《大海睡了》說課稿

　一、說教材

《大海睡了》它是義務教育蘇教版第一冊第六單元中的一篇課文。這篇課文是一首優美的兒童詩，描述了喧鬧了一天的大海在夜晚風平浪靜、明月高懸的美麗景象，表現了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，但語言流暢、優美，富於想象，字裏行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材。我們這兒的孩子對於“大海”瞭解較少，尤其是夜晚的大海，如何引導學生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導學生朗讀好詩歌呢?課前我將佈置學生收集有關“大海”的圖片和信息。教學時我準備藉助現代化的多媒體教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統一，情與景的交融，從而把握文本內容。

　二、說教學目標

1. 知識目標：複習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2. 能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3. 情感目標：體會詩句所描繪的大海夜景及大海的溫柔和可愛，培養學生熱愛大自然的美好情感。

其中知識和能力目標是本課的教學重點，而體會文本所描繪的大海的溫柔和可愛的意境則是本文的教學難點

本文我準備用兩課時完成教學。

　三、說教學重難點

1、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，體會夜晚大海的靜溢。

2、準確、熟練地認讀本課的生字。

　四、說教法和學法

(一)教法

1.指導觀察法

遵循學生的認知規律，充分發揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文並茂，既激發了學生的學習興趣，也可自然地加深了對課文的學習。

2.多媒體輔助教學法

針對小學生的年齡特點，採用多媒體輔助教學，旨在給學生創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。

3.鼓勵欣賞法

教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以表揚鼓勵、欣賞爲主，主要是激發學生充分地展示其才能，滿足他們希望得到讚許，體會成功的心理特點，激起學生學習的慾望，增強朗讀的信心。

(二)學法

美讀訓練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”爲主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提問、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛鍊。

　五、說教學流程

(一)、謎語導入新課。

板書：大海，指導學生讀好。接着引出課題 。

(二)、初讀課文，讀準字詞。

1.引導學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。然後進行初讀檢查。 隨機正音。再指名讀，小組讀，齊讀。

2、 讓學生明白朗讀課文時要做到聲音響亮，吐字清楚，並讓學生在多種形式的朗讀中尋找停頓的規律。

3. 齊讀全文。

(三)、美讀課文，進入意境。

“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易;學生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學重點就放在如何採用多種方法，讓學生將精讀訓練落到實處。

1.學習第一句

“不笑”、“大海睡覺了”這些詞句，在學生對比感知白天的大海和夜晚的大海不同之處，分句朗讀、齊讀之後，我問：“白天的大海是熱鬧的，那你讀了這首小詩覺得晚上的大海是怎樣的呢?你從哪裏讀出大海睡覺了?”多媒體出示圖深夜裏大海睡覺了，爲學生學習課文創設情境，在自由讀第一句後引導學生說說你知道了什麼?據學生的回答出示第一句“風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裏，大海睡覺了。”最後指導學生讀好這句話。

2.學習第二句

多媒體出示課件， 師朗讀第二句，引導學生體會大海抱着明月，大海揹着星星，根據學生的交流出示相關的句子進行品讀。其中着重抓住“抱、背”等動詞讓學生做做動作，體會大海的溫柔可愛。 引導學生進行思考，體會詩歌描繪的意境。

師小結

明月映在海面上，像躺在大海媽媽的懷裏睡着了，星星映在海面上，像趴在大海媽媽的背上睡着了。大海媽媽哄着自己的孩子睡着了，自己也發出了輕輕的鼾聲。

八、板書

9 大海睡了

抱着明月

揹着星星

輕輕的潮聲