教師課堂教學評語

導語：評語，評論、評價的語言。下面是由小編整理的關於教師課堂教學評語。歡迎閱讀！

1．（1）引課較好，考查學生的知識面；

（2）注意：不能利用多媒體代替板書；

（3）能通過分組搶答活動激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳）

（4）教學思路清晰，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現以學生爲主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。

2．（1）語速有點快；

（2）能以例貫穿課堂教學，引發學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。

（3）能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，爲學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；

（4）教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；

（5）要注意大部分同學的聽課狀態，深入到學生當中，激發大部分同學參與課堂教學之中；

（6）拓展教學較好。

3．（1）教學基本功較紮實（教態、語言、邏輯、引導）；

（2）教學思路較清晰；

（3）能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發表自己的意見，課堂實施效果較好；

（4）小亮點1：能創設小活動（不同同學用不同語速朗讀）讓學生獲得情感體會（驗）；

（5）小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節活動接軌；

（6）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語言的.“深情”表述）。

4．楹聯教育是我校的一大特色，本節課是一節校本課程選修課，教師能利用歷 史上的妙對及學生不瞭解創作的作品點評，激發學生學習的興趣以及學習語文 學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統文化，可以說利用楹聯教學把 語文學科的教學與弘揚中華民族傳統文化有機結合起來，既豐富學生的知識面， 又提高學生學習語文的興趣，還鍛鍊實踐能力，培養創新精神，合作能力。

5．（1）教學設計思路較清晰，課堂教學能根據教學設計，基本達到教學目的；

（2）能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調動學生學習的積極性；

（3）知識歸納較完整，課堂容量較大。 建議：

（1）語言節奏、語調要適當控制；

（2）要培養讓學生記筆記的習慣；

（3）要引導學生學會自己歸納、總結；

（4）點評之前可先讓同學討論，以激發學生思維。

6．（1）教學設計思路清晰，教學實施能以例引發學生思考討論，引導學生積極參

與課堂教學、課堂教學基本上能體現三維目標，較好達到教學目的；（知識 的教育性）

（2）建議：

①應更“解放”學生，讓學生充分發表自己的見解，引導學生主動參與課堂教 學；

②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環節的教學；

③注意控制語言的節奏、語調、“激情”教學（包括肢體語言和使用）；

④板書！

7．（1）能通過創設活動，情景引導學生參與課堂教學；

（2）能讓學生利用English充分發表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；

（3）能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用；

（4）建議：

①教師應加強本身的口語水平，以創設更好的語言環境，從而提高課堂教學效果；

②“情感教學”方面有待加強；

③應充分“釋放”（解放）（調動）學生，培養學生積極主動參與教學的能力；

（5）本節課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，基本達到教學目的。

8．能利用案例分析進行教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發學生的興趣，可以說教學設計較好，倘若教學基本技能（包括語調節奏等）再提高一些，則課堂效果將更好。