《小橋流水人家》說課稿範文
《小橋流水人家》說課稿範文
作爲一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《小橋流水人家》說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小橋流水人家》說課稿1一、說教材
《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的一篇略讀課文。看到題目，不由想到馬致遠《天淨沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接着話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閒適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。
本文的顯著特點：這是一篇優美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮溼，但我非常愛它。”這種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因爲它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮溼的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”
二、說目標
１、識７個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、乾涸、點綴、涌現、潮溼、流通、舒服、印象”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。
４、積累課文中優美的語句。
三、教學重點
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
四、教學難點
體會作者表達感情的方法。
五、說教法
1、用馬致遠的詞導入新課，檢查預習情況。
2、自主學習，合作交流
重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導學生注意體會。在反覆朗讀的基礎上，鼓勵學生把優美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。
六、說教學流程
（一）導入揭題
1、出示馬致遠《天淨沙·秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。” （幻燈片1）
2、抽生朗讀，體會作者的感情。
3、導入課題：今天我們要學習的課文，就以詞中的句子爲題“小橋流水人家”。（板書）（幻燈片2）
4、要求學生讀閱讀提示，畫出閱讀提示中的要求。
（二）聽師範讀課文
（三）初讀課文
1、自由讀文，解決生字新詞情況
2、檢查字詞情況。（幻燈片3）
婀娜的舞姿 粼粼的波紋 潺潺 唱和 乾涸 點綴 螃蟹 浮現 潮溼 流通 舒服 印象 日出而作日入而息 守望相助
（四）細讀課文，自主學習，合作交流，完成下面要求
1、思考：本文表達了作者怎樣的思想感情？你從哪些地方看出來的？（幻燈片4）默讀課文，邊讀邊畫。同桌互相交流。 練習朗讀。
2、體會文章表達思鄉感情的方法。
（1）出示句子，引導學生體會作者表達感情的方法。
A、清晨，可以看到太陽從後山上的樹叢裏鑽出來。夏天，涼爽的清風從南窗裏吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼裏，家鄉的日出是美的，清風是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉的熱愛和思念之情。）（幻燈片5、6）還有哪些地方還是描寫家鄉景美的語句。 （幻燈片7）
B、我和一羣六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們並不是捉來吃，而是養在玻璃瓶裏玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉太有感情了。作者回憶往事，來
表達思念之情。）（幻燈片8）還有哪些語句是描寫作者童年趣事的？（幻燈片9）
C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮溼，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮溼，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這裏直接表達作者對家鄉的愛和思念之情。）（幻燈片10）
師：像這樣直接表達作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中還有哪些地方使用了這種抒情方式。（幻燈片11）
（2）配樂有感情地朗讀課文。（幻燈片12）
（3）出示概括本文內容的小詩，生有感情地朗讀。（幻燈片13）
（五）佈置作業，讀寫結合（幻燈片14）
1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
2、摘抄課文中生動優美的語句。
3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，寫一寫自己的家鄉。
《小橋流水人家》說課稿2【說教材內容】
《小橋流水人家》是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊的第８課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿。接着話題一轉，寫了小橋流水人家的恬淡、閒適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。
本文教學重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的`美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。
【說教學目標】
１、認識６個生字。
２、有感情地朗讀課文。
３、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。
【說教學重難點】
１、理解文中的重點句，體會作者的情感。
２、理解課文，體會作者是怎樣表達四鄉之情的。
【說教法和學法】
１、說教法：
朗讀體會法：
通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者的思鄉之情，同時對學生進行有效的語感訓練。
２、說學法：
培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。
【說教學程序】
一、談話激情導入
１、板書課題。
２、看到“小橋流水人家”你有什麼感覺？
３、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠的《天淨沙·秋思》
二、初讀課文，出示自學提示
分段讀課文，相信課外表達了作者什麼情感？
再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達自己的四鄉之情的？
精讀課文，畫出你喜歡的段落，並說說你爲什麼喜歡？
齊讀課文最後兩個自然段，感受家鄉人民太平安定的日子。
“讀──找──品──誦”的學習方法，讓學生通過朗讀課文，自瀆課文，理解課文內容。通過小組交流解決疑難問題，指導學生感情地朗讀，加深對故鄉美景的熱愛。
三、根據自學提示，探究課文內容
１、朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：
大家想想作者具體寫了什麼景物？
２、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎麼通過回憶自己童年的往事來表達自己對家鄉的熱愛，思考：
⑴作者回憶了自己童年的什麼事？
⑵作者對童年往事的心情如何，應如何去體會？
３、朗讀四五自然段，思考：
⑴老家那麼平凡，爲什麼作者那麼留戀？
⑵故鄉的家人過着什麼樣的生活？
４、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉之情。
５、背誦課文第一段：
這篇課文語言優美，描述生動形象，有利於朗讀訓練和背誦積累。指導學生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
６、小結：
美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的家鄉，也擷取最美的景或事講給同學聽。
７、拓展練習：
《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉之情。你張大以後或許會離開家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉將會是怎樣的情景呢？
我們可以“二十年後回故鄉”爲內容寫一篇習作。
【板書設計】
８、小橋流水人家
景美：小橋、流水、柳樹、野花、
事歡：捉魚、蝦、螃蟹
愛、懷念：扔野花讓它順水漂
摘菜葉、賞野花
生活安定日出而作日入而息守望相助
這一板書，既能幫助學生抓住重點理解課文，指導背誦，有恰如其分地落實了教學的重點，直觀形象，條理清楚，激發了學生的學習興趣。
