《語文園地三積累與運用》教學反思
《語文園地三積累與運用》教學反思
作爲一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的《語文園地三積累與運用》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
教授完本單元的《語文園地三積累與運用》後，其實感覺學生在學的過程中還是很輕鬆，當然也感到諸多的不足，現在和大家一起分享這堂課的優缺點。
優點：
1、利用教學媒體，激發學生學習興趣。在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息，畫面，聲音，例如播放成語故事錄像，幫助學生掌握更多的課本以外的內容的前沿知識。使學生的情感自然而然地與教學內容的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。想象，是藉助表象在腦中創造新形象的心理過程，電教媒體可以爲學生提供生動的表象，以激發他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創造的熱情。
2、提倡“精講多練”。教師經過一個教學環節或整節課的辛勤勞動，學生掌握有多少，缺弱在哪裏？學生的書面練習是一個重要的反饋信息，我們應該學會獲取和正確利用這一反饋信息去提高課堂教學效率。所以，我們既應從語文課堂教學中提倡“精講多練”的角度去加大堂上書面“練”的份量，也需要爲從學生的書面練習中獲取反饋信息的角度去增加課堂“練習”的機會。
不足：
1、對文本的挖掘和解讀還不夠深，導課、引課還不夠順暢。課堂教學過於拘緊、緊張。對學生放手學習和合作學習做得還不夠，過分強調教師的主導作用，而對學生的.主體作用的發揮重視不夠。
2、在本單元的學習中，反問句變成陳述句是重點也是難點，在教學過程中，卻只浮於表面，沒有練深練透，所以出現了學生下筆難的情況。在設計上，應該把兩個句子板書在黑板上，標出不同，讓學生一目瞭然，在把否定疑問的反問句，改成肯定的陳述句，練透之後，再進行肯定反問句變成否定的陳述句，舉一反三，應該有不錯的效果。
3、“讀讀記記”中出現的是課本內容，在辨別擬人句或比喻中，有一些難度，如“像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”這裏有像爲什麼不是比喻句呢，要點一點擬人句的特點，讓學生加深印象，加以辨別。
4、教學中對學生領讀、多讀重視不足，課堂氣氛過於呆板，沒有讓學生放下包袱輕鬆學習。語言表達不夠精準到位，對學生的引導不夠好。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，既是對他們潛能的開發，又是對他們個性的張揚，運用得法，會起到事半功倍的效能，這一點本節課做得不夠好。另外，板書不夠規整，有待於今後教學中注意改正和規範。
