一年級語文項鍊教案（精選8篇）
作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編精心整理的一年級語文項鍊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文項鍊教案 篇1
教學目標：
1.用學過的多種識字方法識記11個生字，規範、正確、工整地書寫4個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內容。
教學重點：
識字、寫字
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1.播放《大海》的課件。看了片子，你想說什麼？
2.激趣導入：大海真美呀！今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩？
3.出示課題。
二、嘗試學習識字讀文
1.自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。
2.小組合作交流識字、組詞。
3.檢查學習效果。
4.課件出示生字，學生搶認生字。
5.組織學生開火車認字。
6.自由朗讀課文，隨文識字。
三、再讀課文，整體感知
1.組內朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什麼？用鉛筆做上記號。
2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。
3.自由、流利地朗讀課文。
四、指導寫字
1.課件出示：白、的、又、和，學生認讀生字並組詞。
2.請學生分析字形結構及筆順。師範寫。
五、課堂小結
說說本節課學到了哪些知識？
第二課時
一、複習識字，朗讀課文
1.複習認字。
2.做遊戲，識字。
3.比賽組詞。
4.齊讀課文。
二、品讀課文，讀中感悟
1.自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什麼樣子？
2.再讀課文，說一說：大海的項鍊是什麼？
3.朗讀指導：課文的語句非常優美，讀出輕鬆、活潑、愉快的語氣來。
4.小組展示讀。
5.邊聽邊欣賞。
三、再讀課文，加強訓練
1.組織女生賽讀第一段。
2.自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的……
3.自由練讀第二段。
4.誰來品評最後一段。
5.評讀。
四、積累短語，拓展練習
1.出示課後，“說一說”，請學生先自己說，再全班交流。
2.拓展練習：填一填。
（）的大海（）的沙灘小小的（）彩色的（）
五、課堂小結，佈置作業
1.本節課學習了哪些知識？
2.佈置作業。
一年級語文項鍊教案 篇2
教材分析：
《項鍊》猶如一段優美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤着腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，並對之作色彩描繪；然後又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先後有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鍊，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中可以受到潛移默化的美的薰陶。
教學目標：
1、認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。
2、正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3、瞭解課文內容，知道大海的項鍊是什麼。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點：
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：能合理搭配“的”字詞語。
課前準備：
1、教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2、學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們都見過項鍊嗎，你們見過的項鍊都是什麼形狀的呢？
2、有哪些同學見過大海呢？大海給你什麼樣的感覺？
3、你們有誰知道大海的項鍊長什麼樣子嗎？請在本子上描畫出來。
4、板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學習生字
1、初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。
2、指名讀課文。
3、縮小語境識字
藍藍的-又長又軟-笑着-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍、
(2)小老師帶讀。(正音：“着”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是後鼻音。)
(3)說說記字方法。（娃和掛）
4、認識禾木旁
6、指導書寫
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
（2）認讀，觀察字形。
（3）師範寫。
白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最後一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。
又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字。“藍”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶。“又”和“向”可創造情景來識記。“貝”可以看其字形的演變，“笑”是會意字。
三、學習第一自然段
1、任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說爲什麼是3句話。
2、小結：有3個句號，所以是3句話。
3、藉助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑着”中連續兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以採用教師範讀和小老師帶讀的方式，反覆訓練。
4、學習第一句
（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來誇誇大海？
（2）大海的視頻。交流：說說剛纔看到了什麼？根據學生的發言指導相機導學。並指導朗讀：怎麼才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師範讀“藍藍的”，學生跟讀。
（3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。
5、學習第二句
（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什麼嗎？
（2）理解並指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什麼？
（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能誇一誇嗎？
（4）視頻。這麼漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來誇一誇。
6、學習第三句。
（1）請同學們讀讀這個長句子。
（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。
7、齊讀第一自然段。
【設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。
四、學習第二自然段
1、自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開心的句子。
2、交流。
3、我們已經看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鍊呢？找到了誰的項鍊？
4、說一說找到的項鍊長什麼樣的？
5、小組討論：大海的項鍊是什麼？小娃娃的項鍊和大海項鍊相同嗎？有什麼不同呢？
（1）大海的項鍊是小娃娃快活的腳印，是金色的項鍊。
（2）小娃娃的項鍊是海螺和貝殼穿成的彩色項鍊。
6、齊讀第二自然段
【設計意圖】小娃娃的項鍊和大海的項鍊進行對比，感受不同項鍊的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。
五、板書設計：
11、項鍊
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學反思：
課文文質兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，並通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。
一年級語文項鍊教案 篇3
一、設置情境，複習導入
1.小朋友們今天表現可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧！（播放海浪聲和大海圖片）聽着這聲音看着這圖畫你是什麼感覺？（高興、舒服……）今天我們繼續高高興興舒舒服服地學習這篇課文，讀課題。
2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。
3.各請一位小老師帶讀詞語。
二、誦讀一段，感悟大海之美
（一）數句子
1.任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說爲什麼是3句話。
2.小結：有3個句號，所以有3句話。
3.藉助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑着”中連續兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以採用教師範讀或者小老師帶讀的方式反覆練習。
4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物？
5.你最喜歡哪個景物？
（二）學習第一自然段1.學習第一句
1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來誇誇大海？
2.課文是怎麼誇的？
3.根據學生的發言，相機導學，並指導朗讀：怎麼才能讀出海水很藍很藍的感覺來呢？老師範讀“藍藍的”，學生跟讀，反覆練讀。
4.引入：大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學生跟讀，反覆練讀。
5.還有什麼東西也是“又寬又遠”？
6.再讀，讀出“又寬又遠”
（三）學習第二句。
1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什麼嗎？
2.理解並指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什麼？
3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能誇一誇嗎？學生嘗試有感情地朗讀句子。
4.作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）
（四）學習第三句。
1.引入：請同學讀讀這個長句子。教師反饋。
2.你喜歡句子中的浪花嗎？說說爲什麼喜歡。
3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？
4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。
過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什麼？
三、品味第2自然段——快樂
（一）第一句
1．海螺是哪裏來的？你學會了聯繫前面的內容來讀課文，真了不起！我們把這個方法學起來吧！
2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？
3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。
（二）第二句
1.瞧！小娃娃把項鍊掛在胸前多快樂呀，還有一個夥伴也掛起了美美的項鍊呢，知道是誰嗎？誰想帶小朋友們去看看？讀第二句。
2.讓我們說說這串項鍊是什麼樣的吧！（金色的、腳印形狀的……）
3.這串項鍊是由什麼穿成的？它是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項鍊是什麼?
4.掛着這串金色的項鍊，大海是什麼心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！
5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。
四、語言運用
1.小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的後面可以搭配哪些夥伴？
2.還可以搭配哪些呢？說說吧！
3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”
4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！
5.小朋友讀完會發現，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鍊這篇課文裏收藏了哪些詞語嗎？
6.看，我們把詞語串成項鍊，掛在胸前，走到哪裏都是最美的。
一年級語文項鍊教案 篇4
教材分析：
本文是一篇宛如一段優美的海邊風光短片的兒童散文。課文從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現沙灘海浪海螺貝殼玩耍的娃娃串串腳印，並對之作色彩描繪，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先後有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鍊，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中可以受到潛移默化的美的薰陶。
學情分析：
一年級的學生對大海應該是比較生疏的，惟獨極少數學生親臨過大海。但是他們的想象力豐富，對大海充滿了憧憬和憧憬。因此，在學習這篇課文時，要依據課文創設情境，讓學生在情境中認字學詞，朗讀課文，理解課文，感受大海的美。
教學目標：
知識與能力：
1.會認“藍又笑”等11個生字，會寫“白的又和”4個生字，熟悉“禾木旁”。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3.瞭解課文內容，知道大海的項鍊是什麼。能合理搭配“的”字的詞語，累積語言。
過程與方法：
先情境導入，再通過初讀掃除字詞障礙，然後抓住重點詞語對文章進行細讀，想象畫面，體會意境。
情感態度與價值觀：由文章受到的美的薰陶，能夠投身到大自然中享受着大自然的美好快樂，同時培養學生的環保意識。
教學重難點：
重點：識字和寫字，理解詞語和句子。有感情地朗讀課文，感受大海的美，體會小娃娃的快樂。
難點：想象課文所描繪的畫面，理解大海的項鍊指什麼。
一年級語文項鍊教案 篇5
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識11個生字和1個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.瞭解課文內容，知道大海的項鍊是什麼。
二、過程與方法
通過朗讀並結合生活經驗體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
三、情感態度和價值觀
產生對大海的喜愛和讚美。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
【教學難點】
體會小朋友的快樂，瞭解大海的項鍊是什麼。
【教學方法】
交流法、閱讀法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.同學們，你們去過海邊嗎？能說一說大海給你留下了哪些印象呢？（出示相關圖片）
2.讓我們一起再來欣賞美麗的大海吧。（播放歌曲：《大海》）
3.有一位小朋友，他也來到了海邊，他的心情如何呢？今天，我們一起學習《項鍊》一課，一起去了解課文內容。
（板書課題）11.項鍊（齊讀課題）
二、整體感知
1.教師範讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。
出示帶音生字：
藍又笑着向和貝娃掛活金
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
（注意指導：“笑、向、活”是三拼音節，“着”是翹舌音。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
藍天、又高又大、笑聲、看着、方向、和平、貝殼、娃娃、掛在、生活、金子
4.學習多音字。落（luò）落地；落（là）落下
5.質疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？
（這裏的項鍊是指什麼？項鍊與大海有什麼關係呢？）
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細品讀，瞭解具體內容。
三、精讀領悟
1.課文朗讀，初讀感知。
（1）課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
（2）學生自己朗讀，再次整體感知課文。
（3）指名朗讀，師生評價正音。
（4）課文一共分爲幾個自然段？分別講了什麼呢？
（第一段：寫了大海、沙灘、浪花的特點；第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項鍊，他的腳印爲大海配上了金色的項鍊。）
2.學習第一段。
（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
（2）思考：本段共幾句話？讀完你有什麼感受？
(三句話。讓我們感覺到大海很美。)
（3）作者用了哪些詞語描述大海景色的美？
（藍藍的、黃黃的、小小的、又寬又遠、又長又軟、雪白雪白。）
（4）詞語積累。
藍藍的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）
又寬又遠（又……又……）（又驚又喜）（又大又圓）（又蹦又跳）
雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考慮考慮）（打掃打掃）
（5）“嘩嘩地笑着”用了什麼修辭手法？寫了什麼？
（運用了擬人的修辭手法，寫出了浪花的調皮，它在孩子的眼中就是一羣天真活潑的小夥伴。）你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶着對大海的喜愛和讚美的語氣讀一讀這一段。
3.學習第二段。
（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一節，師生評價。
（2）思考：短文共幾句話？讀完你有什麼感受？
(兩句話。讓我們感覺到小娃娃很快樂。)
（3）“彩色的項鍊”指的是什麼？
（“彩色的項鍊”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項鍊。）
（4）“金色的項鍊”又指什麼？表達了作者怎樣的感情？
(“金色的項鍊”指的是小娃娃落在沙灘上的腳印。從這裏看出小朋友對大自然的喜愛之情。)
（5）師小結，指導朗讀。小娃娃給大海做了金色的項鍊，大海也很快樂。讓我們帶着快樂的語氣讀一讀這一段。
4.拓展延伸。
是啊，我們用海螺和貝殼做成項鍊，把一串串可愛的腳印留給沙灘，把快樂的笑聲永遠珍藏在童年的記憶裏。你的童年生活裏有哪些快樂的事情呢？和大家分享一下吧。
5.教師小結：最後，讓我們一起欣賞歌曲《童年》。(播放歌曲《童年》)
6.指導書寫“白、的、又、和”：
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師範寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導。
7.課堂小結：
小朋友們，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項鍊，而他印在沙灘上的腳印，爲大海戴上金色的項鍊，讓我們感受到了他對大海的喜愛和讚美之情。
四、總結拓展
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢？
（1）學會了本課的生字詞，感受到了小作者對大海的喜愛和讚美之情。
（2）感受到了大自然的美麗和童年的快樂。
2.課堂練習
比一比，組詞。
白（白色）和（和平）
日（日出）種（種地）
我會填。
（金色的）項鍊（雪白的）浪花
（快活的）小鳥（聰明的）孩子
五、作業佈置
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.蒐集有關描寫兒童生活的詩句，讀一讀。
【板書設計】
項鍊
大海沙灘浪花很美
小娃娃快樂
一年級語文項鍊教案 篇6
課時目標：
1.會認11個生字，會寫4個生字，熟悉“禾木旁”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.初步感知課文內容。
教學重難點：
重點：會認11個生字，會寫4個生字，熟悉“禾木旁”。
難點：正確流利地朗讀課文。初步感知課文內容。
教學打算：教學課件。
教學過程：
一創設情境
1.師：今天是老師第一次來這兒做客，特地給大家帶來了一份禮物。(播放課件，欣賞大海的圖片)
2.同學們，欣賞完剛纔這組圖片，你能說說你的感受嗎?(生自由表達)
3.這節課，我們就一起去海邊看一看，領略一下大海的美麗。
二初讀課文，整體感知
1.課件出示傾聽要求：
(1)認真聽，注重老師讀書的節奏和速度，字音的長短，停頓的時間，讀書的語氣。
(2)特殊留意你不熟悉的字，老師是怎麼讀的。
師配樂範讀。
2.說說你聽完的感受。(生自由表達)
3.這篇課文寫了什麼?
預設：
生1：寫了美麗的大海，大海邊有海螺和貝殼。
生2：寫了孩子們在大海邊玩耍。
4.師：剛纔同學們認真聽我讀了一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?
學生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準，遇到不熟悉的字就請教拼音小老師。同時，注重我們讀書的姿勢。假如你讀完了就把課本放好，坐端正。
三集中識字，重點指導
大家讀得都很認真，可是沒有了拼音的幫助，你還能熟悉它嗎?
(一)偏旁識字法
1.出示生字“藍”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語“藍藍的”?
指名讀。想一想，什麼是“藍藍的”?(生回答)
“藍”表示一種顏色。仔細看看，它的偏旁是什麼?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有關，那“藍”和植物有什麼關係呢?原來呀，人們用的藍色染料就是從蓼草菘藍這些植物中提煉出來的!所以，它也有草字頭!(再次齊讀)
教師小結：你看，偏旁可以幫助我們更好地瞭解漢字，真是我們學習生字的好幫手!
2.下面咱們就來利用偏旁區分法來辨別兩個雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你熟悉他倆嘛?說一說你是怎麼記住它的?引導學生理解提手旁和女字旁的意思。
(二)“加一加換一換”識字法
出示“和”，指名拼讀。熟悉新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(領讀“禾木旁”)“和”這個字可以用加一加的方法來識記。(出示：和=禾+口)
回想一下，我們還學過哪個有禾木旁的字?(出示：秋)仔細看，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口，它就變成誰啦?(和)
教師小結：對，這也是一種識記生字的好方法，叫“加一加換一換”。
(三)象形字識字法
“和”字領來兩個好朋友，誰來讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼。“貝”也是我們今天要熟悉的一個生字，仔細看看這個字，再看看貝殼的樣子，你有什麼發明呀?(象形字)看圖讀一遍!
教師小結：利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經不生疏了，在生活中也要多觀察多思量啊。
(四)聯繫生活識字法
大家看這個字，你熟悉嗎?(出示生字“笑”)小朋友們，你的.生活中都有什麼笑?孩子們隨便說;你看這個生字是竹字頭，意思是當風吹過竹林的時候發出的聲音就好似是人們的笑聲。你記住這個字了嗎?老師也期望你以後能夠笑口常開。
過度：課文中還有其他的生字很有趣，我們邊讀課文邊來熟悉下它們。
四再讀課文，隨文識字
1請小老師分段範讀。教師重點正音“金子的金”“活着的活”的讀音。
小朋友們此刻請端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認真聽，記住他有沒有讀錯的字，幫他改正。
五指導寫字
讀完課文，我們再來寫寫生字吧!學生觀察字形及生字在田字格中所佔的位置。
教師指導書寫，重點指導“和”“又”
1.“和”是左右結構，左邊是禾木旁，右邊是口，先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大，口字小)按結構筆順，邊範寫邊說明注重的地方。
學生描紅書寫，教師巡迴指導。
2.寫“又”時，注重：第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點，捺尖與撇尖要齊平。
教師示範書寫，學生描紅書寫，教師巡迴指導。
3.學生練習寫字，反饋評議。
五課堂小結
同學們，這節課我們一起初讀了[項鍊]這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認爲，下節課，我們再一起走進課文，尾隨作者的步伐領略海灘的美景，體會孩子們的快樂吧!
一年級語文項鍊教案 篇7
課時目標：
1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
2.通過擴詞仿說的形式累積“藍藍的”“又——又——”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,累積語言。
3.瞭解課文內容，知道大海的項鍊是什麼。
4.激發學生熱愛大自然，保護大自然。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
難點：瞭解課文內容，知道大海的項鍊是什麼。能合理搭配“的”字詞語。
教學打算：教學課件。
教學過程：
一複習導入
1.師：小朋友們，上節課我們熟悉了很多生字寶寶，此刻讓我們把她們再次請出來，一起做個遊戲，好不好?
2.進行“摘蘋果”遊戲。
這是一棵長滿果實的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來?蘋果樹上的生字寶寶，只要你能正確地認讀，就可以摘下了。
課件出示11個會認生字：藍 又 笑着 向 和 貝娃 掛 活 金
蘋果樹上掛滿了生字寶寶，指名學生認讀生字，讀一個就摘下這個蘋果。
3.開火車讀詞語。
師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果。此刻讓我們帶着這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去遊玩嘍。
課件出示：藍藍的嘩嘩的笑着涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項鍊。(爲學生掃除較難讀的字詞)
師：剛纔我們班乘坐的這列火車真穩當，既沒有誤點，也沒有發生故障。同學們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒嗎?(出示大海圖片)生：大海邊。
4.激趣導入：此刻，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!
二品讀第一自然段，感受美景
1.師：大海這麼美，作者是怎麼形容的呢?首先，我想請一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個自然段有幾句話?(生：3句)追問爲什麼有3句話?(生：因爲有3個句號)
2.師：聽了剛纔那位小朋友的朗讀，老師也有點忍不住了，你們願意給老師一個朗讀的機會嗎?請各位小朋友端坐好看着大屏幕，認真聽老師讀。(教師範讀)
3.師：聽老師讀完之後，你有什麼感受?(學生彙報)板書：大海美
有些同學從這段文字可能還沒有這麼深刻的感受，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧。
4.師：五彩繽紛的大海真讓人着迷，這個自然段中有幾個表示顏色的詞，你們能把它們找出來嗎?
出示：藍藍的黃黃的雪白雪白的
5.師：什麼是藍藍的?(生：大海)它不僅藍藍的，還怎麼樣?(生：又寬又遠)
追問：大海有多寬，又有多遠?(引導學生說一說，比一比)
師：大海無邊無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠”。
哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的特點嗎?
指名朗讀第一句話。(引導讀出大海的藍寬遠)
6.師：什麼又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎麼樣?(生：又長又軟)
師：你想在軟軟的沙灘上做什麼?(生自由回答)
聽完之後，老師宛如看到你們在沙灘上快樂玩耍的身影了。
誰想來讀一讀這句話?(生讀)
7.師：同學們，你們知道這兩句話分別寫了什麼嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大海——(藍藍的，又寬又遠)，沙灘——(黃黃的，又長又軟)
8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫了什麼嗎?請大家仔細聽老師讀，認真思量，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了什麼。(師範讀第三句話)指名回答(生：浪花)
9.師：浪花是什麼樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛浪花嗎?爲什麼?(指名回答)
它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開心的笑聲，和大家一樣是個愛笑的孩子，真可愛;它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了什麼?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這麼喜愛他。
誰想挑戰一下這個長句子，讀出你對浪花的喜愛呢?
引導學生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，爲理解下文做鋪墊。
10.師：剛纔我們欣賞到哪些美景了?(大海沙灘浪花)(板書)你能試着用這樣的短語誇誇它們嗎?出示短語形式：()的()
11.師：老師都有點陶醉在這美麗的海景裏了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學生齊讀)
三品讀第二自然段，體會快樂
1.師：這片美麗的海灘又吸引來了一羣小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們在做什麼，給大海帶來了什麼?請大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記住：讀好之後，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦!
2.師：同學們，今天我們學習的課文題目是什麼?(生：項鍊)板書課題，齊讀課題。老師只顧着帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。
3.師：剛纔大家朗讀的第二自然段裏呈現“項鍊”了嗎?(生：呈現了)呈現了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個詞。引讀：一條是——(彩色的項鍊)，另一條是——(金色的項鍊)。
4.師：同學們，你們在生活中見過項鍊嗎?見過什麼樣的項鍊呢?
今天老師也帶來了幾條項鍊。(課件出示珍珠項鍊黃金項鍊)
這些項鍊有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。
師：課文中的兩條項鍊是什麼樣的呢?是用什麼穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量。
5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學思量：這條彩色的項鍊是用什麼穿成的呢?
指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項鍊。追問：這條項鍊掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)
師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎麼樣?(生：感到很開心，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑着呢。
師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項鍊，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了!這是一羣快樂的娃娃。(板書：娃娃快樂)
6.師：同學們，一起跟着老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心!(學生跟讀)
7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項鍊是用什麼穿成的?它又掛在了誰的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請生讀第二句話)其他同學還是要仔細聽，認真思量哦。
指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前)引導看圖。
是啊，他們在沙灘上玩耍時，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項鍊，掛在大海的胸前。
8：師：這真是羣懂得感恩的小娃娃，大家知道老師爲什麼這麼說嗎?
引導：同學們，你們還記得之前大海送給我們什麼禮物了?(海螺和貝殼)
小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項鍊，而他們把什麼送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師纔會說他們是羣懂得感恩的小娃娃。
9.小結：我們來到大海邊，藍藍的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項鍊掛在胸前，心裏美滋滋的，真快樂啊!老師期望大海能一直這麼美麗下去，給所有人帶來快樂。同學們，你們知道怎麼做才幹讓大海一直美麗下去嗎?(保護大海，不亂扔垃圾)哎呀，剛纔我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎麼辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進垃圾桶裏)小朋友們一個個都是環保小衛士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環境，它就不美麗了。
四、累積運用(進行搭火車遊戲)
師：遊玩了大海，老師此刻還想帶你們去別的地方，立即有三列火車在這兒停靠，分別是“金色號火車”“雪白號火車”“快活號火車”。但我們惟獨通過遊戲才幹成功搭乘火車。此刻我就告訴大家怎麼通關吧。
遊戲規則：搭乘每一列火車的同學要使用相應的詞語卡片進行詞語搭配，例如課文中呈現的“金色的項鍊”，你搭配對了就能成功搭乘這列火車。還要注重的是：火車停靠的時間惟獨一分鐘，時間一到，它就要開往下一站了。
五、課堂總結
這節課，大家開心嗎?最後，老師還要送給你們一份禮物——美麗的詞串(課件出示：藍藍的大海黃黃的沙灘雪白的浪花小小的貝殼
彩色的項鍊快活的腳印金色的田野快樂的娃娃)
齊讀詞串，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海裏)
六、佈置作業
1.回家後把這篇課文有感情地讀給家長聽。
2.和家長合作，畫出你眼中美麗的大海的樣子。
一年級語文項鍊教案 篇8
學習目標：
1、認識本課11個生字，一個部首，會寫“白、的、又、和”四個字。
2、培養學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道大海、沙灘、浪花特點。
4、瞭解課文內容，感受大海的美麗，
5、培養學生的審美情趣，激發學生親近大自然的熱情。
教學重點、難點：
1、認識11個生字，正確書寫四個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激情導入，聆聽美。
1、小朋友們，你們見過海螺和貝殼嗎？
海螺是海洋中的一種軟體動物的外殼，可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號。
貝殼是軟體動物的外殼。貝殼形狀奇特，色彩斑斕，可稱爲天然的工藝品，也可以做裝飾品。
2、海螺、貝殼是從哪裏來的？（大海）
3、大家見過大海嗎？來聽一聽音樂，是什麼的聲音。（出示課件3、4）
4、同學們喜歡不喜歡大海？今天我們一起到浩瀚的海洋看一看，藍藍的海水，黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼，穿一串最美麗的項鍊，掛在胸前。好不好？請同學們打開語文書，翻到11.項鍊（板書課題）
二、初探美文，感知美。
2、藉助拼音，自讀課文。
要求：a、讀準字音。b、標出段落。
3、同桌互讀，糾正錯誤讀音。
三、字詞活用，書法美。
1．出示本課生詞卡片。
詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試着認識認識它們。
2．選擇自己喜歡的方法認識它們
3．同桌交流，互相學習。
預設：
加一加，減一減：藍-艹+竹=籃氵+舌=活
猜謎語：“着”（看）長着兩隻腳。貝：只要有“才”，就發“財”。掛：一手（扌）加倆土（圭）。
“娃”：有個女孩，層層堆土（圭）。
同音字：向——象又——右和——合
形近字：掛——娃貝——見活——話向——同
老師隨機引導。
4．指導書寫：
(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師範寫；學生書寫後臨寫，教師強
調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。
(2)和：認識新偏旁“
”上撇短平，橫短豎長，點不宜大。“禾”做偏旁時，最後一撇變成點。帶“”的字有“利”、“穩”、“私”等。
(3)學生練寫“的”，“貝”最後一筆是點。
5．去掉拼音讀一讀。
6.一字開花，練習組詞，選詞說話。
7．都學會了嗎？接受挑戰吧！
(開火車檢驗詞語卡片)
(開火車檢驗生字卡片)
四、快樂挑戰，心裏美
第二課時
五、課堂回顧，重溫美
1.認讀生字卡片指名讀。
2.激情導入：同學們，今天我們再走近大海，去領略大海靜態美，動態美，體會大海帶給我們的歡樂。
六、細賞美文，品味美
1.細讀課文第一自然段，回答問題。
2.大海是什麼樣的？（板書：藍藍的又寬又遠）沙灘的顏色？（板書：黃黃的）特點呢？（板書：又長又柔）什麼又寬又遠？什麼又長又柔？誰能說幾個“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢？（板書：雪白雪白的）“雪白雪白”這是什麼樣的短語？（ABAB）誰能再說幾個這樣的短語？聲音是什麼樣的？（板書：嘩嘩的）
同學們，回答得很好。第一、二句採用靜態描寫，寫出大海和沙灘的特點。第三句作者把浪花當作孩子來寫，寫出了浪花的調皮。一笑一涌，彷彿浪花向我們撲面而來，悄悄地送來禮物（海螺貝殼）。這句採用了擬人的手法，寫出了浪花的動態美。
3.再讀第一段，讀時語速稍慢，讀出對大海的喜愛和讚美。大家讀後有什麼感受？（大海很美）
4.指名讀第二自然段。
5.第2自然段中用了許多精彩準確描寫動作的詞，請同學們找出來讀一讀，同桌做一做。（板書：笑迎撿穿掛落穿掛）
我們都體會到快樂了嗎？那麼小娃娃爲什麼快樂？大海快樂嗎？“彩色的項鍊”是用什麼做成的？（小小的海螺和貝殼）“金色的項鍊”指的是什麼？（小娃娃印在沙灘上的腳印）
6.彩色的項鍊是大海送給我們的禮物，這禮物做成的？（小小的海螺和貝殼）禮尚往來，小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項鍊。金色的項鍊是指什麼？（快樂的腳印）你感受到什麼？（大海高興、舞蹈，小娃娃開心、快樂。）
7.讓我們帶着快樂一起讀一讀課文第二自然段，讀時要讀出小朋友對大自然的喜愛之情。
8.朗讀課文
七、回味童年，享受美
同學們讀的真棒！讓我回想起自己的童年，大家想不想知道老師的童年是什麼樣的？聽《讓我們蕩起雙
七、親身體驗，創作美
同學們，知道了老師的童年，快快動手把你們的童年寫下來，好不好？（教師巡視，讓同學們讀一讀自己的童年）
八、丹青描繪，圖案美
同學們，今天的課就到這，下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海，明天交上來，舉辦一次畫展，讓大家評一評，看一看誰畫得最好，好嗎？再見！
