整體感知

1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]

2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

合作識字

1、學生在文中用彩色筆塗了生字，讀一讀。

2、同桌對讀，互相正音。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。並齊讀兩次。

　再練習讀課文

要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重，需多點練習時間)

　指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎麼才能寫好這些字。

2、教師範寫學生認爲最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

3、學生書寫，師生評議。

　　【《柳樹醒了》 教學實錄2】

《柳樹醒了》是一首學生們喜聞樂見的兒童詩。作者採用擬人的.手法把柳樹寫成嫵媚動人的春姑娘，同時也將春雷、春雨、春風、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構成了美麗的春之景。內容生動活潑，引人入勝。

在本課教學中，我引導學生走進生活，走進自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。培養學生的觀察能力和審美能力，激發他們熱愛生活、熱愛自然的情感。同時進行語言訓練，豐富孩子們的語言，發展語言，打開孩子們想象的大門，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊涵深意。

師：讀了這首詩歌，你們喜歡嗎?爲什麼?

生：喜歡。因爲它寫出的春天真美。

生：讀起來，感覺特別親(切)

……

師：把你喜歡的部分讀讀，爭取讀出美的韻味來。

(學生自由讀文後指名讀)

師：春天在你們的朗讀聲中更美了!春天這麼美，我們也來仿照課文作詩，好嗎?

生：好!

老師出示句式：春天跟________說話了，說着說着，________。

生1：春天跟大地說話了，說着說着，大地喲，醒了。

生2：春風跟桃花說話了，說着說着，桃花喲，紅了。

師：這首詩更美!說出了桃花顏色嬌豔美麗。

生3：春雨跟小草說話了，說着說着，小草喲，綠了。

生4：春天跟風兒說話了，說着說着，風兒喲，暖了。

生5：春風跟小燕子說話了，說着說着，小燕子喲，從南方飛回來了。

生6：春雷跟小蛇說話了，說着說着，小蛇喲，醒了。

生7：春風跟小河說話了，說着說着，小河裏的冰喲，化了。

生：老師，我能不能說夏天?

師：(滿含鼓勵地)當然可以呀!

生：夏天跟荷花說話了，說着說着，荷花喲，開了。

生：秋風跟葡萄說話了，說着說着，葡萄喲，紫了。

生：秋天跟高粱說話了，說着說着，高粱喲，紅了。

生：冬天跟北風說話了。說着說着，雪花喲，飄了。

……

師：同學們的想象力多豐富啊!你們的詩和課文做得一樣好。將來你們一定能寫出比課文更美的詩歌來。

(此時，學生顯得很興奮。)

生：我可以用畫來展示大自然的美麗嗎?

師：可以呀!

(此刻，學生顯得更興奮)

於是，同學們又動手畫起來，有的還在畫的旁邊加上相應的文字加以描述。這一張張美麗的四季圖，牽動着孩子們美好的心靈，寄託着他們無限的憧憬。