朱永新新教育讀後感大綱
朱永新新教育讀後感1
讀朱永新的《新教育》，我對新教育的理論有了進一步的瞭解，感受頗深。新教育實驗爲我們勾畫了美好的教育理想，我們需要充分利用這個不可多得的機會和載體，合力打造和優化教育這一師生共同發展的共同體。現在新教育實驗是一個以教師的事業發展爲起點，以六大行動爲途徑，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活爲目的的教育實驗。
讓我感受最深的是新教育對閱讀的重視。《新教育》中提到的六大行動之一是“營造書香校園”，倡導閱讀生活。朱永新老師認爲：一個人的精神發育史就是一個人閱讀史，一個民族的精神境界取決於閱讀的水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。世界已進入知識世紀，一切的競爭與價值都以知識爲主，而一切知識的基礎都自閱讀開始。新教育要致力於人的全面發展，而且強調一個人的精神發育史就是他的閱讀史。新教育就是通過師生共讀、親子閱讀等互動閱讀發掘孩子的潛力、發展孩子的個性。
朱老師說，在學校就要讀書，讀書就意味着教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。“晨誦—午讀—暮省”（包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育探尋的重要成果之一。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恆的經典相遇，讓這些經典爲孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，從而開啓美好的人生。這又和我們學校安排的閱讀、經典誦讀不謀而合！我們學校每天堅持的晨誦、午讀、暮省，學校的校本讀物《語文主題叢書》等，已成功舉辦了兩屆跳蚤書市，校園時時洋溢着濃郁的書香氣息！學生和教師都在平時的閱讀中共同成長。讀着這本書，我有一種莫名的驕傲與興奮。
新教育讓我領悟了理想的教育應該“以人爲本，超越知識”，爲學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力。通過閱讀《新教育》深刻體會到了朱永新教師的教育理念，我將在今後的教育教學過程中，以朱永新的新教育理念和思想爲指引，努力提高課堂教育效率，以學生的發展爲本，讓我們和學生共同成長，共同享受教育的幸福！
朱永新新教育讀後感2
我讀了新教育之後，深深地被裏面的四大精神所感動，它包括四個方面：
第一、追尋理想的執着精神，也可以稱之爲“理想主義”；
第二、深入現場的田野精神，也可以稱之爲“田野意識”；
第三、共同生活的合作精神，也可以稱之爲“合作精神”；
第四、悲天憫人的公益精神，也可以稱之爲“公益情懷”。
這四個方面是新教育實驗目前所追求的質樸精神。
在這篇文章中，作者分別從這四個方面詳細的介紹了這四種精神，並用大量的事實證明這些精神存在的必要性。在讀了這篇文章後，讓我印象最深的是第二種精神即“深入現場的田野精神”。文中提到：當下有三種人即官人、學人、農人。（官人，就是做官的人。學人，學者，做研究的人。農人，在田間耕作的人。）朱教授說，新教育如果只有官人和學人，永遠不能成功，新教育需要農人，需要把兩條腿深深扎到泥巴里的人，需要每天深入課堂與孩子們進行心與心的交流的人。我覺得這個非常重要。現在有些特級教師總喜歡到處講學、開講座，但很少有靜下心來讀書思考，缺少與學生交流的實際經驗，缺少的就是這種田野精神。有一句話說的好：你只有做得精彩，才能寫得精彩。
老師寫隨筆、寫論文需要的是實實在在的感受，他不像作家寫文章，需要華麗的詞藻，誇張的語氣。他還指出：真正教育史上最後寫下來的，大部分都是行動家，或者說，他們都是學問家加行動家。所以，新教育必須要有強烈的田野意識，關起門來做研究，高談闊論來做研究，最後是做不出名堂的。
所以，作爲新教育人，我們一定要沉下心來，用寧靜的心認真地思考每天的教育生活，要學會傾聽自己內心的聲音，這種田野精神纔是最重要的。
朱永新新教育讀後感3
很久沒有乘公交車了，今天，摩托車壞了，我又爬上了久違的5路（中醫院——農工商）。由於早上起來的早，睡意還沒有散去，於是，一路打起瞌睡起來。
“奶奶，坐這兒！”一陣稚嫩的聲音讓我清醒了過來。汽車已經開到了獅山路口。上來了一老一少，小的八九歲，扎一條馬尾，雖然瘦瘦的，但兩隻眼睛亮亮的。老的五十來歲，揹着書包，粉紅的書包被有點駝的背揹着，顯得有點扎眼。
透過車窗的陽光格外的燦爛，小女孩自顧自地玩起了手影遊戲，一會兒是展翅高飛的小鳥，一會兒是晃動腦袋的小狗，笑臉和陽光一樣燦爛。手臂上彆着三條槓，白襯衫格子裙，一看就知道，那是我們海師附小的。奶奶一直揹着書包，坐在旁邊的凳子上看着孩子樂呵呵的，也是一臉的燦爛。
汽車到站了，奶奶依舊揹着書包，小女孩牽着奶奶的手，蹦蹦跳跳，小辮兒一搖一晃，地上的那個影子也快樂地一搖一晃。“小姑娘，你幾年級了？”看到自己學校的孩子，總有幾分親切感。“二年級。”“哦，奶奶每天送的呀！”“是啊，路遠，又不放心一個人走。”奶奶接過話說。奶奶依舊揹着書包，一直牽着孩子的手，送到了不能再送的地方。
路途遠，奶奶跟着車送孩子，也許讓人無話可說，因爲現在的路上，汽車摩托車實在太多，交通安全的確很重要，一個二年級的孩子有個人接送，也許還能說得過去。但是每到星期二導護時，我留心了一下，三年級，四年級，甚至五、六年級的學生，由爺爺、奶奶背書包的大有人在，說實話，我很想跟那些爺爺、奶奶說：讓孩子自己背書包吧！
讓孩子從小學會承擔，小時候能承擔自己書包的重量，長大後，才能肩挑起屬於自己的責任。他們不應該是溫室裏的花朵，而應該是陽光下展翅的小鷹。讓孩子在成長中承擔自己應該承擔的東西，那是一種鍛鍊，大人又怎能替代這種鍛鍊？
背起書包，在陽光下快樂奔跑，這纔是屬於我們孩子的風景。
朱永新新教育讀後感4
寒假之前，學校給我們發了一本書——朱永新的《新教育》。到家以後，我卻一直把它放在一邊，其間睡覺前也偶爾翻動過兩次，但是很快就不再理它了。可是學校佈置了任務，要完成一篇讀後感，於是在開學上班之間我又重新拿起了這本書，當我讀了前三章後，我的收穫還是非常多的。我瞭解了什麼是新教育；新教育的四種精神；瞭解了新教育的學理基礎；還了解了新教育的四大改變。讓我感到這確實是一本可讀性很強、很實用的書。
其中讓我感受最深的是第一輯第三節《四大改變》中改變學生的生存狀態這一點。文中寫了新教育實驗的開展給兩個孩子帶來的巨大變化。一個是胡量。這是一個最討厭作文，不寫作文的孩子，就是一個這樣的孩子，在新接班老師的鼓勵下跑到教育在線網站上開了一個專題貼，一年後這個討厭作文的孩子竟出版了一本書《胡量日記選》；另一個孩子是陸楚雅，父親在她一年級時因公去世，因爲失去了父親，孩子很孤僻。老師把她帶到了教育在線網上，於是她開始了每天的閱讀和寫作，孩子現在已經五年級了，寫了數百篇日記和文章，成爲一個快樂而健康的孩子。在這裏我品味到了教育的幸福。
“過一種幸福完整的教育生活”是新教育實驗的核心理念。新教育實驗認爲，兒童的學習不應當只是爲“將來的工作和生活作準備”，教育本該是生活的基本方式。兒童今天在學校裏所接受的教育，在爲將來的人生和社會理想服務的同時，本身就應該是幸福的生活。我想，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的願望與計劃。在素質教育成爲越來越多人共識的同時，學生的童年和青春卻是充滿失敗、沒有美好的夢想，許多學生已經失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的衝動，失去了淳樸的情懷和感恩之心……新教育實驗提出“教育幸福”，首先針對的就是這些脫離人性、摧殘童心的畸形教育而言的.。
身爲教師，和許多同行一樣，我們都在自己心中播撒無數的夢想，再把這些夢想交付給自己的學生，可惜孩子們的理想一次次埋沒在不理想的考試中，一次次埋沒在稍有創新的舉動就招來批評指責中。學生成了一部部學習的機器，分數成了學生唯一的榮耀和恥辱，學生的身心受到嚴重損害，讀了這一章，使我看到素質教育的希望。是朱永新教授思之所至，情之所在，文之所需的話語讓我領悟了理想的教育應該“以人爲本，超越知識”，爲學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力。這也是我在今後工作中要努力的方向。
朱永新新教育讀後感5
學習朱老師的《新教育》，走進他倡導的新教育並作思想判斷，愈發增強了作爲一名教育工作者的使命感。沒有執着堅守的理想主義，是不能將新教育堅持到底的。執着是一顆神奇的種子，堅守是一株頑強的野百合，理想主義是一片豐沛的氣候土壤，當執着堅守的理想主義拼合在一起，我們就可以看到新教育妙不可言的春天。
新教育實驗對於教師、學生的引導，不僅在於促使他們發現自我生活中豐富的美麗人生，還在於尋找將他們推入“思考”之中的力量，給予他們“情感”之中的智慧，促使他們在學習的改善、嘗試和冒險中建構內心的生命之帆。可見，新教育實驗不僅是對教育一般意義上的敞亮，首先應該是觀念、思維和方法的刷新，而通過浪漫精神的引導來塑造個性的心靈，通過理想信仰的生成來積澱人性的底蘊則是第一位的。
走進新教育，我會利用自己的力量，行使每一個人的權利，在每一節課堂上，在和孩子交流的每一分鐘，用心去發現，用心去行動，爲了孩子的明天，貢獻自己的一份力量。
