南方教育考察報告 考察報告

南方教育考察報告



　　按照黨委的統一部署，我參加了南方教育考察組，從10月21日起，利用一週的時間，先後參觀考察了南京百家湖小學、百家湖中學、無錫市沁園小學、上海番禹中學、萬航渡小學、浙江海寧實驗初中、海寧實驗小學等七所學校，近距離地瞭解了南方經濟發達地區教育改革發展的動態。談起感受，宛如春風拂面，耳目一新。令我進一步開闊了視野，拓寬了思路，找到了差距，明確了奮鬥的目標，可謂受益非淺。
此次南方之行，我得到了三點啓示：
　　（一）先進的辦學理念是治校之本。
　　縱觀這七所學校，都有着先進的辦學理論，如百家湖小學提出“以人爲本、發展爲本、創新爲本”的管理思想和“爲學生一生的發展奠基，對民族未來的進步負責”，“讓課堂煥發出教師和學生的活力”，“沒有太陽，花草就不會開放；沒有愛，就沒有教育；沒有激勵，就沒有創新”的教育思想；無錫沁園小學提出了讓學生“學會做人，學會學習，學會創新”的培養目標；上海萬航渡路小學提出了建設研究型教師羣體的管理目標；浙江海寧實驗小學提出了構建從教育理論－－＞教學模式－－＞教學評價的系列教育改革新格局的思路。
　　這些先進的教育觀念體現了前瞻性和科學性。可以說，以上學校的崛起首先得益於校長嶄新的辦學觀念。正如蘇霍姆林斯基所說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次纔是行政上的領導。”正因爲這些學校的校長很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準了學校管理的切入點，從而實現了從經驗型、業務型向思想型、研究型的根本轉變。尤其是上海萬航渡小學的張校長在這一方面表現了更爲突出。他提出，21世紀的教師要準備跨越四道門坎：一是雙語教學，即非外語類學科要用外語教學，既用母語又要穿插外語對話，這是應對21世紀和國際接軌的一項重要舉措，以培養更多的國際人才；二是學會運用現化信息技術，不僅用信息技術手段教學，而且學會用現化信息技術手段獲取知識；三是人文素質，要求教師必須有相當厚的人文底蘊，有人格魅力；四是有較高的師德修養。他的觀念表現了很強的超前意識和創新意識，很值得我們深思。
　　（二）要想建設名校，必須以科研爲先導，勇於搶佔現化教育制高點。
　　正如南京百家湖小學校長許一鳴所說：“學校的提升和發展靠科研，同時必須以科研爲先導，人人要有科研意識。校長必須把科研思路貫穿於教學管理之中，要有一個大的課題來整合小課題，使之網絡化，從而帶動學校教育科研工作整體邁上新的平臺。”在參觀考察中，我們也深切感受到了幾所學校濃厚的科研氛圍，如百家湖小學準備申報的“十五”課題：“兒童文化建設研究”，沁園小學的“激勵教育在小學階段運用”，上海番禹中學的“校本課程與研究性學習”，萬航渡小學的“學會參與”教育，浙江海寧中學的“課程改革實驗”等，都給我們在教育改革方面以深刻的啓迪。
　　（三）要想建設名校，必須大力發展學校特色。
　　在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在衆多學校中佔有一席之地，必須打造出屬於自己的品牌，也就是創出自己的特色。正像一位同行所說：“學校如同一架鋼琴，像一支交響樂隊要演奏出動聽的音樂，必須由不同的琴鍵或不同的樂手奏出不同的聲音。如果大家都發出同一個音，這個交響樂就奏不出來了。”學校首先要找準自己的座標，形成自己的辦學特色，有了特色，就有了生命力。我們考察的學校都是特色鮮明，如上海番禹中學的研究性課程（建築模型與藝術）、科技教育，萬航渡路小學的“研究型羣體教師建設”，浙江海寧中學的特色班、實驗班，海寧實驗小學的課程改革、各種活動訓練基地等，都給人留下了深刻的印象。
　　結合我校實際，在對南方教育的考察中我有三點體會：
　　（一）辦學觀念必須進一步昇華並不斷豐富其內涵。
　　先進的辦學觀念是治校之本，而先進的辦學觀念的提出，必須建立在實踐探索的基礎上，而且要符合各自學校的實際，必要時採用“拿來主義”，但更可以採用“改良主義”，可以觸類旁通。我校注重對教育觀念進行提煉昇華，逐步確立探索三維教育，構建全方位、立體型、多層互動的教育新格局，促進了學生主動和諧全面發展。在實踐中，我們覺得，這種辦學模式還是非常符合我校實際的，只是必須進一步豐富其內涵，使其更加完善，同時，我們決定在以下幾個方面作進一步的嘗試：
　　一是進一步優化育人環境，組織廣大學生和家長評選“我最喜愛的老師”；在學生中評選學校“形象大使”；在家庭建立家庭小書屋，引導學生和家長共同閱讀優秀文學作品，並寫出讀書心得或讀後感等等，然後評選“十佳文化家庭”。二是實現德育網絡化，要求教師、學生、班級和有條件的家庭長建立自己的網頁和電子郵箱，引導師生之間、家長和教師之間在網上開展談心交友活動，並設立網上“小荷聊天室”，實現現代信息技術與德育工作的整合。三是積極參與課程改革和新教材試點學校的前期準備工作，認真組織好校本課程的編寫工作（我校擬定每年級開設一門校本課程），大力加強課堂教學改革，認真做好教育部基礎教育司重點科研項目“學科‘四結合’教學改革試驗研究”實驗學校立項申報工作和山東省教育科學“十五”規劃重大研究課題“研究性學習的理論與實踐研究”課題研究立項申報工作。一掃傳統教育的弊端，建立平等互動的民主型師生關係，促進師生合作能力的發展。倡導學生主動學習、探究性學習，爲學生提供更多的發展機會和充分的自由，培養學生創新意識和實踐能力，使素質教育利用課堂渠道紮紮實實推進。
　　（二）一所學校要想持續發展，就必須不斷更新自我，堅持走在教育改革的前列。
　　首先校長必須時時以先進的教育觀念指導全校工作，而且必須把先進的教育觀念內化爲廣大教師的自覺行動。素質教育不能僅停留在領導層面上，應該使上下成爲一部和諧的機器，通過中樞系統指揮，“讓每個齒輪都轉動”。如何使每一位教師學會研究具有可持續發展的能力，是作爲校長必須首先思考的問題，也是每一位幹部教師必須認真思考的問題。我認爲，要解決這一問題，就必須使全體幹部教師都積極投身於教育教學改革中，投身於教育科研中，並不斷地豐富發展自己，提高自己的素養。爲此，我們必須像上海萬航渡路小學那樣，致力於研究型羣體教師的培養，並建立健全培養培訓評價激勵機制，努力探索研究型教師成長的一般規律，爲名師成長創造良好的環境。
　　（三）一所學校要想持續發展，必須走開放辦學的路子。
　　緊緊依靠社區資源，開門辦學，可謂一石雙鳥：既可利用社區的人才資源優勢，又能較好的利用社區的資金優勢，像浙江海寧實驗小學的足球、乒乓球和圍棋訓練基地就充分發揮了以上兩種優勢，他們的訓練基地從收費到教師都與學校無關，我們考察了其他學校在開放辦學方面，也是各有千秋，如各種實驗班、特色班。因此，我認爲我們在開放辦學方面，思想應進一步解放，像南方那樣放開搞活，思路要開闊一些，不要把眼光禁錮在學校的小圈子裏縮手縮腳，要善於藉助八面來風，挖掘學校內外的各種潛力，促進學校的可持續發展。