人教版《小橋流水人家》教案

　　一、教學目標：

1、認讀7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、乾涸、點綴、涌現、潮溼、流通、舒服、印象、守望相助”等詞語，並聯繫上下文理解部分詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受，在讀中想象文章描寫的情景，並能表達想象。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

4、積累課文中優美的語句。

　　二、教學過程;

（一）想象畫面，情境導入

1、課前誦讀元曲《天淨沙 秋思》。

2、導入：古人說，詩中有畫，畫中有詩。當你讀到“小橋流水人家”一句時，彷彿看到了怎樣的畫面？心中會產生怎樣的感覺？把這樣的感覺融進這句詩讀出來。（學生朗讀）

3、臺灣作家謝冰瑩筆下的“小橋流水人家”的故鄉別具神韻，讓我們走進課文。

（二）初讀課文，整體把握

1、讀“學習提示”，瞭解怎樣學習這篇選學課文。（師生交流概括，板書：想象故鄉景，體會思鄉情）

2、根據提示，學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文寫了故鄉的哪些景緻，然後選擇自己最感興趣的一段讀讀，讀出一點自己的感受。

3、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

4、交流體會：作者筆下的哪些景物給你留下深刻印象？你能從這些景物中感受到，作者在表達一種什麼感情？哪些段落分別寫“小橋”、“流水”、“人家”的？（學生理清文章脈絡）

（三）品出“思鄉情”，悟得寫法

1、導入：作者就是同這些景物，向我們傳達那份思鄉情。讓我們隨着作者的娓娓道來，走進文字，走進席鄉情中。

2、學生朗讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批註。同桌交流讀書感受和讀書發現。根據學生髮言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉之情的方法：

（1）自由讀讀，你從哪些詞句中感受那作家的思鄉情，點點圈圈，寫寫你的感受。（自由品讀，寫批註）

（2）暢談讀書感受，隨機點撥：

① 景美：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞着村莊。溪的兩邊，種着幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動着。婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫着粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和着，發出悅耳的聲音。”

A 讀出“景色美”：反覆讀讀，品品，哪些詞句引發了你的想象？想象你就走在這畫面中，你看到了什麼？聽到了什麼？你想做什麼？（從“清澈見底、終年、長長的柔軟的柳枝、婀娜的`舞姿”等詞句中想象畫面。）

B 讀出表達方法：故鄉在作者記憶中，有垂柳的舞姿，有柳枝的畫，有水鳥的歌，比喻、擬人等修辭方法恰倒好處地表達了思鄉情。

C 小結：這個美麗的世界上，何處無水呢？唯獨記憶中故鄉的水美得和諧純淨，此時，她也許是在月下想起了故鄉的水，也許是在遊覽名山大川時，你彷彿看到了一個怎樣的作者？（學生想象作者吟誦出這段美文時的表情，並有感情地朗讀這一段話。）

② 人樂：

“我和一羣六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們並是捉來吃，而是養在玻璃瓶裏玩兒。”

“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把採來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”

“我曾經隨着採茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海裏立刻會浮現出當時的情景來。”

A 讀句子，想象：“我”小時侯可能會做什麼，說什麼？把文字讀成畫面。

B 創設情境引讀感悟：

童年，故鄉的橋，水，有着她美好的夢想，怎不留戀呢？假如，兩鬢斑白的她，現在就站在異國他鄉的一座橋上，她一定想起了這一幕。閉上眼睛，她就吟着——“一條小小的木橋……”她也想起了兒時捉小魚的情景——她想起了在茶樹下的那一幕——

③ 家的溫馨：

“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮溼，但我非常愛它。”

（老家雖然矮小、潮溼、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉的深情厚愛）

“清晨，可以看到太陽從後山上的樹叢裏鑽出來。夏天，涼爽的清風從南窗裏吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

（從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉的愛。在他眼裏，家鄉的日出是美的，家鄉的清風是美的，家鄉的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉的一切都是美的。）

④ 故鄉人美：“大家過着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”（讀這三個成語，想象鄰里之間的和諧生活，體會寧靜安詳的美。）

（四）瞭解作者生平，提升感悟：

1、家鄉景美、人樂，是作者思念的原因之一，其實，作家謝冰瑩的一生坎坷，瞭解她的生平，你會從她的文章中讀出另一番感受。自己讀讀一段資料，你知道了哪些信息？

2、補充閱讀資料（謝冰瑩生平簡介：生於新化大同鎮謝鐸山一鄉村，父親爲清末舉人。她小時隨父讀四書五經，1921年夏考入湖南省立第一女子師範，未畢業即投筆從戎，1926年冬前往武漢兩湖書院的中央軍事政治學校第六期女生部受訓，1927年隨葉挺的革命軍西征，開始創作《從軍日記》。1929年5月入讀北平女師大。後東渡日本，就讀於早稻田大學研究院。1935年因“抗日反滿罪”在日本被捕。抗戰爆發後組織湖南婦女戰地服務團，赴前線參加戰地工作，寫下《抗戰日記》。抗戰後期還在重慶主編刊物。曾任北平女師大、華北文學院教授。1948年應聘到臺灣師範學院任教授，後一直不能回到大陸。1956年出家，法號“慈瑩”。主要著作相繼被譯成英、日等10多種文字。）

（學生談談從資料中得到的信息，簡單瞭解謝冰瑩生平事蹟。）

3、小結：一個可說出生在大戶人家的小姐，在那樣的年代英勇地參加了戰鬥，在敵人面前不屈服，不愧是女中豪傑。但不幸的是，因爲政治的原因，離開祖國後，她到死都沒能回到祖國，回到故鄉。所以，故鄉，祖國，成了心中無法抹去的思念。只是，所有的思念，都化爲這樣幾個字——小橋流水人家。（反覆吟讀）

　　三、作業鞏固：

1、寫讀書記錄卡：摘錄課文中值得你積累的詞句，並在卡中寫上自己的讀後感。

2、推薦閱讀：找謝冰瑩的作品讀一讀，與同學交流。