人教版五年級上冊《小橋流水人家》教案設計（通用5篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的人教版五年級上冊《小橋流水人家》教案設計（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　五年級上冊《小橋流水人家》教案設計1

　　【學習目標】

1、認識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、乾涸、點綴、潮溼、螃蟹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根據課文內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

4、積累課文中優美的語言。

　　【課前準備】

古詩《天淨沙》、教學小黑板。

　　【教學流程】

課前演講：我的家鄉

一、談話導入，激發興趣

1、今天我們再來學習一篇有關思念家鄉的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。

2、讀了這個題目，你有什麼感覺？（學生自由說）你們說的都很美，

3、其實，這個題目來自於一首古詩詞？誰知道（小黑板出示馬致遠的《天淨沙》）一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠在他鄉的人那種肝腸寸斷的思鄉之情。“小橋流水人家”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉。

4、那課文寫的是什麼內容呢？讓我們一起走進課文，一起走進“小橋流水人家”吧！

二、初讀課文，感知大意

1、課前讓同學們做了充分的預習，哪位同學能讀讀本課出現的詞語？

2下面請同學們自讀課文，要讀準字音，讀通句子。讀完後談談課文後你有什麼感受？

（學生暢所欲言）

師總結：同學們談的非常好，課文中的字裏行間流露出的是作者怎樣的情感呢？

對，是對家鄉的思念、愛戀之情。

2、分段落：

本文課題爲“小橋流水人家”那麼文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節呢？

（請同學們默讀課文，快速思考指名回答。）

（第1、2自然段寫流水，第3、4自然段寫小橋，第5、6自然段寫人家）

三、細細品味，順學而導

1、那作者是怎樣表達自己的思鄉愛鄉之情的呢？請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。

2、全班交流：

（隨學生回答的順序出示）

“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環繞着村莊。溪的兩邊種着幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫着粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和着，發出悅耳的聲音。”

（生：把家鄉的景物：柳枝、水鳥、流水當作人來寫，表達他對家鄉美景的喜愛之情。）（生：我從“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對家鄉的愛。）（生：我們組也是從這段話體會到作者的思鄉情的。我還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。）師：小溪是什麼樣的，垂柳有着。。。水鳥在歌唱，小鳥也再。。。作者把家鄉寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉在他的眼裏是那麼美，可見他是多麼喜歡家鄉。下面請同學們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學能有感情的讀給同學們聽。評價

“我和一羣六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。”

（生：我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉的愛。）

（回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故鄉那段日子的懷念之情。）

請同學們在讀這句話，你彷彿看到了什麼，聽到了什麼？

生：我放佛看到了幾個小孩挽起了褲腳光着胳膊撅着屁股在捉魚呢？

生“我彷彿聽到了有個孩子在大聲吆喝：我捉到了我捉到了。

師：真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對家鄉的懷念。

一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把採來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”

（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）

⑷“我曾經隨着採茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海裏立刻會浮現出當時的情景來。

（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這麼多年，都還深深印在頭腦中，體現了作者對故鄉濃濃的愛戀與思念。）

⑸“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮溼，但我非常愛它。”

（老家雖然矮小、潮溼、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉的深情厚愛）

⑹“清晨，可以看到太陽從後山上的樹叢裏鑽出來。夏天，涼爽的清風從南窗裏吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

（從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉的愛。在他眼裏，家鄉的日出是美的，家鄉的清風是美的，家鄉的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉的一切都是美的。）

⑺“大家過着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

（用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。）

⑻“那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象我一輩子也不會忘

（說明了作者對家鄉的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，並且永遠都忘不了，可見家鄉給他的印象有多深，也可見作者對家鄉的愛有多深！）

那些美好的印象”是指哪些美好的印象？（生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌）

閉上眼睛想象那種太陽出來就開始幹活，太陽下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人嚮往呀，我們全班同學也搬去那住吧！

師；同學們的發現讓老師心服口服，太厲害了。

是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請同學們想一想體會作者再表達思鄉之情的的時候運用了幾種不同方法：

生：通過描寫故鄉的美麗景色表達自己對故鄉的感情。

生：通過回憶一件件童年趣事和家鄉人地生活反應出自己思念故鄉之情。

師：這兩種方法是間接抒情（板書）有的地方作者還採用了直接抒情的方法。比如哪些句子：

師：原來感情可以這樣來表達，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發感情的句子，我們需要細細品味。同學們寫文章的時候也要學習作者這樣的表達方法。

四、拓展閱讀

師：思鄉是許多文人進行創作的主題，下面我爲大家帶來了著名作家席慕容的《鄉愁》，請同學們讀一讀，談談你的感受。

五、佈置作業，積累背誦。

1、這篇寫的這麼美，我建議同學們去試着背誦下你喜歡的段落。

2、練習朗誦《思念故鄉》。

　　板書設計：

8、小橋流水人家

景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家

思鄉情

事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活

　　教後反思：

故鄉是作者記憶中的一幅明麗的'富有鄉村氣息的畫兒。在作者的家鄉，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者採擷詩句作題，不僅體現出作者豐厚的文化底蘊，還使文章更富有詩情畫意。因此，在教學這篇課文時，我首先從馬致遠的《天淨沙秋思》入手，用小黑板出示這首著名的元曲，學生聲情並茂地反覆吟誦，當學生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之後，再出示課題。隨後檢查學生的朗讀，讓學生整體上對文本有了把握。本文是略讀課文，重在讓學生自讀自悟。“那作者是怎樣表達自己的思鄉愛鄉之情的呢？請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。”我出示了該問題後，給了學生足夠的時間讓學生自己去品味。在全班交流環節，我注意營造寬鬆愉悅的交流氛圍，激勵學生樂於暢談自己的讀書所得，自己則認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導、或引發討論、或歸納學法，甚至即時進行教學“二度設計”。當交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時，我讓學生結合前文暢所欲言，學生對其含義的體會也就水到渠成了。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶着與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對故鄉綿綿不絕的眷戀和思念，更應該學習作者表達情感的方式。在學生對課文內容有了全面的把握，對課文的情感基調有了深入的感悟之後，我又讓學生快速瀏覽課文，看看作者是怎樣將這種感情出來的。由於有了前面的鋪墊，學生在瀏覽全文之後，迅速理清了本文中作者的表達方式：通過景、事間接表達；直接表達。

上完課，我個人覺得還存有遺憾：

1、時間的安排上還不夠得當，本來應該有的環節沒有進行。比如後面的拓展閱讀未有涉及，背誦也是草草了事。

2、開始的檢查朗讀應該改爲讓學生用自己喜歡的方式去閱讀文章，因爲在交流的朗讀指導中便可感知學生的朗讀水平，而且品味後再讀更有味道。3、學生在談感悟的時候，有的僅限於字面意思，或者說用書中的文字去表述自己的感受，流於表面，不夠深刻。在今後的教學中要多創設這樣的情境讓學生去說，去談，而且教師一定要做好點撥指導。

　　五年級上冊《小橋流水人家》教案設計2

　　【學習目標】

1、認識6個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內容。

3、理解課文內容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

　　【教學重點、難點】

1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

2、體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

　　【教學過程】

學案

　　教案

一、學習提綱

1、審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、乾涸、點綴、螃蟹、唱和（hè）。

3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

4、本文描寫了家鄉小橋流水人家的（）特點，表達了作者對故鄉綿綿不絕的（）之情。

5、自讀思考，爲了表達自己對家鄉深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？

二、練習提綱

1、背誦第一自然段。

2、仿寫開頭、結尾。

3、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。

三、審題，初讀課文，理清思路

1、讀通讀順課文，正音。

2、指導學生根據提示分段，說說每部分的特點：

流水：美麗、自然

↓

小橋

↓

人家：優閒、恬淡

3、指導讀出江南水鄉“美麗、自然、優閒、恬淡”的特點。

　　二、指導學生按寫景文格式歸納文章中心

　　三、領悟全文的表達方法

1、直接描寫“流水”（第一自然段）：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描寫景物）。

⑵小鳥站在它的腰上……（擬人）。

2、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：

⑴我的家→（舒適溫馨）描寫、介紹。

⑵村民生活→（恬淡閒適）概括介紹。

3、間接描寫有趣的往事：

⑴抓魚、蝦、蟹。

⑵丟野花。

⑶摘茶葉。

⑷賞野花。

　　四、轉換遷移、訓練運用

　　五年級上冊《小橋流水人家》教案設計3

　　【教學要求】

１、知識與技能：

⑴認識掌握課後生字，讀記生字組成的詞語。

⑵有感情地朗讀課文。

⑶瞭解課文主要內容，體會作者表達的情感。

⑷瞭解文中提出的幾種意境，如日出而作。

２、過程與方法：

⑴通過指導有感情地朗讀、體會作者對故鄉的懷念之情。

⑵指導學生展開想象體會小橋流水人家的美好景色及生活。

⑶情感態度與價值觀。

⑷有感情地讀文，體會作者對故鄉的思念之情。

　　【重點難點】

１、理解文中的重點句，體會作者的情感。

２、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

　　【教學過程】

一、談話激情導入

１、板書課題。

２、看到小橋流水人家你有什麼感覺？

這是一篇文章的題目，它選自馬致遠的《天淨沙·秋思》。

二、初讀課文

１、出示自學提示：

⑴分段讀課文，相信課外表達了作者什麼情感？

⑵再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達自己的四鄉之情的？

⑶精讀課文，畫出你喜歡的段落，並說說你爲什麼喜歡？

⑷齊讀課文最後兩個自然段，感受家鄉人民太平安定的日子。

２、根據自學提示，探究課文內容：

⑴朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：

大家想想作者具體寫了什麼景物？

⑵朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎麼通過回憶自己童年的往事來表達自己對家鄉的熱愛。

⑶思考：

作者回憶了自己童年的什麼事？

⑷作者對童年往事的心情如何，應如何去體會？

３、朗讀四五自然段，思考：

⑴老家那麼平凡，爲什麼作者那麼留戀？

⑵故鄉的家人過着什麼樣的生活？

４、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉之情。

５、背誦課文第一段。

６、小結：

美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的家鄉，也擷取最美的景或事講給同學聽。

三、拓展練習

《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉之情。你張大以後或許會離開家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉將會是怎樣的情景呢？

我們可以二十年後回故鄉爲內容寫一篇習作。

　　【板書設計】

８、小橋流水人家

景美：小橋、流水、柳樹、野花、

事歡：捉魚、蝦、螃蟹

愛、懷念：扔野花讓它順水漂

摘菜葉、賞野花

生活安定日出而作日入而息守望相助

　　五年級上冊《小橋流水人家》教案設計4

　　教學目標

1、認識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、乾涸、點綴、潮溼等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

4、欣賞課文中優美的語言積累。

　　教學重難點

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的依戀和思念之情。

　　課前準備

1。學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2。學生蒐集表達思鄉之情的古詩句。

　　教學過程

一、提出學習目標

1、談話導入，激發讀書的興趣

（1）一看到“小橋流水人家”，你有什麼感覺？

（2）出示古詩《天淨沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

（3）那麼今天我們學習的這篇課文是以這裏面的詩句作爲題目，到底寫的是什麼呢？

2、提出學習目標

（1）讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什麼內容？

（2）抓住重點句段，體會作者所表達的思鄉之情。（可在相關語段批註，寫下自己的感受）

（3）課外資料收集展示以及個性創作成果展示。

二、展示學習成果

（一）基礎知識展示（小組內——全班）

1、我會讀、會寫的生字詞。

2、我理解了詞語的意思並會用之說話。

3、我會正確、流利地讀課文。

（小組內按學困生——中等生——優生的順序進行展示。）

（二）學文悟情展示

1、我知道了文章主要表達作者熱愛家鄉、思念家鄉的感情。

2、我知道這種感情分別體現在以下這些句段中：

a．“婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然……當水鳥站在它的腰上歌唱，流水也唱和着，發出悅耳的聲音。”（運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛與讚美。）

b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把採來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）

c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮溼……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”（用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發美好回憶。）

d．“大家過着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”（用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。）

3、小結寫法：感情地表達可以採用直接表達也可以間接表達。直接表達的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。下面就請同學們在小組內先練習有感情地朗讀課文。

4、感情朗讀展示。（小組爲單位）

（三）創作性展示與拓展延伸結合

1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優美的鄉村畫卷，讓我們一起隨着音樂有感情地朗讀全文。

2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，並上臺背誦。

3、我摘抄課文中生動優美的語句，讀給大家聽。

4、我集到了一些表達思鄉之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。

5、小組創作或個人創作一些關於家鄉的小詩或描寫的一個小片段。

三、作業，小練筆

　　五年級上冊《小橋流水人家》教案設計5

　　教學目標：

1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。

2、通過查字典、聯繫上下文等理解生詞，理解課文內容。

3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的寫法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

引導學生體會作者是如何表達愛鄉思鄉之情的。

　　課前準備：

教學課件

　　教學過程：

一、導入新課，初讀課文。

1、師：同學們，請看老師筆下出現了哪些景物？出示課題，齊讀。

2、讀了這個題目，你的腦海裏會出現怎樣的畫面？（學生自由說）

小橋流水人家確實是一幅幅充滿詩意的畫面，請看！（出示：江南水鄉美景圖）

生再讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、師：這是一篇略讀課文，請大家按照這個要求（出示自學要求）。

2、生自由讀文

3、生輪讀課文

4、師：誰能說說文章主要寫了什麼？表達出作者怎樣情感？一生彙報

師小結：有些文章是以內容來命題的，如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內容。

三、品讀句段、感受“美”、“趣”

１、那作者是怎樣表達自己的思鄉愛鄉之情的呢？請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。

２、全班交流：

（隨學生回答的順序出示）

生彙報：第一段（出示詞語：“潺潺、婀娜、粼粼”）

理解詞語，帶着理解再讀詞

（出示詞組：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋）

生再齊讀

（出示課文第一自然段）

師：爲什麼這段話給大家留下了深刻的印象？

生帶着感受讀出美！（自由讀）

師：這段話描寫了哪幾樣景物？

①生練讀、師指導讀描寫小溪的句子

②一生讀描寫垂柳的句子：溪的兩邊，種着幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動着。婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫着粼粼的波紋。

師指導讀後該生再讀

師配樂朗讀

生自由練讀（強調：帶着自己的感情讀）

生配樂朗讀

③生彙報描寫水鳥的句子

師強調“和”字的讀音，一唱一——生：和

生齊讀描寫該句

④生帶着自己的感受練讀第一段

生齊背第一段

師總結寫法：這是通過描寫——美景（板書：景美），來表達了思鄉之情。

3、師：作者除了通過描寫美景來表達思鄉之情，還通過敘事（板書：事）來表達思鄉情感，你對文中描寫的哪件事最感興趣，找出來讀出童年的樂趣吧

生彙報描寫童年趣事的2、3、4、5段，師相機評價。

師：家鄉的景色美麗如畫，家鄉的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛我的老家，生接讀——我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮溼，但我非常愛它。

師：這樣的地方，我爲什麼還愛他？

生：因爲那是我出生的地方。

師：愛它的理由還有——

生：那兒融入了我深深的情。

師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所說的：這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛。

師總結寫法：這是通過——趣事（板書：趣），來表達思鄉之情。

4、學習第6段

出示詞語：“日出而作、日入而息、守望相助”

生理解詞語意思，師補充“守望相助”的原意。

生聯繫本文理解“守望相助”

師總結寫法：這是通過寫——（板書：人美），來表達思鄉之情。

5、師總結全文：這一切，就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉，小橋流水人家。

四、總結寫法、書寫美好

1、生彙報作者是如何表達愛鄉思鄉之情的？

（師相機板書：愛鄉思鄉）

2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事，請同學們拿起筆寫下來吧！

（出示小練筆：這真是一個______地方，這裏有________風景趣事人）配音樂

3、師：這些都是作者心中最美的回憶，所以，在課文的結尾處作者纔會這樣寫道——

（出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”）

生齊讀

師：因爲她深深銘記的是這裏的（指課題小橋、流水、人家），所以幾十年以後，她依然會說——

生齊讀

五、情感昇華，拓展閱讀