《出殼了》說課稿大綱
各位評委老師，你們好。
今天我說課的內容是人民美術出版社出版的小學美術教材第四冊第8課《出殼了》。
本課從破殼而出的小動物入手，引導學生探究神祕生命的世界，從感知、認知到思索、表現、創造，多層面地拓展學生創造的領域。生命對孩子們來說是一個神祕的話題，他們想知道生命是怎樣產生的，是從哪裏來的，而卵生動物鳥類在孵化過程中，做容易被學生觀察到，讓學生了解生命在形成的時候，是需要吸收補充很多營養才能孕育生成；瞭解小雞出生的時候，就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過本課學習，讓學生懂得熱愛生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。
根據以上的教材簡析及我校學生學情的分析，結合美術新課標的要求，我確定了以下的教學目標：
1、 探索生命伊始的奧祕，展開回憶、想象，大膽自由地表現出一種自己喜歡的生命出殼時的情景。通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。
2、 通過學習，培養學生積極探索生命奧祕的激情與關愛生命的思想感情。培養學生在集體活動的過程中，相互交流、相互啓發的良好品質，提高觀察、想象、探究、聯想的能力。
基於以上教學目標，我把重點定爲：啓發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生思路，鼓勵創新，表現出生動的畫面。
本課的難點爲：表現的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
爲了順利完成本課教學任務，課前準備也應充分。教師準備爲：孵化過程的錄象、課件、圖片資料、範作、頭飾等。學生準備爲：水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒等繪畫工具，課前收集的孵化動物的圖片、資料等。
圍繞以上教學目標、教學重、難點，我將教學設計爲：講故事導入、欣賞觀察、表演鞏固、想象創作、課後延伸這五個環節，同時把教法和學法滲透在教學各個層面之中。下面我就來着重講講我的教學過程。
第一環節：講故事導入。
教師講關於雞媽媽孵蛋的故事來吸引學生的注意力和學習興趣，導出本課課題。
第二環節：欣賞觀察，這一部分分三部分。
1、欣賞錄象，通過講故事，教師承上啓下，精心設問，來刺激學生的思維活動。再播放小雞出殼的錄象，讓學生欣賞、瞭解小雞在蛋殼中的神祕現象，讓學生比較清楚、直觀地瞭解孵化動物的生命過程，瞭解生命的來之不易。並通過提問，打開學生的思路，讓孩子們大膽的想象、培養他們的想象能力、交流能力，以此來解決本課的重點。
2、 交流、討論。欣賞完錄象後，教師設計幾個精心準備的問題，通過學生相互交流、討論，讓學生了解到小動物是用身體的什麼部位破殼的？破殼後雞但的形狀又有橢圓形變成什麼形狀了呢？除了雞寶寶是孵化後破殼而出的，還有什麼小動物是靠孵化後破殼而出的呢？通過學生的交流、討論，讓學生回憶、聯想動物出殼時的生動情景，不僅解決了本課的重點，而且還爲接下來的學生繪畫作好鋪墊。
3、聯想與交流。教師根據以上的教學過程，慢慢展開以下的教學過程。那些考孵化出來的'小動物分別有些什麼樣的特徵呢？這時，同學們就會積極動腦、相互交流、討論。教師再歸納小朋友的答案：小雞嘴巴尖尖的，頭上長着一個很小的黃冠，金黃色的絨毛；小鴨子嘴巴扁扁的……通過教師提問、歸納和學生討論、交流等多種方法，打開學生思路。小朋友就會用自己獨特的想象來展開聯想，想象小寶寶出殼後的會是怎樣的心情、表情等等。這時。小朋友的思路就會完全打開，也能解決本課的重點。
第三環節：表演鞏固。
二年級的小朋友十分活潑、好動，根據學生的這些情況和新課標的要求，教師讓學生根據剛纔觀察到的小動物們出殼的情況，根據自己的理解，分別戴上教師自己準備好的各種孵化小動物的頭飾來表演小動物出殼時的情景。通過這一環節，教師可以提高學生的表演能力，同時頭飾的展示也能讓學生更好的抓住小動物的特點，也讓學生對這課更感興趣，同時也能讓學生在遊戲中輕鬆掌握知識，更爲接下來的想象創作作好充分的準備。
第四環節：想象創作。這一環節，分二部分。
1欣賞、交流。教師出示範作，讓學生在欣賞中、交流中學習到繪畫、創作的方法。比如說在繪畫中要抓住小動物的特點，把主體部分畫大並放在突出位置，注意主體和背景色要有差別。構圖可橫、可豎，畫既有媽媽又有孩子的時候，注意比例關係。通過這一環節，可讓學生在欣賞、交流中解決本課的難點。
2、討論、創作。經過欣賞別人的範作，教師可引導小朋友們討論：我們除了可以表現小寶寶們破殼而出時的情景，還可以表現什麼情景？我們除了可以用繪畫的形式表現本課，還可以用什麼形式表現本課？通過提問、討論，完全打開學生的創作思路，接着鼓勵學生用多種方法來完成本課的學習內容，教師巡迴輔導，解決本課難點，讓學生在這一環節中各盡其能、各得其所、各有收穫。
第五環節：展評作業
在這一環節中，我出示學生的作業讓學生欣賞，並採用自評、互評爲主，教師簡評爲輔相結合的方法進行評價。自評中，讓學生說說自己作品的名稱、怎樣添加的。互評中，讓學生在共同參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。教師評價根據激勵性的原則，肯定學生的積極態度和創新意識。同時也要注意給能力較弱、性格內向的孩子多點展示的機會，讓所有孩子都參與到教學中，培養他們的自信心，讓他們體驗成功的喜悅，真正做到讓全體學生都成爲學習的主人，相互學習、共同進步。教師再小結：生命是寶貴的，每一個小動物的孵化都需要考自己的努力，但每一個小動物的生活都離不開動物媽媽們的呵護和關愛。我們人類也如此。所以小朋友們要熱愛每一條小生命，同時也要珍惜、關注自己的生命。這一環節與實踐相結合，激發學生熱愛生活、珍惜生命的情感，同時滲透思想教育，關注學生整體人格的發展。
以上只是我對《出殼了》一課的預設，在具體的教學中，我還將根據學生實際情況進行調整，以達到最優的教學，讓學生學得更主動、更積極、更紮實。不當之處，敬請各位評委批評、指正。
