學校家長座談會發言稿大綱

家長會對家長們而言不是很陌生，家長能通過家長會認識很多孩子同學的家長，這對孩子的學習是有幫助的，下面是本站小編收集整理的學校家長座談會發言稿，歡迎大家閱讀參考，希望大家喜歡!

尊敬的各位家長：

非常感謝大家在百忙之中前來參加我們今天的家長座談會，在這裏，請允許我以我個人的名義，對大家的到來表示衷心的感謝和熱烈的歡迎!

今天我們召開這次家長座談會，其主要目的是做好學校與家庭的相互溝通，同時也爲大家創造一個相互借鑑、相互學習的機會。

我們三年級共有 名學生。他們分別來自 個家庭，對於我這個班主任老師來說，每個學生僅佔班級的 分之一，也就是隻佔全班的 %。但是對於你們每個家庭來說卻是百分之百。也就是說，如果有一個孩子掉隊了，他只佔我們班級的 %，但是對於你們每一個家庭來說，卻是100%。

作爲班主任老師，這 名學生在我的眼裏，都是非常優秀的孩子。儘管他們的學習成績參差不齊，儘管他們的個人愛好千差萬別。如果他們的潛能得到了及時發揮，如果他們的興趣愛好能得到及時的肯定，他們都會成爲品學

兼優的好學生，將來也一定會成爲對社會、對他人有用的人才。

可是，同在一個班級，同是一個老師教課，爲什麼有的學生學習成績好一些，而有的學生成績卻相對差一些呢?可能有的家長會說，那一定是和孩子的智商有關吧!智商通俗地可以理解爲智力，具體是指數字、空間、邏輯、詞彙、記憶等能力。是不是智商高的孩子就一定能成才呢?實際情況卻並不是這樣的。我國著名的數學家張廣厚在小學、中學讀書時智力水平並不出衆，他說過：“搞數學無需太聰明，中等天分就可以，主要是毅力和鑽勁。”達爾文也曾說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業的勤奮。” 美國賓州羅文斯坦學院的一項研究表明，美國總統布什，他的智商是91。老布什只比他略高，爲98。 智商91和98是什麼概念呢?根據英國和芬蘭科學家做了一項統計，在世界範圍內，智商最高的人羣是中國、新加坡、韓國和日本的國民，他們的平均智商高達105。從這一觀點來看，我們每個家庭的孩子智商都是不低的。那麼

爲什麼學習成績有高有低呢?

下面，大家共同來討論一下這個問題，說說你們對這個問題的看法。

通過大家的共同討論，我們可以把這個問題歸納爲以下幾點：第一，學習成績的好壞，和孩子的基礎有關;第二和孩子的興趣愛好有關;第三，和家庭教育有關。家長座談會發言稿大家知道，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。由此可見，家庭教育在一個人成長過程中是起着非常重要的作用的。我這樣說，並不是推卸學校和老師的責任。孩子會說的第一句話，是家長教的;孩子會背的第一首兒歌，還是家長教的。其實，家長的一言一行，一舉一動，無時無刻不在潛移默化地影響着孩子。所以，我國古代的啓蒙讀物《三字經》中有 “養不教，父之過，教不嚴，師之惰” 這樣的話。養育孩子不去教育，是父母的過錯，教育學生不嚴格，那纔是老師的懶惰啊!

這就是說，要教育好孩子，必須得家長和老師密切配合。今天把大家召集到這來的目的，就是研究一下怎樣相互配合，把孩子的學習成績提高上去。

下面我想聽聽家長們的意見。

爲了提高孩子的學習成績，我向大家提以下幾點建議： 第一，幫助孩子搞好課前預習。很多同學只重視課堂上認真聽講，課後完成作業，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因爲沒有時間，而是因爲沒有認識到預習的重要性。

那麼預習有什麼樣好處呢?課前預習也是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果;還能夠複習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以改變學習的被動局面。對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記到預習筆記裏。我建議，每天家長至少用半小時時間陪孩子預習。

第二，及時幫助孩子搞好複習

及時複習的優點在於可加深和鞏固對學習內容的理解，防止在學習後發生的`急速遺忘。根據遺忘曲線，識記後的兩三天，遺忘速度最快，然後逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時複習。隨着記憶鞏固程度的提高，

複習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方爲及時。不要在學習之後很久纔去複習。這樣，所學知識會全部遺忘，就等於重新學習。

俗話說“溫故而知新”，就是說，複習過去的知識能得到很多新的收穫。

第三、督促孩子獨立完成作業

做作業是爲了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課後複習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什麼程度，，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶;實際上，不少學生正是通過做作業，把容易混淆的概念區別開來，對事物之間的關係瞭解得更清楚，公式的變換更靈活。可以說做作業促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。做作業可以提高思維能力;面對作業中出現的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知

識得到了應用，面且得到了“思維的鍛鍊”，使思維能力在解答作業問題的過程中，迅速得到提高。

最後，我向各位家長提出以下要求：

一、希望家長每天都要親自檢查一下孩子的作業內容。不要只看孩子是否完成了作業，而應該認真的檢查一下，有沒有錯誤的地方，錯在了哪裏，爲什麼會算錯。幫助孩子改正過來。

二、家長要儘可能多的爲孩子購買一些課外書或試題，帶領孩子多看一些有益的書，這樣可以爲孩子今後的作文提供豐富的素材。不是有句話，經得多，才能見得廣嘛，只有孩子懂得的多，寫起作文來，纔會覺得有話可說，有事可寫。我們有的家長也爲孩子買了一些書，但這些書，孩子卻沒有認真地看，主要原因是孩子沒有養成讀書的習慣，所以，家長要經常有意識地指導孩子多讀書，有可能的話，和孩子一起讀書。

三、爲孩子的學習創造良好的環境。在這裏，我沒有權利干涉家長的活動，但我還是強烈建議，家長的活動，應該儘可能不對孩子的學習造成負面影響。孩子在學習時

家長就不應該邊看電視，邊輔導孩子。另外，家長也應最大限度地滿足孩子的學習用品，不要因爲沒有必要的學習用品影響孩子的學習。

各位家長，我相信，今天您爲教育孩子付出了辛勤的汗水，明天您一定收穫一個碩果累累的金秋!最後，讓我們共同攜起手來，共同擔負起教育孩子的重任，爲每一個孩子都能健康成長，獻出我們全部的力量吧!