《我們成功了》說課稿大綱

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編爲大家收集的《我們成功了》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《我們成功了》說課稿1

一、教材

《基礎教育課程改革綱要》指出：“新課程的培養目標應體現時代要求，要使學生具有愛國主義精神，集體主義精神。”因此，人教版小語二年級上冊第三單元則以愛國情感爲主題選編了《歡慶》、《北京》、《我們成功了》、《看雪》四篇課文。《我們成功了》這片課文緊接着《歡慶》、《北京》之後，非常具有時代感，生動地再現了北京申奧成功那天舉國慶祝的情景。

二、目標

北京申奧成功，是整個中國的成功。我們贏了，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。 多年的期盼終於實現了，那是怎樣的激動人心啊！ 我們要在課文優美、簡潔的文字中去感受這樣無以名狀的喜悅與歡樂、成功與自豪！

爲此，我們圍繞着課標提出的三個維度爲本課第二課時確定了這樣的教學目標：

1、知識：複習詞語，讀懂課文。

2、認知：正確、有感情地朗讀課文，能體會一些重點句段的含義培養自主積累和運用語言的習慣。

3、 情感：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感

三、設計理念

《語文課程標準》中指出：“閱讀是是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”針對低年級學生好勝心強、對新鮮事物感興趣的特點，我們讓學生以小組爲單位，合作讀書、合作貼圖，自主地探究句子內涵，在小組競賽的過程中體驗團結就能成功，同時利用多媒體CAI課件把學生帶進舉國慶祝的現場，去體驗那發自內心的激動、歡樂與自豪，並走進建設中的北京奧運會場，激發“我爲奧運出力”的願望，爲實踐活動做好準備。

四、教學流程

語文學習教無定法，貴在得法， 貴在用法，施教之功，貴在導學。 誠如葉聖陶先生所言：“教師之爲教，不在全盤授予，而在相機誘導。”因此設計“創設情境——營造氛圍——合作探究——深入感悟——延伸展望”的學法導向，層層推進教學。

1、在情境中營造氛圍

陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全部精神去做事。”在簡單的複習提問之後，教師深情並茂地述說：“這是我們從未有過的成功啊，這意味着到2008年，世界各個國家的人都要到我們自己的祖國北京來參加四年才一次的奧運會啊！”強調在自己的祖國，這能使學生的愛國情感油然而生，體會北京能申辦奧運是多麼光榮、自豪的事情，體會這成功來之不易。緊接着播放晚會現場的課件，聽着倪萍主持深情的話語，孩子們很快進入了情境，感受着現場的歡樂與激動，爲理解課文主旨做了鋪墊，達到“課伊始，趣亦生”的目的。

接着，教師以複習詞語爲載體，評比讀得最好的小組，提出小組競賽學習的要求營造出團體競爭的氛圍，使學生不甘落後，以一種積極的狀態去進行閱讀。

2、 在引導與合作中體驗情感

《語文課程標準》中提到：“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。”

教師的引導作用是不能忽視的。在第一段的學習當中，教師是一個引導者。引導學生看圖，引導學生讀文，讓學生在觀察圖片之後談談自己看到的。直觀形象的媒體，讓學生立刻體驗到人們的喜悅溶於北京城的每一絲空氣，“北京變成歡樂的海洋”這句話的含義就不言而喻了。這種圖文並茂的學習方法爲後面的學習埋下了伏筆。當出示與第二、三自然段相關的圖片後，孩子們能選擇自己喜歡的一張暢所欲言：“我喜歡第一張，有許多人相互擁抱，激動地流淚。”“我喜歡第二張，很多人來到北京的街頭揮舞國旗呢。”這樣的說話練習，既瞭解了文中所描寫的場景，又使孩子們在貼圖比賽中能夠準確貼圖。

貼圖的過程，也是學生合作讀書、自主體驗的過程。讀讀書、找找圖、你讀我貼，學生在小組合作學習的氛圍中愉快學習着。在指名彙報後，“還有哪些小組貼對了？”學生紛紛舉手。初次的合作，讓大多數學生都取得了成功。在學習過程中親身體驗到成功的快樂，並從圖文並茂的學習材料中再次直觀形象地感受到文字所表述的人們的喜悅與激動。

在後來朗讀競賽中，仍然讓學生以小組爲單位主動地讀書，並進行評比，始終在合作的學習過程中體驗發自內心的歡樂。這樣就能不着痕跡地解決本課的一個重點。

3、 在探究中深入感悟

《語文課程標準》提出：“應逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。”閱讀教學就是學生自主閱讀、自我感悟的過程。第二、三自然段的學習，教師仍讓學生自己充分閱讀，並勾畫出自己喜歡的句子，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。讓學生有意識地自主探究文字所蘊含的歡樂與激動、喜悅與自豪的情感。

比如，“人如海，歌如潮”，“相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水流淌”這樣的重點句子都是學生自主閱讀後提出來的，並在一次次的朗讀比賽中深深感受到人們出自內心的喜悅，喜極而泣的淚水是因爲多年的期盼終於好夢成真，出自深深的民族自豪感。自始至終，學生都處於主動探究的學習狀態中。在閱讀之後運用現代多媒體技術再讓學生看看人們慶祝的歡鬧場面，那震撼人心的歡呼，那喧闐的鑼鼓聲，一再讓學生體驗到深深的自豪感、民族情，使學生在不同內容和方法的相互滲透中提高學習效率。就像課標中提到的，“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，讓學生帶着自己的感悟讀出每字每句所蘊含的情感，這就解決了另一重難點。

4、 在展望中延伸昇華

新的課程理念之一，提出：“語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來，努力建設開放的有活力的語文課程。”爲此，在整體閱讀理解之後，教師再次運用多媒體技術，把學生帶到了建設中的2008年北京奧運會場。振奮人心的配樂，寬敞獨特的賽場，從視覺、聽覺多方面刺激學生的思維。“我要去北京！”“我要去踢球！”他們低聲驚歎，紛紛站起表達自己的願望，這樣做開闊了學生視野，併爲下節課收集資料，“我爲北京奧運出力”的實踐活動奠定良好的情感基礎。

本課教學通過多種教法和學法地巧妙結合，加上貼會徽的別緻板書，給學生創造一個合作學習、自主體驗的空間，使學生的積極性高漲，身心愉悅地完成學習目標。

《我們成功了》說課稿2

一、說教材：

1、教材分析

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功後人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。

2、教學目標：

本節課教學目標的確定力圖體現學爲主體的新理念，（1）、進一步鞏固生字新詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。（3）重視學生民族自豪感的培養。依據學生的認知特點，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生引入民主寬鬆的學習氛圍，讓學生在具體的語言環境中感悟語言，學得語言。

3、重、難點：

a、鞏固識字

b、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。

c、增強學生民族的自尊心和自豪感。

4、教學準備：

因爲教學需要我借用了多媒體課件、生字卡來輔助教學。

二、說教法：

根據以上教材分析結合本班學情，在中，使用多媒體課件運用形象生動的畫面吸引學生，激發學生學習的興趣，使它成爲學生更好的學習語文的紐帶。重視對學生語言表達能力的訓練和發散性思維的訓練。儘量遵循學生的認知規律，全面實現教學目標，重視教學三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。並使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。

三、說學法

在教學中，採取多種多樣的形式來練讀課文。通過充分的有層次的朗讀，使學生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過程中，由於老師給予了學生充分自主的空間，點燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領會文中蘊涵的濃濃的愛國熱情。

四、說教學過程

針對課文內容，結合學生的年齡特點和實際情況，我設計了以下幾個教學步驟：

（一）鞏固字詞

鞏固識字是教學的難點。由於認字量大，學生認過的字必須及時的複習鞏固，並不斷的鞏固。因爲低年級學生好表現，好勝心比較強，所以我採用了搶讀、賽讀、開火車讀、選詞說話等鞏固字詞的方式。讓學生不僅會讀、會寫還要學會運用。

（二）朗讀感悟，引發共鳴。

語文課程標準提出：閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。確實，學生年齡小，很難把握人物的心理動態，老師也不可能完完全全地幫助學生進行分析，那麼，如何使學生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啓迪呢？

於是在這裏，我先讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀，在初讀的過程中提出自己不懂的地方。，教師相機簡介申奧背景，讓學生明白，申奧的成功不僅證明了我國正日益強大，申奧成功也會爲我國以後的發展起到不可估量的促進作用。知道“北京申奧成功”對我國有着深遠的意義。

（播放錄像）單憑課文中的描述是抽像的，但北京申奧成功的實況錄像卻將孩子們帶入了2001年7月13日那個不眠之夜。讓他們親眼目睹全國人民的歡呼，切身感受所有華人的激動和自豪。由此激發出孩子們心底深深的愛國熱情和民族自豪感。

指導學生逐段的抓住提示性的語言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”，引導學生聯繫上下文理解“不約而同”的意思，從中體會：聽到北京申奧成功的喜訊，所有的中國人都滿懷激動、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動人心的一刻。抓住描寫人多的語句，如：“天安門廣場上聚集了幾十萬人”“人如海，歌如潮”這些句子，理解並體會全國人民的心情都是一樣的激動。抓住人們表達喜悅的方式，如“人們揮舞着國旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼‘我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！’”；“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌”這幾句，體會每個人都爲北京申奧成功而歡呼，爲祖國越發強大而自豪的感情。

採取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，表演讀等等。每次讀完後，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們爲申奧成功而激動，爲祖國強大而驕傲，爲身爲一箇中國人而自豪。學生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由於老師給予了學生充分自主的空間，所以學生在反覆的朗讀中，學會感悟課文內容，學會在讀中體會領會文中蘊涵的愛國熱情。

（三）再創情境，昇華情感

對文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國人民用不同的方式盡情地表達心中的喜悅之情。從而使學生的民族自豪感進一步得到昇華。帶着驕傲，帶着自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。

（四）學習採訪（師生互動，生生互動）

充分相信學生，爲學生創設輕鬆、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發展、飛越、撞擊。在這時我設計了一個模擬採訪活動。師先採訪學生：再過兩年，北京將迎來奧運會，請問同學，作爲新時期的少先隊員，我們能爲奧運做些什麼？然後再由學生擔任小記者進行採訪。採訪活動不僅重視了對學生語言表達能力的訓練也重視了學生髮散性思維的訓練

（四）總結：

最後在大家深情的祝願中結束本課學習：“讓我們祝福北京，更加美麗富饒；祝福祖國，更加繁榮強大”。

《我們成功了》說課稿3

一、說教材：

《我們成功了》這篇課文來自（人教版）義務教育課程標準實驗教科書二年級（上冊）第三組第11課。這篇課文所介紹的是2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功。喜訊傳來，北京人民到處歡歌笑語、人潮如涌、熱淚橫飛.從這歡樂的場面背後所折射出來的是中國人近百年的主辦奧運會的夢想成真；所透露出的是中國的綜合國力在國際上得到了應有的承認；所表露出來的是中華兒女的拳拳愛國之心。在文章的第一段交待了申辦2008年奧運會成功的訊息，接着以“喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”而統領全文。接着描寫了門廣場和中華世紀壇這一歷史建築物和現代建築物前，人們激動、歡樂的場面。最後一段“2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚”。這句話，不僅是一個訊息，而且還賦予了很多意義：對奧運的憧憬、對成功舉辦的期盼、申辦成功後油然而生的`民族自豪感等。文章字裏行間所流露出來的那種愛國之情是我們無法不關注的。

申辦奧運成功的那一年，我們的學生年齡並不大，不過三四歲。對當時的情形並不瞭解，更重要的是這些孩子並不明白，申辦奧運會成功意味着什麼。這是他們生活上的空白區。蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上，他的生活就會變得不堪忍受，他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。”我覺得這一課，如果讓孩子適當地瞭解中國申辦奧運的艱辛，在歷史上，中國的奧運之旅是的漫長而艱難，更能讓孩子覺得語文與生活相通，文人所關注的問題也是生活中億萬人同樣關注的話題，使之愛上這門學科。針對這樣的學情和文情，我制定瞭如下教學目標：

　教學目標：

1、會認14個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀、學習中，體會到申奧成功後人們激動、歡樂的場面，激發起愛國之情和民族自豪感。

閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。因此有感情地朗讀是本課的重點所在，同時，識字教學也是重點。對於低段的孩子來說，非智力因素的培養與智力因素的培養是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養學生正確書寫、認真讀文、用心感受的習慣。低年級的形象思維佔優勢，理解申奧成功後，人們激動、歡樂的場面，激發起愛國之情和民族自豪感是本課的學習難點所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學習難點所在。

課文是一個整體，我們在設計教學的過程中也要考慮到整體性的原則。以往的教學有存在這樣一個問題：第一課時空，第二課時擠，第三課時空。同時安排得沒有坡度，不能在教學中讓學生課課皆有得。因此在備課時，我都會根據課文實際情況，給課文分課時，每個課時都有訓練重點所在，都有明確的目標，這樣做更能有的放矢。

本文的課時安排如下：

第一課時：

1、通過交流課前所收集的資料，初步瞭解中國申辦奧運的近一百年的歷史，及申辦奧運的條件等。

2、會認14個生字，會寫“申、匹、互” 等7個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、學習課文的第一自然段，理解“涌上街頭”所表達的激動，理解“不約而同”所表達的是億萬人齊心合一，共同關注申奧有問題。會用“不約而同”說話。

第二課時：

1、進一步認識14個生字，會讀會寫3個生字。

2、通過理解“歡樂的海洋、聚集、揮舞、高呼、歌如潮、擁抱”等詞，能有感情地朗讀課文。

3、在讀中在理解中初步培養起愛情之情和民族自豪感。

　　二、說教法、學法

方法在古希臘裏是道路的意思，是解決問題的途徑、手段，正確的方法能起到事半功倍之效，是走向成功的橋樑。

根據文本情意濃厚、所描寫的場面熱烈的特點。我主要採用的教學方法是：

1、理解朗讀法：朗讀是從章節的美感入手，來薰陶朗讀者的情懷。但這要有一個前提，那就是閱讀者要能夠從音節或者音節所描繪的對象中感受到美的力量。那就是要求朗讀者對語言所描繪的內容有較爲深刻的把握。脫離了這種把握，朗讀就變成了淺層次的東西，無法深入到文本所蘊藉的美中去了。理解朗讀法可以使朗讀從淺層次的狀態轉入到真正的對美的體悟中去。

2．情境教學法：“作者胸有境，入境始於親”，教師只有在教學過程中想方設法爲學生創造一個具體、生動、形象的情境，並通過恰當的方法把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啓發下有效地進行學習。特別是本文離學生生活實際較遠，這種方法尤爲有效。

由於學生對這一課所描述的內容，缺乏生活經驗，因此本課指導學生學會的學習方法是：

1、讀書入境法：朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法，新課標強調要讓學生充分地讀，在讀中實現學生素質的全面提升。在學習課文的過程中，我着力創設情境，開展多層次、多視角的讀，（如齊讀、輪讀；自由讀、男女讀、分組讀；輕聲讀、快速讀、誦讀、範讀、引讀等。）讓學生入情入境，在讀中整體感知、培養語感、受到情感的薰陶，優化學生的綜合素質。

2、合作探究法：《新課標》指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

《我們成功了》說課稿4

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功後人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。

語文課程標準提出：閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。確實，學生年齡小，很難把握人物的心理動態，老師也不可能完完全全地幫助學生進行分析，爲了能使學生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啓迪。我把本課的單任務設定爲：抓畫面訓練提高學生的朗讀能力。

崔巒老師曾經說過：閱讀教學要培養讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導”。在這個理念的指導下， 我確定了以下教學目標，知識與技能：有感情地朗讀課文。過程與方法：通過畫面訓練學生的朗讀能力。情感態度與價值觀：1、體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。2、增強民族自尊心和自豪感。

我的教學主線爲以朗讀爲主線，指導——練習——展示。フ個教學流程我劃分了以下四個板塊：

申辦奧運成功的那一年，我們的學生還沒有出世。對當時的情形並不瞭解，更重要的是這些孩子並不明白，申辦奧運會成功意味着什麼。這是他們生活上的空白區。蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上，他的生活就會變得不堪忍受，他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。”我覺得這一課，如果讓孩子適當地瞭解中國申辦奧運的艱辛，在歷史上，中國的奧運之旅是的漫長而艱難，更能讓孩子覺得語文與生活相通，文人所關注的問題也是生活中億萬人同樣關注的話題，使之愛上這門學科。所以我設置了第一個板塊：鏈接資料，導入課題。課前，給孩子佈置了回家的作業：

1、查閱相關資料，瞭解奧運會的知識，知道北京申辦奧運會的歷史意義。

2、採訪自己的家人，瞭解當年北京申奧成功時，他們激動的心情和當時他們歡慶的場面。

積累了這些材料後，孩子們就能在開課的談話時很容易明白，申奧的成功不僅證明了我國正日益強大，申奧成功也會爲我國以後的發展起到不可估量的促進作用。知道“北京申奧成功”對我國有着深遠的意義。此時，我播放申奧成功時的錄像將孩子們帶入了2001年7月13日那振奮人心的日子，切身感受當時在場的人的激動和自豪。由此激發出孩子們心底深深的愛國熱情和民族自豪感。反覆激動地喊出課題“我們成功了!”

二、領着學生學習朗讀的方法

以一二段爲例，指導方法。在教學中，我們利用畫面逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，感情朗讀等，引導學生一步步體驗課文情感。 我們設計了這樣的環節：

1首先老師採訪：孩子們，中國北京經過激烈的競爭，終於獲得了成功，當時你的家人是怎麼做呢?通過引導孩子鏈接自己家人的畫面，設身處地想象北京的人們歡慶的畫面。

2、指名讀第一二段，學生閉上眼睛再想象。

3、出示文中的插圖和當時人們歡慶的畫面，請學生說畫面，體會當時人們的心情。這樣讓孩子先走入文字，根據自己的生活閱歷和文字來想象畫面，然後通過真實的聲象，讓孩子們身臨其境，感受畫面，孩子的體驗會逐漸深入。再讓孩子來讀文字，就能入情入境了。

4、教師指導抓重點的詞句“不約而同”和“涌”，人們的歡呼：“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”想象當時人們的興奮和歡樂的畫面，通過朗讀表現出來。我還重視對學生語言表達能力的訓練和發散性思維的訓練，設計假如當時你就在人羣中，你會高呼什麼?有什麼表現?讓學生在訓練的過程中，發展語言，增強民族自信心

在指導方法的過程中採取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀等等。每次讀完後，及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們爲申奧成功而激動，爲祖國強大而驕傲，爲身爲一箇中國人而自豪。

三、小組合作，通過朗讀展示表演畫面

讓學生看看中華世紀壇前的慶祝盛典，誰來到了人們的中間，讓學生體會領導人也來到人民中間參加歡慶活動是一件多麼偉大、自豪的事。用~~~~劃出表現中華世紀壇人多的句子。用----劃出體現人們快樂的句子。

(2)然後小組內互相讀讀，評評、議議，並加上動作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動作。練習充分後,小組展示表演讀(讓學生飽含激情的用動作、語言來抒發自己強烈的嚮往和無比的興奮、無比自豪的心情)

這一板塊我給予了學生充分自主的空間，所以學生在反覆的朗讀表演畫面中，學會感悟課文內容，學會在讀中想象畫面，體會領會文中蘊涵的愛國熱情。

四、再品畫面，昇華情感

1、“我們成功了”，不僅是北京成功了，申奧成功了，更是中國成功了!世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。出示2008年北就奧運會的一些精彩畫面。這些都是孩子們非常熟悉的畫面了，內心肯定很激動。教師趁機發散語言：此時，你想對北京說什麼?對祖國說什麼?愛國之情溢於言表。

然後讓孩子把此刻的心情都融入到課文的語言中，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國人民用不同的方式盡情地表達心中的喜悅之情。從而使學生的民族自豪感進一步得到昇華。帶着驕傲，帶着自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，以飽滿的激情朗讀課文，迴歸整體。

本課時的教學，我運用現代教育技術，採用情境教學法，從激發學生興趣入手，突出學生爲主體，指導學生利用畫面、想象畫面，有理解地朗讀、感悟，充分調動學生的學習積極性，讓學生在情境中深入地理解了詞句，在畫面中深入地打開同感的閥門，激起愛國之情和民族自豪感。由於我們二年級語文組人少力薄，對這節課的思考肯定有許多不足之處，爲我們共同的進步，我懇請得到各位領導、老師的真知卓見!

《我們成功了》說課稿5

我所做的課件是九年義務教育課程試驗教科書二年級上冊第11課--《我們成功了》第二課時。這篇課文主要通過寫北京申奧成功來表現全國人民的歡樂，激動與自豪。這一課時的重點主要是通過指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，來體會北京申奧成功的喜悅，增強學生的民族自尊心和自豪感。所以，我設計了兩個部分，第一部分主要觀看申奧紀錄片，第二部分指導學生朗讀。

首先，出示與課文想對應的人們在申奧成功時揮舞歡慶的圖畫。（點擊）讓學生有一個最初的印象。接下來，出示課文（點擊），讓學生在5分鐘自由時間內熟悉課文，閱讀課文。這時候，學生僅僅通過簡單的文字並不能身臨其境地體會感受當時的情景。爲了讓學生更好的理解課文，瞭解當時北京申奧的背景知識，更深入地體會人們激動自豪的心情，我準備了一段“申奧紀錄片”（點擊），讓學生們感受北京申奧時的焦慮、欣喜與光榮，充分調動起學生的情緒，爲下一步的朗讀作好充分的準備。

看完紀錄片，當學生沉浸在欣喜、驕傲中時，我“趁熱打鐵”的指導學生朗讀。首先，出世課文第一段（點擊），標出課文中應注意的詞和應重讀的詞，用激動自豪的預期範讀，然後指導學生把自己的心情讀出來。（點擊）

接下來，第二段。這一段的生字比較多，先鞏固生字，然後朗讀。（點擊）這一段是全文感情釋放的最高點。應該用最興奮、最激動的心情來讀。爲了充分調動學生的情緒，我讓學生們邊看課件朗讀，邊揮舞着自己的手臂，好像每個人緊握鮮豔的五星紅旗一樣，盡情高呼：“我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！”

在學生激情釋放以後，我準備了一些有關北京奧運的圖片以及北京申奧的資料（點擊），讓學生們不僅能從聽覺上感受，更能從視覺上感受北京奧運是我們的驕傲！（點擊）如：奧運五還旗、北京申奧標誌、北京申奧會徽以及其他慶祝畫面等。讓學生充分了解課文以外的奧運新知識，將來也能爲北京申奧貢獻一份小小的力量。

這節課，通過課件的展示，結合朗讀，我想對學生更深的理解課文是有效的。