六年級下冊語文《文言文二則》知識點
上學的時候，我們最不陌生的就是文言文了吧？其實，文言文是相對現今新文化運動之後白話文而講的，古代並無文言文這一說法。還記得以前背過的文言文都有哪些嗎？以下是小編幫大家整理的六年級下冊語文《文言文二則》知識點，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊語文《文言文二則》知識點1
美人：今義：美貌女子;古義：歌伎、宮妃。例如：秦王大喜，傳以示美人及左右。 (《廉頗藺相如列傳》)
左右：今義：①大致範圍(方位詞)。②控制(動詞)。古義：侍衛人員。例如：王顧左右而言他。 (《孟子》)
結束：今義：事情做完一個過程的完結。古義：整裝。例如：婉貞於是率諸少年結束而出。 (《馮婉貞》)
大風：今義：大的風;古義：麻瘋病。例如：可以已大風。 (《捕蛇者說》)
前進：今義：向前行進，思想進步;古義：前，走上前去;走，奉獻。例如：相如前進缶，因跪請秦王。 (廉頗藺相如列傳)
弟兄：今義：①同輩之間。②舊時軍隊稱士兵。古義：有時單指兄。例如：我有親父母，逼迫兼弟兄。 (《孔雀東南飛》)
感激：今義：深深的感謝;古義：感，感動;激，奮激。例如：由是感激，遂許先帝以驅馳。 (《出師表》)
初一：今義：農曆每月的第一天;古義：剛剛開始。例如：初一交戰，操軍不利。 (《赤壁之戰》)
即使：今義：表假設性讓步連詞;古義：即，就，讓，叫。例如：即使吏卒共抱大巫嫗投之河中。 《西門豹治鄴》
至於：今義：表示另提一事的連詞;古義：終於達到某種程度。例如：至於顛覆，理固宜然。(《六國論》)
行爲：今義：舉動;古義：行，品行;爲，做。例如：吾社之行爲士先者，爲之聲義。(《五人墓碑記》)
地方：今義：①泛指空間的一部分。②民間。③地區。古義：①當地的事。例如：在外監司牧宇，亦皆含鄙成風，不以地方爲意。(《方臘起義》)②土地方圓。例如：江東雖小，地方千里。(《項羽本紀》)③大地的形狀是方的`。例如：天圓地方。(《淮南子·天文訓》)
致意：今義：表示問候;古義：抒發心情。如：其存君興國而欲反覆之，一篇之中，三致意焉。 (《屈原列傳》)
有意：今義：故意，居心;古義：①願意。例如：先生不羞，乃有意欲爲文收責於薛乎?(《馮諼客孟嘗君》) ②有某種打算。例如：將軍豈有意乎?(《隆中對》)
故事：今義：真實的或虛構的有人物有情節的事情;古義：先例、舊事。例如：苟以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。(《六國論》)
六年級下冊語文《文言文二則》知識點2
《文言文二則》課文原文
學弈（yì）
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟（wéi）弈秋之爲聽；一人雖聽之，一心以爲有鴻鵠（hú）將至，思援弓繳[zhuó]而射之。雖與之俱學，弗（fú）若之矣（yǐ）。爲是其智弗若與[yú]？曰：非然也。
註釋
1、本文選自《孟子。告子上》，題目爲後人所加。弈，下棋。
2、[弈秋]“秋"是人名，因善於下棋，所以稱爲弈秋。
3、[通國]全國。
4、[惟弈秋之爲聽]只聽弈秋的教誨。
5、[鴻鵠]指天鵝大雁一類的鳥。
6、[繳]古時指帶有絲繩的箭，射出後可以將箭收回。這裏讀zhuó。
7、[之]他，指專心致志的那個人。
8、[弗若]不如。
9、[爲]因爲。
10、[與]同“歟"，句末語氣詞，表示疑問。這裏讀yú。
11、[然]這樣。
兩小兒辯日
孔子東遊，見兩小兒辯鬥，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”
一兒以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不爲遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不爲近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰（shú）爲汝（rǔ）多知乎？”
註釋
1、本文選自《列子·湯問》，題目爲後人所加。
2、辯鬥：辯論，爭論。
3、以：認爲。
4、日中：正午。
5、[車蓋]古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。
6、[及]到，到了。
7、[盤盂]盛物的器皿。圓的爲盤，方的爲盂。
8、[滄滄涼涼]寒涼。
9、[探湯]把手伸到熱水裏去。這裏指天氣很熱。
10、[孰]誰。
11、[爲]同“謂"，說。
12、[汝]你。
《文言文二則》知識點
一、文學常識：
體裁：文言文
《學弈》選自《孟子·告子》
《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。
孟子，我國古代思想家、教育家。
《學弈》說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。
《兩小兒辯日》說明兩小兒善於觀察，說話有理有據；孔子實事求是。告訴我們學無止境的道理。
二、重難點
重點：朗讀和背誦
難點：參考註釋讀懂每句話的意思。
三、重點詞句
（1）對句子的理解。
1、思援弓繳而射之
這一句是寫後一個人學弈時的表現，他雖然看上去在聽弈秋教導，心裏卻在想拉弓箭射天鵝。用對比的方法進行敘述，使結論水到渠成，具有說服力。
2、爲是其智弗若與？曰：非然也。
這是《學弈》一文的結語，對文中所講的事情作了結論而未論證，但論證已包含於敘事之中。抓住前面一句“雖與之俱學，弗若之矣”，讀懂“弗若之”的.原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結果是完全不相同的。爲了加深對這句話的理解，可讓學生在小組合作學習中，結合自己的生活實際談一談。
3、我以日始出時去人近
這是一小孩在爭辯時的觀點，他是憑自己所觀察到不同時間太陽大小的變化所做出的判斷。
4、日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯
這是另一小孩在爭辯中的觀點，是根據不同時間太陽照在身上的涼熱感覺得出結論的。
5、孰爲汝多知乎？
這是兩個小孩見孔聖人不能裁決，笑着說的話──誰說你的知識淵博呢？本句採用反問的句式，表現出兩個小孩的天真可愛。
《文言文二則》原文翻譯
學弈
弈秋是全國的下棋高手。他教導兩個學生下棋，其中一個學生非常專心，只聽弈秋的教導；另一個學生雖然也在聽弈秋講課，心裏卻一直想着天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學習，但是後一個同學不如前一個學得好。難道是因爲他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。
兩小兒辯日
有一天，孔子到東方遊學，看到兩個小孩爲什麼事情爭辯不已，便問是什麼原因。
一個小孩說：“我認爲太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。”
另一個小孩卻認爲太陽剛出來的時候離人遠些，而中午時要近些。
一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”
另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水裏一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？
孔子也不能判斷是怎麼回事。
兩個小孩笑着說：“誰說你的知識淵博呢？”
