《大衛不可以》讀後感大綱

認真讀完一本著作後，你心中有什麼感想呢？爲此需要認真地寫一寫讀後感了。你想好怎麼寫讀後感了嗎？以下是小編幫大家整理的《大衛不可以》讀後感，希望對大家有所幫助。

《大衛不可以》讀後感1

大衛這本繪本，樂樂還是很喜歡的。在借回來的幾天裏，大部分時間都是自己主動去讀的，看來愛好勝過一切啊！對於這本書，上學期已借過一次，內容都很瞭解了，所以我們採用角色互換的方法閱讀。過程中樂樂扮演大衛，媽媽扮演大衛的媽媽，然後再互換。在角色扮演時發現她的神情、說話的語氣、動作等都表現的淋漓盡致，真像個小演員，可愛極了。

最後自己總結了《大衛，不可以》讀後感想，有以下三點：

第一、不能把家裏弄得髒亂，玩過的玩具要整理好，放到原來的位置，不能像大衛那樣。

第二、要節約用水，洗澡時不能把水龍頭開着不關。山區裏的孩子很可憐，她們都沒有清水用（這個事蹟對她影響很大，只要說到節約用水，她都會重複這個故事）。

第三、大衛知道自己錯了，主動承認錯誤後，媽媽還是依然愛她！以後我也要和大衛學習。媽媽說了，事情做錯了沒關係，要和爸爸媽媽主動承認，這樣爸爸媽媽還是會像從前一樣愛我的！

《大衛不可以》讀後感2

第一次看繪本故事《大衛，不可以》，我就深深地喜歡上了它，也許是因爲故事中人物形象的滑稽，也許是因爲人物行爲的熟悉，也許是因爲大衛的無法無天激起了自己心中對叛逆生活的嚮往……，總之，我對它百看不厭，並總能蕩起最真的笑。

大衛——一個在大人眼中叛逆、搗蛋，實則想象豐富，生活在自己快樂天地的小男孩，不因母親的屢次制止而有半點悔過，他伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸；腳尖踩在一把椅子的邊緣上，身體傾斜４５度，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅乾桶；滿身泥草並混有小蟲地走進媽媽收收拾乾淨的客廳；洗澡時澡盆裏放着大衛的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆裏的水早已溢出，水流滿地，可憐的“八爪魚”被衝到了地板上，瞪着驚愕的眼睛不知所以然。而大衛仍然大開着水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這裏當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水；好不容易洗完澡的大衛，突發奇想，居然光着身子，衝到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，右腳掌朝前，左腳心朝後，五指張開、雙臂伸直，不顧一切地向前奔跑……，大衛的這些行爲不禁讓我想到了自己的兒子和學生，想起自己兒子把滿盆的清水掀翻在地，手不住的在地上亂劃，整個衣袖從裏到外全部溼透，晚上不管你怎麼哄也不入睡，光着小屁股滿牀亂跑，把所有的玩具和書扔滿一地，而一分鐘之前你剛剛收拾好，想起自己的學生在課堂上摺紙，和夥伴摔跤，在教室門口偷偷瞄着你的到來，然後給全班通風報信……

故事中媽媽的動作和言語，又彷彿是自己當時行爲的照片，用簡單粗暴的語言加以制止，甚至是有些小暴力，剛畢業時自己碰到類似的事情就是想不通，怎麼會有這麼討厭的孩子，他們的心眼怎麼就這麼壞，我一定採取最嚴厲的態度讓他們知道犯錯的嚴重後果，讓他們不敢再犯，時間長了，也許是自己對教育有了更深的領悟，也許是自己更能讀懂學生了，發現他們並不是我以前想象的那麼惡劣，只不過是他們的自制力有些欠缺，或是更喜歡冒險刺激的生活，他們同樣渴望被關注和愛護，就像故事中的大衛一樣，在媽媽罰他面壁時，他是那麼孤單無助，渴望得到媽媽的諒解，害怕失去媽媽的愛，有了這樣的認知，我對孩子們就越來越寬容了，更多的是講道理，提建議，即使是嚴厲的批評，我眼裏也絕不帶鄙視的神情，建議和批評也更有針對性，只是就事論事，絕不帶人身攻擊。我想也許正是有類似大衛的這種敢想敢幹的性格，想象豐富的頭腦，孩子以後發展的纔會更成功，作爲一名老師，作爲一位媽媽，我們在正確引導孩子的同時，千萬不要去除最最珍貴的東西呀！

《大衛不可以》讀後感3

今天，我讀了繪本《大衛，不可以》。書中大衛踩着板凳，探着身子在拿餅乾，非常危險，快要掉下來了。

媽媽看到後說：“大衛，不可以！”大衛掉進了泥裏，他回家時，媽媽剛剛拖乾淨的地，他把地踩的髒兮兮的，媽媽說：“大衛，不可以！”媽媽讓大衛去洗澡間洗澡，大衛不好好洗澡，而是打開水龍頭，跳進澡盆裏，澡盆裏的水都流了一屋子，他還是不關水龍頭，還在玩呢！大衛光着身子去上學了，媽媽看到後說：“大衛，不可以！”大衛想給媽媽演奏音樂，當時是大上午，只見大衛一手拿着平底鍋，一手拿着一把勺子，大聲地敲了起來，媽媽說：“大衛，不要吵！”大衛吃飯的時候，在玩食物，媽媽看到了說：“不可以玩食物！”大衛在吃東西，他一下子放了很多的東西在嘴裏，媽媽說道：“大衛，不要吃了！“晚上，該睡覺了，大衛不睡覺，坐在電視機前看電視，媽媽大聲說：“大衛，回房間去！”大衛回到房間後，他沒有睡覺，而是在房間裏扮演超人。媽媽看到後說：“大衛，躺下來！”大衛在用手指挖鼻孔，媽媽看到說：“大衛，不可以挖鼻孔！”大衛在房間裏玩，把玩具扔的是亂七八糟，媽媽看到後說：“大衛，把玩具收好！”大衛在屋子裏打橄欖球，把媽媽最喜歡的花瓶打碎了，媽媽嚷道：“我說過，大衛，不可以！”大衛知道自己錯了，蹲在牆角。媽媽走過來說：“寶貝，來這裏！媽媽以後不讓做的事情，一定不要做，這樣纔是一個乖孩子。媽媽永遠愛你！”

從故事裏，我看到了大衛是一個能知錯改錯的好孩子，我們要向大衛學習，做一個知錯改錯的好孩子。不管我們犯什麼樣的錯誤，都要去主動改正錯誤。爸爸媽媽依然會愛着我們。

《大衛不可以》讀後感4

《大衛，不可以》是一個非常有趣的繪本故事，畫面形象、生動，故事情節也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的.共鳴。它簡直就是日常生活的翻版，大衛一會兒站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；一會兒滿身污泥地跑回家，弄得地毯上全是泥；一會兒又在浴缸裏扎猛子，衛生間裏水漫金山；媽媽一不留神，大衛又光着屁股跑到了大街上；剛穿好衣服，又拿起廚房間的鍋碗瓢盆做起了鼓手……小傢伙的所作所爲，絕對挑戰了所有媽媽的底線！每個頁面裏都有媽媽的怒喊“大衛，不可以”！

故事的結尾，大衛不聽話，在屋裏打大衛在屋子裏打棒球，把花瓶打破了。這回可闖大禍了，大衛被罰面壁思過，傷心地流下了眼淚。此時，媽媽心軟了說：“寶貝，來這裏。”媽媽給了他一個溫暖的擁抱，溫柔的說：“大衛乖，我愛你”！所有的委屈都在媽媽的懷裏化解。好溫馨的畫面！

本書一本二十多頁的書，每一頁只有幾個大字，而且每一頁的字幾乎就是“不可以”這幾個字，每次帶孩子們看這本書時，孩子們特別喜歡，我也特別喜歡，因爲每次打開這本書與孩子們討論大衛的所作所爲時，我都能看到孩子們的影子，好像看到他們在家裏小調皮的樣子，他們就是一羣小“大衛”，因此，每一幅畫都可以挖掘到很多教育價值。

《大衛不可以》讀後感5

今天，我和媽媽一起看了一本書名字叫《大衛不可以》。書裏講的是有一個叫大衛的小男孩兒，他非常淘氣。他的媽媽總是說大衛不可以。媽媽一走他就開始搗亂。他在外面玩泥巴，把身上弄的髒兮兮的給地板上留下了一串串黑黑的腳印。洗澡的時候把水龍頭開得很大，浴缸裏的水都溢出來了，流的滿屋子都是。還有一次更搞笑，他光着屁股跑出家門，在大街小巷裏轉圈圈，連狗都直瞪着他看。

大衛在吃飯的時候玩食物，把食物做成人的形狀玩，還往嘴裏塞好多飯。他在客廳裏看超人的動畫片，覺得超人太厲害了，於是自己拿了一塊兒布學超人的樣子打怪獸，他的房間弄得亂七八糟。還有，他和我一樣愛挖鼻孔。大衛把玩具撒的滿地都是，沒有收拾好就又去看電視。

大衛在家裏打棒球，棒球把花瓶打碎，媽媽讓他搬個凳子坐到牆角。可是後來媽媽還是伸出雙手對大衛說：“大衛乖，我愛你”！我讀了這本書之後，我決心要做一個守規矩的好孩子。

《大衛不可以》讀後感6

爸爸給我買了一本《大衛不可以》我都讀了好幾遍了，我實在太喜歡裏面那個大衛了！因爲我覺得我有時候也太像大衛一樣幹那些媽媽不讓乾的事，即便如此，媽媽還是很愛我。

記得有一次，我在我在玩一個望遠鏡，突然覺得它的兩個鏡片好神奇呦，可我怎麼也摘不下來，怎麼辦呢？對了有辦法了，哈哈哈！砸！啪……“宋一鳴”你在幹嘛？媽媽聞聲過來，天啊，你這個小壞蛋，你居然爲了要那兩塊玻璃片把一個好好的望遠鏡給砸了，以後不許了……

還有一次，我和弟弟玩吹泡泡，玩得正高興，吹泡泡的水沒有了，我就在臉盆裏放滿了水，然後加了很多很多洗衣粉，又倒了很多洗潔精，下手一攪和出來了很多泡沫，把整個洗澡間的地上都弄成……

像這樣的事情多了去了，可我知道，媽媽一定很愛我，不會因爲這些事情而減少了對我的愛！小朋友，你們的媽媽也是一樣的哦！

《大衛不可以》讀後感7

之前看一些有關於繪本推薦的文章，發現這本書被列爲不被推薦的行列，原因是，人物太醜，故事語句太單一，講不出什麼來，這真的是讓我大跌眼鏡。這本書是我成爲幼兒老師後第一次接觸的繪本，也是它打開了我繪本閱讀的大門，我意識到原來繪本與小人書不是一個套路的。

大衛是誰？大衛是天底下所有孩子們骨子裏的那個“壞小子”的代言人!他生活的主題似乎就是不斷地破壞，不斷地挑戰媽媽的耐心，不斷地在媽媽“不可以不可以”的鄭重警告聲中享受着破壞的快感。

長着稀毛毛、倒掛眉、大板牙，又時常露着一臉壞笑、行止乖張莫測的大衛算不得一個可愛的孩子，但是他卻能讓那些些操着全世界最難懂的呀呀童語的孩童們看到了自己的影子，感受到了被理解的欣慰，所以他能夠曠日持久的俘獲萬千幼童的芳心。

第一次講繪本的我沒什麼教學技巧，只會按照圖畫照本宣科，但是孩子們卻非常給力，他們跟着故事情節哈哈大笑，也因爲大衛受到的懲罰感到不安，直到最後看到媽媽原諒了大衛，我和孩子們才舒了一口氣。大衛這個有點壞壞的男孩，之所以受到大家的喜愛，是因爲我們從他身上看到了當初的自己，從他身上回味到自己當初做"壞事"時快感，這本書讓孩子站在媽媽角度去判斷大衛的行爲，讓孩子們喊出"大衛，不可以"，利用這種方法樹立孩子良好的行爲習慣，把說教變的讓孩子更容易接受，我認爲真的不錯哦，這本書非常適合小班年齡的孩子閱讀，還有兩本續集大衛，惹麻煩和大衛，上學去比較適合中班和大班的孩子。

不過要真的讓孩子理解感受這本繪本內涵，對教師和家長的講讀能力也是一種挑戰啊，這可能也是它不被推薦的原因之一吧，不過我認爲如此經典的繪本必有可看之處，你說呢？

《大衛不可以》讀後感8

這周我和王晟遠一起讀了一本很有意思的繪本《大衛不可以》，裏面講了很多大衛的媽媽對大衛說的“不可以”，比如大衛站在椅子上去夠櫃子上的磁茶具、大衛在外面玩了一身泥巴回家後到處亂跑、大衛洗澡時讓浴缸裏的水流的哪裏都是、大衛光着腚跑出去玩、吃飯的時候玩食物、在家玩棒球、摳鼻孔、玩具到處亂扔等等，很多行爲都能跟王晟遠對上號，所以他看了覺得很有意思，不過看完後他說爸爸不可以、媽媽不可以、爺爺不可以、奶奶不可以而王晟遠什麼都可以；看來看了這本書對他沒什麼效果！

《大衛不可以》讀後感9

我覺得，大衛這個孩子有自己的想法，他自由散漫，想做什麼就做什麼；但是他最後終於學會了聽媽媽的話，讓他回房間就乖乖的回房間了。

象大衛這麼玩兒，很容易受傷，媽媽會很擔心。如果大衛長大了還會這麼做的話，作爲主人他會帶頭破壞自己的家，家裏很多東西會壞，會很髒；人們會看到一個不和諧的家庭；爸爸把東西扔來扔去，媽媽又說要收掉要收掉。如果別人看到一個非常不和睦的家庭，這樣一來，大衛心裏一定很不舒服。

第一幅圖，我覺得大衛不可以在牆上畫畫，牆都髒了，亂亂的；畫的這麼亂，他家成亂亂的了；而且彩筆扔的滿地，沒有收。

第四幅圖，我覺得大衛如果不穿衣服亂跑很容易感冒，再說了，也很丟臉。

（媽媽說，言簡意賅，說明問題就行了，孩子說：怪不得呢，每一幅畫只有一句話。）

第六幅圖嘛，我覺得還可以原諒他一下，因爲他做了一個很有創意的小人，土豆做頭叉子做身體兩根黃瓜做胳膊，最經典的是大雞腿做了兩條腿！

最可笑的是挖鼻孔，我覺得這樣有點不講衛生。

《大衛不可以》讀後感10

在我四歲的時候，媽媽送給我一本繪本——《大衛，不可以》，從此，我就愛上了大衛，愛上了這本書，。

先說說作者及繪者大衛香農吧，他以自己小時候製作的圖畫書爲藍本，刻畫出一個調皮搗蛋的小男孩形象。因爲喜歡上了繪本，我也開始愛上了製作自己的繪本，比如，我的小乳牙掉了，我把它們藏在了我的小紅盒子裏，可是有一天，我的紅盒子掉到了地上，小乳牙再也找不到了。我就想它們會去哪兒呢？會發生什麼有趣的事呢？於是我就爲我的小乳牙畫了一本書《沒有兔子的牙齒》和《沒有牙齒的兔子》。我以前有一個小吊瓜，別人都沒見過吊瓜，我爲吊瓜寫了一本繪本《吊瓜公主》。我還畫了許多故事，我希望我也能像大衛香農一樣，成爲一位爲孩子們畫畫，寫故事的作家，我希望我小時候創作的這些故事能也出版。

再說說書中的小男孩大衛吧，我雖然是個小女孩，但是我和大衛非常的像，比如大衛在牆上亂寫亂畫，我奶奶家的牆上就有我小時候天馬行空的作品；大衛把浴室變成一個沼澤地，我小時候在大浴盆裏邊洗澡邊玩小鴨子，弄得到處都是水；大衛吃飯時不吃飯，把食物做成小人，我吃飯時喜歡搓飯粒，弄得手上，桌子上黏巴巴的；大衛的房間簡直就是我的房間的翻版；還有我和大衛共同的“愛好”就是挖鼻孔……所以我特別喜歡大衛，世界上又有哪一個孩子不渴望像大衛一樣隨心所欲地遊戲呢？但是這怎麼可能呢？我的媽媽和大衛的媽媽一樣，總是在我的耳邊不停地說“不可以！不可以！不可以！”書中最感動我的就是最後一幅畫，大衛犯錯了，被媽媽懲罰了，他傷心地哭了，媽媽來了，摟住大衛，說“大衛乖……我愛你！”每次看到這兒，我都會很幸福，因爲天下的父母都是一樣的，我的媽媽也是這樣，雖然她經常對我大吼大叫，但是無論我犯什麼錯誤，她都會原諒我的。無論什麼時候，我都能感受到她濃濃的愛。

就像書中前言中寫到的——“可以”“很好”當然是很棒的詞兒，不過，它顯然沒有辦法阻止蠟筆因此遠離客廳的牆壁。而愛和包容，就應該是母親的天性。

媽媽愛我，我愛媽媽。

評語：“讀後感”要找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作爲讀後感的中心，然後加以論證成文。小作者的這篇讀後感，就找準了了自己有感觸的地方，寫出了自己的真情實感：她把自己頑皮的天性和書中的“大衛”比較，她把自己媽媽的愛與包容與大衛的媽媽作比較，她又把自己喜歡創作圖畫書這一點和作者“大衛香農”作比較，得到了兩點感想：1、媽媽愛我，我愛媽媽。2、希望也能像大衛香農一樣，成爲一位爲孩子們畫畫，寫故事的作家。