關於教育的問題探究大綱
又是一年招聘時，數千學子競一職。年年畢業都如此，不知何年方可止？
大學年年都擴招，說大學生多的象天上的星星，是客氣了，如果不客氣的說，比地裏的蘿蔔還多。在城市的大街上，掉一花盆都能砸死一個大學生。大學生的就業，越來越成問題。這幾年大學生賣菜、搓澡已經上不了新聞。
據有關方面估計今年的大學畢業生將有100萬找不到工作。這的確是個令人擔憂的數字。大學生畢業大多都要經歷就業這一關。除非你有當官的爸爸，或者大款的爹。當官的爸爸，會在你沒畢業，就給你弄一指標，讓你領着工資等畢業。大款的爹，也許早就讓學會了衣食無憂的生活。不過大多數的大學生卻沒有這麼幸運！
從就業難的問題拓展開來，我們不妨從多個角度看看我們的教育。我們不能漠視這些教育中存在的弊端，甚至是盲區。公民道德素質、身體素質不斷降低，盲目的擴招，和昂貴的大學教育，低質量的教育成果，以及社會就業崗位的逐年相對飽和，都是造成大學就業難度越來越大的原因。這已經成了一個嚴峻的社會問題。的確需要我們仔細想想。
1、不平衡是我們教育的最大特色
不妨從幼教和小教談起。我們的幼兒教育階段，男教師嚴重缺乏。很多的地方都是清一色的“娘子軍”，根本就談不上比例的問題。這種忽視性格教育的現狀造成了很多的孩子性格偏失。
女性在幼教和小教階段的貢獻我們有目共睹，但是我們的孩子需要健全的人格和性格。男教師在這個方面的作用女性教師是不能替代的。就象一個再能幹的媽媽，都無法替代爸爸對孩子教育。同理，再優秀的爸爸，也不能完全取代媽媽。我們不希望自己的孩子都跟賈寶玉一樣，陰柔有餘，而陽剛不足。更不希望自己的孩子是個“娘娘腔”，“二胰子”。
我這裏沒有貶低女性的意思。只是講一個平衡的問題。缺了男人世界很無奈，缺了女人世界也許會無精打采。
老子說：孤陰不長，單陽不生，陰陽調和，萬物生焉！沒有了陽剛之美的男性，總不能算是健全的人格和性格。這樣的民族，前途似乎也令人擔憂。所謂的性格，是先有了“性”纔有格。這個“性”，當然是陰陽兩性。
還有就是教育資源分配的嚴重失衡。北京、上海、武漢、西安等城市，掌握了我們國家相對富裕的教育資源和科研資源。集中了我們國家相對前衛和優越的教育資源。佔有了我們國家近一半的名牌大學。而廣大的西部省份，比如：內蒙、新疆、青海、寧夏、西藏等卻連一所全國知名的大學都沒有。尤其是河南，一個人口過億的大省，竟然連一所象樣的大學都沒有。不是我貶低河南大學、鄭州大學，說出來沒有多少人知道，所以還是別說了，空惹人笑話。這絕不是筆者信口開河，筆者曾以河南大學、鄭州大學問至少50名以上的07、08年入學的非河南籍大學生，人家根本就沒聽說過。在河南正常年份高考成績460——490之間，頂多上專科，而且大多時候還是二類的專科。而這個分數拿到北京、上海幾乎可以進北大、清華、復旦之外的名牌大學了。北京人和上海人比河南人聰明嗎？
北京和上海的大學生也許會說，我們的素質高。但是我真的不敢苟同。什麼叫素質高，河南窮，河南人素質就低了嗎？拿父母的血汗錢，穿名牌，吃西式快餐，就是素質高嗎？上小學就會聊QQ、泡MM，會網友，就是素質高嗎？
這種現象的出現當然有它的歷史原因。但是在經歷了一次次教育資源的重新配置和組合，西部這些省份的資源不是更豐富了，而是被進一步瓜分，愈加薄弱。許多優秀的人才都集中到了這些大城市，而我們的西部和我們廣大的鄉村卻愈加落後。
另外課程和作業安排也是嚴重失蘅。記得前幾年看過一副對聯，只記得一個上聯：近世進士皆近視。現在從小學到大學哪個學校沒有近視眼，進入初中哪個班級沒有近視眼。人數並且還在逐年增多，年輕還有逐年下降的趨勢。而且是受教育程度越高，近視的人數越多，度數也越高。
可是，你見過戴眼鏡的愛因斯坦嗎？你見過戴眼鏡的居里夫人嗎？你見過戴眼鏡的.達·芬奇嗎？你見過戴眼鏡的李政道嗎？你見過戴眼鏡的楊振寧嗎？
現在大多數人都有一種莫名的焦慮。身處物質時代，知識的搶灘登陸，一浪高過一浪，我們的孩子也被迫與我們一起搶灘登陸。大多數人都認爲的孩子多啃點書，多考些分數，纔能有出路，豈不知，世事練達皆學問。學校裏書本上教的只是知識的一種。社會教育才教給我們真正的生存技能。孩子們的知識是豐富了，卻沒有了與之年齡相仿的天真。
現在知識的來源五花八門，可是我們家長和教師都忽略了——選擇。我們有知情權，也有不知情權。有些東西我們是不需要知道的。
同時我們也不能忽視，電視、網絡等媒體對孩子教育的偏執。以及對孩子們視力的極大損害。還有許多殺人的少年犯，竟然只是爲了試試遊戲裏的殺人方式。這不能不說是個極端殘酷的現實。
2、分數越來越高，白癡越來越多
我們也不能忽視這些問題，眼鏡度數高，並不代表學問高；學歷高，並不代表素質和能力高；個頭高，並不代表身體健康，起的早，不一定身體就好。學生的眼鏡度數越來越高；並不都是書看多了，說不定是上網上的。大學一次次的擴招後，文憑的含金量，已不是單純的水平留級的問題，而是一再下滑。孩子的身體比例有兩個極端，一個是豆芽菜，一個是小胖墩。勻稱的身體，在青年人裏頭，卻越來越少了。有許多調查報告都直擊了近二十年我們年輕一代身體素質下降的嚴重程度。但是很少有人真正的關注。
我們的教育過多的強調了學，而忽視了用。如果不會自己洗衣服的大學生比較常見的話，那麼不會自己打飯的大學生也絕不是個案。我們的作業只是課堂上的和回家做的，惟獨沒有社會調查和運用的。給學生講一個水池，有兩進水管和一個出水管。兩個進水管同時打開10小時可以把水池放滿，單開出水管，15個小時可以把水池排空，問三個管子同時打開，多長時間可以把池子放滿的問題，99.9999%的學生，畢業後終其一生都不會用上。
與人溝通的能力，大學生幾乎普遍缺乏。離開了溝通，這個世界，簡直不可想象。我們的世界是多極的，再也不是小農經濟時代了，雞犬相聞，老死不相往來的時代早已經被信息時代終結。這個世界是個開放的世界。我們誰也不可能關上門過日子。而我們的大學教育，卻依舊是關上門來裝老大。講了許多年的“開門辦學”幾乎仍舊是一句空話。
身體和心理素質的全面下降是我們不得不正視的一個現實。青少年身體素質下降，是個不爭的事實。可是下降的程度絕非你我想象的到，用觸目驚心估計不算誇張！
上山採野果，下河摸魚、捉蝦，划船，追兔，有幾個80後的孩子玩過？有幾個90後的孩子見過？又有幾個00後的孩子聽說過？老鷹抓小雞，丟手絹這些既鍛鍊心智，又鍛鍊體能的遊戲，不知道爲什麼流行不起來了。當然我不否認，每個年代都有自己特色的遊戲和玩物。可是我們小時候，玩累了直接躺在地上就睡；餓了在地裏拔個蘿蔔，把泥順手一搓，拿起來就啃；渴了爬在自來水龍頭上，“咕咚咕咚”猛灌一氣。現在的孩子，有幾個懂得這其中的樂趣？
學生的課業壓力大，是不爭的事實。但是體能鍛鍊少，更是不爭的事實。課業壓力大隻是一個方面，主要是我們提供給孩子的條件太優越了。孩子們可以選擇的遊戲方式太多了。上網，看電視，電子遊戲等等，都是動腦的多，動手的少。報紙曾報道過，一箇中學生沉迷網絡遊戲，創造了連續玩遊戲七天七夜的記錄。最後體力不支，發生休克。被送往醫院。在這七天裏，據說是從未出去過。餓了網吧裏備有吃泡麪，並且給你充好了，送到你跟前。如果累了就依在椅子上迷糊一會兒，醒了繼續來。我們的身體不是鋼鐵，怎麼能任我們這樣摧殘？
3、教育的中災區——大學教育
我們的大學教育無疑是失敗的。大學畢業去打工的前幾年裏，除了個別能力超強，專業有極大優勢的，其餘的大學畢業生，基本無一倖免的與沒有任何學歷的就業者拿一樣的薪資。
我們的大學教育失敗的原因，不僅僅是我們的教育方法有問題。就連我們家長，送孩子接受教育的出發點也是參雜了太多的功利色彩。望子成龍誰不想，可是不要動轍把全家人的幸福都聯繫在一起。學習也應該是快樂的。從這一點上來說，我們的社會、政府、學校、家長都有不可推卸的責任。這是一個社會問題。
再說說我們的教育方法。我們的教師過多的倚重了言傳，而忽略了身教。試想那些說一套，做一套的人，怎麼可以讓我們信服呢？這有關師德。還有方法問題，只講一些虛空的大道理，到了社會上，睜眼一瞧，兩眼一抹黑。紙上都是開闊地，上了戰場就拉稀。在學校學的根本用不上。學生能不罵娘嗎？
還有一個很大的弊病，就是我們的教育設置了太多的“不能”。這個我們不能去做，哪個我們不去做。卻往往忽視了做爲一個人，特有的個性和人性。教育不是工廠，這一批生產臉盆，出去都必須做臉盆；下一批生產夜壺，都必須是夜壺，哪怕你是臉盆的材料，也必須去做夜壺。教育也是一種藝術創造。同一個材料加工出來的，也不可能都是一種產品。
教育只是給孩子提供一個平臺，讓所有的孩子都來表演。你擅長舞蹈，你就跳舞。你擅長唱歌，你就歌唱。每個人都有屬於自己的特長。這纔是精彩的人生和世界。教師只是引導他們找到自己的特長，並一直堅持下去。然後在孩子們快要從臺子上跌落時，給予提醒。平臺是自由。
可我們的教育現狀是男男女女一大幫的學生，都被老師關進“羊圈”一樣的教室，然後教師們聽老師一個人演獨角戲，然後歇斯底里的大喊“吃草！你們的任務就是吃草！”。至於這個草是不是合你的胃口，至於你是不是已經吃的很飽，哪怕你只是敷衍了事的吃上兩口，或者乾脆一口都不吃，那就沒有人去管了。
還有一個弊病，就是我們的大學，門檻太低。不是入門的門檻，而是出門的門檻設置的太低。進入的門檻，不妨設置的再低一些。但是出門的門檻，一視同仁，大家都一樣。出去的必不能辱沒了大學這個名字。進來的誰都可以，但是要想抱着畢業證，從這裏出去，管你是官宦子弟、明星、要員，除非達到預先設置的標準。否則，任何人想從這裏出去，門兒也沒有！不是你交了錢，我們就必須發一個畢業證給你。寬進嚴出是提高教育成果的唯一途徑。我們的大學就是不敢對某些人說：不。所以我們的大學才讓人尊敬不起來。
我們的大學恰恰是進來難，出去容易，大學裏面其實是自由市場，關鍵是你要混得到進門的機會，一旦進來就萬事OK。只要你四年裏，鬧的不那麼離譜，大學差不多都會照顧一個證書給你，何況你還交了那麼多的學費。你交錢，我發證。公平合理，童叟無欺。
金錢觀進入校園的方式也發生了嚴重錯誤。我們現在的教育與金錢的關係是，賺錢不是爲了辦教育，教育反而是爲了賺錢。每個學校都是一個公司。贏利是真正目的，教育學生是副產品。
