讀《心平氣和的一年級》有感

當我有幸能擔任一年級教學時，我有些膽顫，想孩到子們那種自由散漫，毫無章法可言的樣子。 終於開學了，我將面對着32個孩子。由於孩子們剛從幼兒園過渡到小學，他們的眼裏充滿天真無邪，在他們身上看不到半點規範的行爲，他們不知道什麼時候該上課了，也不知道上課了又該做些什麼。從老師口中說的最多就是“快坐好”“小眼睛看老師”“小小手要放好”等“專業”術語，其次就是一遍又一遍地跟他們強調日常行爲規範。幾天下來，我害怕走進一年級的教室，甚至有點絕望。就在這時，《心平氣和的一年級》一書讓我看到了希望，就象抓住一根救命草，三五天反覆的拜讀。

作者薛瑞萍，她只是一位普通的語文教師，但她卻有着普通教師難以企及的廣博精深的專業素養、開闊睿智的人文視野。從她的字裏行間我看不到絲毫的煩躁、鬱悶。而是處處充滿着和諧、輕鬆愉快。本書分爲四大部分：走向平和、請跟我來、平和也輻射、聆聽大師。

第一部分“走向平和”，薛老師把這一學期分爲五個月分別來記載。第一個月，薛老師對於剛入學孩子的無序、擾嚷早有準備，雖然工作起來也是非常艱辛繁瑣的，但她一直提醒自己要心平氣和的去面對這些活潑可愛的孩子。她首先強調的是一個“靜”字，老師講課聲音儘量小，學生讀書要求用心但輕聲，反覆表揚完成任務之後安靜看書的孩子。而我們的老師卻做不到這一點，在三樓都能聽到一樓一年級老師上課的聲音，而學生讀書的聲音也是聲聲入耳，甚至有些刺耳。後來我慢慢地發現老師說話的聲音大，未必所有的學生都能聽得很清楚，我也嘗試着聲音稍微小一點去上課，也讓學生輕聲的去讀書，發現學生也越來越用心去聽老師講了。薛老師把開學第一個月每天以日記的形式把學生的點點滴滴，把班上所發生的一切都以日記的形式記錄起來，那些做的好的地方，存在那些不足之處還需訂正以及這一個月以來的親身感受，都有詳細的記載，這一點很值得我們老師學習。

後面的四個月裏，從薛老師的字裏行間看到的是教師與學生的和諧，教師與家長的和諧，學生與學生的和諧，教書與育人的和諧。其中有一個觀點我非常認同：“家長都希望教師多提問自己的孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。其實，對於孩子來說，首先需要學會的是傾聽，這纔是學會學習的關鍵。”在我的教育工作中也經常遇到這樣的問題，所以我現在很注重培養學生如何用心去聽別人回答問題。隨着時間的推移，慢慢地各科都需要考試了，剛開始時有的學生還不適應，所以成績不太理想，這時有些家長就開始有點毛躁，其實一次考試的分數並不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。通過家長會，很多家長也認識到了這一點。作爲教育者，要想讓孩子喜歡讀書，必須自己先做讀書人，教師如此，家長也是如此，薛老師幾乎每天都要讀書，既使有一天不讀書，都會感覺不安，而我們的老師、家長又有幾個每天堅持讀書了呢？值得我們反省。