我們上路了說課稿範文大綱

作爲一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的我們上路了說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　我們上路了說課稿1

教學課程：

《我們上路了》

教材分析：

本篇詩歌大部分詩句的意思學生可以自己理解。教學時教師可以只對學生不理解的地方進行指導、點撥。

教學目標：

1、準確流利有感情地朗讀課文。

2、理解詩句的意思，從整體上感受體會詩歌表達的積極向上的思想感情。

3、嘗試簡單的詩歌創作。

教學重、難點：

理解重點詩句的意思，從整體上體會詩歌表達的積極向上的思想感情。

教學過程：

一、找尋童年的足跡，揭示課題

1、談話：童年是一段金色的時光，童年是一曲歡樂的樂章，伴隨着天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長大，一步步走向成熟，現在我們即將揮手告別童年從小學進入初中，踏上人生又一個新的起點。出示：“告別童年”，請同學們輕輕地讀。

2、師小結：是啊，我們就要告別童年，成爲少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，儘管路上會有風雨飄搖，但不管怎麼樣，我們上路了！

3、提問：“我們”是指誰呢？（你，你們，所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。）

4、指導讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風發地讀。

二、初讀課文

1、帶着感情，學生自由朗讀這首詩歌，藉助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順。

2、認讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音。

3、指名說說各小節詩寫了什麼。

三、再讀詩歌，深入探究

（1）自由讀第一小節詩，寫上自己的感受體會（你看到了哪些美好的景物，用橫線畫下來）。

指名交流，引導理解：“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛染上那一抹淡淡的粉紅，剛剛纔撿到一張很小的郵票，”運用了象徵的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象徵着什麼呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們纔剛剛起步的人生之路。）

啓發：除此之外，還有哪些相應的事物也能代表我們人生的剛起步？（剛剛露出小半張臉的朝陽，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……）

（2）指名讀。指導：該用什麼樣的`語氣讀呢？（美好、充滿希冀的）齊讀。

　　我們上路了說課稿2

今天我說課的內容是北師大語文教材六年級下冊第八單元“告別童年”的第一課《我們上路了》。我準備從以下幾個方面進行說課：

一、說教材

《我們上路了》是一首現代兒童詩。作者用一羣孩子的口吻，描繪“我們”邁着稚嫩的腳步上路，前面可能回遇到美麗和挫折，但無論如何“我們”都堅定信心，勇往直前，腳踏實地地去開闢屬於自己的人生之路。

二、說目標

知識與技能：通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思，瞭解象徵手法。

過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內涵。

情感、態度、價值觀：體味詩歌所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。

三、說重難點

1、正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內涵；

2、體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

四、說教法

（一）情境創設法

創設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

（二）朗讀感悟法

通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

（三）自主探究法

我在讓學生理解了象徵手法的運用後讓學生自主探究。

五、說學法

採用“說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節課的學習任務。

六、說教學過程

（一）激發興趣，導入新課

1、課前聆聽歌曲《童年》，引導學生談自己印象最深刻的童年往事；

2、師：是啊，童年是人生的黃金時期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿着令人感動的豐富情感……然而，童年時光再美好，時間老人的腳步也不會爲我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護，獨自“上路”了。

教師以這樣的一段敘述語導入，激發學生學習課文的興趣。

（二）初讀課文，整體感知

指名朗讀自己最喜歡的小節，並說說喜歡的理由。

（三）品讀詩歌，體會感情

1、優美流暢、充滿詩意地朗讀第一節，同時指出象徵的寫作手法，理解這些事物象徵着我們剛剛起步的人生之路。啓發學生思考還有哪些相應的事物也能代表我們人生的剛起步。

2、用表演法和輪讀法理解我們上路時自豪、驕傲和擺脫束縛的快樂之情。“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”

3、指導喜歡第二小節的學生有感情朗讀，引導學生結合自己生活、學習的實際，談談當遭遇打擊、困難時，會以什麼樣的態度來面對，會怎麼樣去處理。

4、承接學生的滿懷豪情引讀第三小節，學生結合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象徵意義。

5、提出還會遇到什麼情況，進一步理解“風、雨、雷鳴電閃”的象徵意義，並導入思考：人生之路，你準備怎樣走下去？讓學生按照 “人生之路，走下去”的形式說一說。

6、配樂朗讀第三節，從讀中體味詩歌所蘊含的人生哲理和作者的思想感情。

（四）回顧全文，創作詩歌

仿寫“告別童年”的小詩，朗讀、賞析。