【實用】幼兒園大班教案範文彙總九篇

作爲一位優秀的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

【活動目標】

1、在熟悉旋律的基礎上，學習按節奏填充歌詞，並根據歌詞大膽表演，體驗創作和表演的樂趣。

2、體驗接納與被接納的快樂。

重點：在熟悉歌曲旋律基礎上，學習按節奏填充歌詞，並根據歌詞大膽表演，體驗創作和表演的樂趣。

難點：能按節奏填充歌詞，並根據動物的不同心理活動創造性的表現歌詞。

【活動準備】

大灰狼頭飾若干、兔子頭飾若干、鋼琴。

【活動過程】

一、聽基本旋律跟教師一起律動進活動室。

師：今天老師帶你們去森林裏玩，跟我出發吧！（目的是讓幼兒感受音樂氣氛，併爲下面引出主題作鋪墊。）

二、熟悉旋律，填充歌詞，學唱歌曲。

1、談話引出歌詞內容。

（1）師：森林到了，這裏有一隻孤獨的大灰狼，它想找朋友做遊戲，可是沒有小動物願意和它做朋友，因爲平時大灰狼總是欺負小動物，甚至有時還會傷害到小動物，大灰狼在森林裏找啊找，最後找到了一隻兔子，它想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敵人呀，請小朋友們想想看狼會怎麼說？兔子又會怎麼回答呢？（幼兒自由猜想並講述）

（2）聽錄音對話一遍，幼兒學習歌詞。

師：小朋友剛纔講得很棒，現在我們來聽聽狼和兔子是怎麼說的？

（狼說“對面的兔子看過來，看過來，看過來，我是一隻很好的狼，我不吃兔子不吃羊，不要被我的樣子嚇壞，其實我很可愛。兔子，就讓我們做個朋友吧？”兔子說：“我上看下看，左看右看，看來看去你都個大壞蛋，我要想一想，要看一看，做朋友的問題還真難辦。”）

你聽到狼和兔子說了什麼？（幼兒回答）

2、熟悉旋律，學習按節奏填充歌詞。

（1）初步熟悉曲調。

教師：兔子聽了狼說的話以後，仍然不願意和狼做朋友，於是狼就唱了起來。（聽教師演唱一遍，本環節設計了老狼與兔子之間的表演，使幼兒的興趣點更濃。）

（2）填充歌詞，學唱歌曲。

A、師：狼唱完後，兔子也唱了起來，它唱的歌詞就藏在剛纔我說的故事裏，我們一起把它找出來，好嗎？想一想，兔子是怎麼回答的？（幼兒回憶、講述，教師整理。）

B、幼兒隨着完整的音樂嘗試自己提煉歌詞，將歌詞與旋律匹配。

師：我們跟着音樂把歌詞來說一說。

C、師生隨音樂按節奏念歌詞兩遍。

師：現在有了完整的歌詞，讓我們跟着音樂完整、連貫地說一說。（幼兒唱歌時對於節奏往往難以控制，爲了使幼兒更好地掌握歌曲節奏，我通過自己講解示範，利用拍手打節奏，使幼兒能按節奏填充歌曲，讓幼兒能更準確地把握節奏。）

3、學唱歌曲若干遍。

教師：下面我們跟着音樂來演唱，好嗎？（幼兒通過模仿與練習來學唱歌曲內容，整個環節基本達到了目標1，又通過拍手打節奏和教師的講解引導，化解了重難點。）

三、創編動作表演，體驗創作和表演的樂趣。

1、逐句講解，請幼兒根據歌詞創編相應的動作和表情並表演。

師：這首歌曲唱起來真有趣，如果能加上動作，邊唱歌邊表演就更有意思了，小朋友你們覺得呢？第一段是大灰狼演唱，我們可以怎麼表演呢？第二段是兔子演唱，我們又可以怎麼表演呢？

2、幼兒整體創編表演若干遍，教師講評。（這一環節對於幼兒來說也是有一定的難度，需要通過模仿與教師的引導來進行，因此我將兩個角色的情緒表現得更加鮮明，用很誇張的方法來唱歌，注意運用教師的情緒、聲音、表情來影響幼兒唱歌的積極性，我以飽滿的情緒歌唱，孩子們參與表演的積極性、創造性也就調動起來，我想：如果我自己都有氣無力，那孩子也一定沒有興趣表演。）

3、幼兒分角色表演，體驗接納和被接納的快樂。

（1）教師扮演狼，幼兒扮演兔子，唱完狼去兔子面前請求兔子的原諒，師：兔子原諒我好嗎？兔子和我做朋友吧！

（2）師：大灰狼想和兔子做朋友，可他們原來是敵人，兔子願意原諒大灰狼，給它一個改正缺點的機會呢？

（4）師生共同討論兔子要不要原諒狼的過去，給狼一個改正的機會。

（5）幼兒分角色表演若干遍，體驗接納別人的快樂。

師：既然兔子原諒了大灰狼，那我們就要把歌詞改一改。

四、邊唱歌曲邊出活動室。

教師總結：我們應該允許別人有缺點，人與人之間學會相互接納，會給自己和別人帶來快樂，只有這樣我們纔會擁有更多的朋友。現在狼和兔子終於成了好朋友，狼太高興了，讓我們一起到外面去玩吧！

幼兒園大班教案 篇2

《你最喜歡什麼顏色》是以故事展開式爲主的讀本，圖書本身的特徵是：

(一)它包含了科學領域、語言領域和藝術領域的相關知識。

(二)圖畫情節平行，圖文相等。

(三)文字難度一般。

　教學特徵是：以故事的形式引入，重點讓幼兒掌握詞彙和複合句式。

《你最喜歡什麼顏色》這一讀本符合中班幼兒的年齡特點和認知特點。幼兒對讀本產生濃厚的興趣並積極主動地參與到活動中來。在第一階段和第二階段的教學中，孩子們積極參與活動。如：“配色活動”一一孩子們用配出的不同顏色畫出了自己喜歡的作品，並裝飾在牆面上；“大書導讀活動”一一孩子們在掌握基本的閱讀方法的基礎上，注意傾聽和觀

察；“小書閱讀活動”一一孩子們已養成了良好的閱讀習慣，並嘗試着說書中旬式；“幼兒口述日記”一一讓幼兒、家長和教師之間有了溝通的橋樑。第一次“口述日記”幼兒說出了“我最喜歡XX顏色的XX東西”，家長記錄後由教師來讀；第二次“口述日記”幼兒將自己最喜歡的顏色進行創編故事。幼兒在前面的活動中積極參與，進發出了極大的熱情。在第三

階段拓展活動中，教師將語言領域和藝術領域緊密相連，讓幼兒在豐富多彩的活動中感受快樂。

教師根據各領域的內容，設計了拓展活動的目標爲：

1．語言領域：引導幼兒運用複合句式，提高幼兒的語言表達水平。

2．科學領域：能運用已有的知識和日常生活的經驗表達和表現自己的想法。

3．藝術領域：讓幼兒在各種活動中體驗各種顏色帶來的樂趣。

　活動準備

1．物質準備

(1)紅、黃、藍顏料各一瓶，毛筆若干。

(2)各種顏色廢舊包裝紙、報紙、袋子、透明膠布、剪刀若干。

(3)京劇臉譜6個。

(4)白紙、水彩筆(根據幼兒人數而定)。

(5)各種顏色的圓形即時貼(貼在教師的衣服上作獎勵使用)。

(6)將大班6位幼兒打扮成服裝設計師。

2．經驗準備

(1)在第一階段中，幼兒感受三原色的配色活動。

(2)在第二階段中，讓幼兒回家口述日記：“我最喜歡的顏色”和“顏色的故事”。

(3)收集京劇臉譜圖片，讓幼兒觀察和討論色彩、圖形等。

活動流程

(一)教師讀幼兒口述日記：創編故事――顏色的故事

(這一內容是教師在第二階段教學中給幼兒佈置的口頭內容，教師將幼兒的口述日記放在第三階段進行朗讀。)

1．活動過程 ．

(1)教師說：“前面老師讓小朋友用最喜歡的顏色編一個故事，我們還像以前一樣，找幾個故事來讀一讀。”

(2)教師讀口述日記，並對幼兒的口述日記進行獎勵。

(3)教師考慮到有些幼兒認識大量的漢字，請他們到前面來讀自己的口述日記。這樣，孩子們會更有興趣參與此項活動。

2．本活動意義

這一環節是與第二階段的活動相銜接的，是幼兒讀完讀本後的學習反饋，是家長了解和參與幼兒學習的途徑，是教師和幼兒之間的分享、溝通。

(二)說顏色

(這一環節教學目的在於想引導幼兒說出讀本中的複合句式。)

1．活動過程

(1)教師說：“你們看，老師身上有很多顏色的即時貼，你最喜歡什麼顏色，從老師身上取下來後，到前面來說一說你最喜歡什麼顏色的什麼東西。”

(2)教師以瀏覽的方式讓幼兒看小書，激起幼兒想說的願望。教師說：“你們還記得《你最喜歡什麼顏色》的讀本中是怎麼說的嗎?”

(3)請幼兒從教師身上選一個最喜歡的顏色，並用這個顏色說：“我最喜歡XX，我喜歡(黃色)的XX，還喜歡(黃色)的XX。”

2．活動意義

教師以層層遞進的方式，讓幼兒模仿說出讀本中的複合句式，強化幼兒對詞彙和句式的表述能力。

(三)相互交流

(教師充分考慮幼兒的語言能力，讓每個幼兒都有機會發言，並相互表達自己的想法。)

1．活動過程

(1)幼兒之間相互交流，表達自己的想法。

(2)教師巡迴指導、獎勵。

2．活動意義

教師鼓勵幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中自由表達複合句式，傾聽和分享表達不同的複合句式。

(四)區域活動

(教師簡單介紹區域，讓幼兒自由選擇喜歡的區域進行活動。)

區域一：塗京劇臉譜。

幼兒根據已有的經驗，爲京劇臉譜塗色。教師在指導中通過提問的方式來了解幼兒對京劇臉譜的理解。這個區域能讓幼兒在塗顏色的過程中，進一步體驗京劇臉譜中圖形的結合、顏色的搭配和對稱關係。

區域二：製作圖書

幼兒可以欣賞別人的圖書作品，同樣可以將自己喜歡的顏色編成故事畫在紙上，教師將幼兒的語言記錄在畫紙上，幼兒可以用粘貼、縫製等方法做成完整的圖書。這個區域是將幼兒已有的閱讀經驗和繪畫活動整合，並讓幼兒親自體驗製作圖書和閱讀的快樂。

區域三：配色

這一活動幼兒已經做過，教師考慮到幼兒對這個活動的興趣濃厚，讓幼兒繼續體驗三原色相互調配後會變成什麼顏色，親身體驗它們之間的關係。這個區域是讓幼兒進一步瞭解三原色和顏色的混合。

區域四：製作服裝

教師請大班幼兒扮成設計師與幼兒一起設計服裝，幼兒使用不同顏色的不同材料來設計自己喜歡的服裝。通過這個活動能鍛鍊幼兒的審美能力和動手能力。

活動延伸：

1．讀書活動：幼兒選擇自己喜歡的圖書進行閱讀。

2．幼兒口述日記：我喜歡(教師請幼兒將今日的活動口述在日記上，請家長記錄下來)。

3．幼兒用京劇臉譜作品、配色作品、製作的圖書作品裝飾班級。

活動總結：

幼兒在拓展活動中是積極的、主動的、愉快的。教師在活動的設計中自然而巧妙的將前兩個階段的內容融入第三階段中，讓幼兒較好地掌握了複合句式，爲幼兒提供了自由輕鬆的環境和有機會說、願意說的語言環境。整個活動環環相扣，教師將語言學習與其他領域的學習相結合，靜態學習方式和動態學習方式相結合，以讀本內容、幼兒學習需要爲基點安排分享閱讀活動與擴展活動，符合分享閱讀課程的實施原則，爲其他教師提供了優秀的教學經驗。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1.樂意參加探索沉與浮的小實驗。

2.初步知道哪些東西放在水裏是沉的。哪些是浮的。並能對其分類。

3.能用||記錄結果，表示上浮和下沉。

活動準備：

1.每組一個臉盆，裏有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2.每組兩個盒子，盒子一面貼有向上向下的符號。

3.鑰匙、小木塊、玻璃球、架夾子、海綿、橡皮泥等小物品。

4.人手一個夾子，一張記錄紙，一支筆，兩個小籮筐。

活動過程：

一、猜測活動：

師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀?

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球......

師：今天我們要和這些物品寶寶做一個玩水的遊戲，把它們放到水裏會怎麼樣呢?你們猜猜看?

幼：———師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那就請小朋友每人選一樣東西放到水裏看看會發生什麼?然後把你看到的結果告訴老師。

二、幼兒操作活動：感知沉與浮的現象。

三、認識沉與浮：

師：剛纔你跟誰玩了，發現它怎麼了?小朋友真棒，你們在玩中發現了沉與浮的現象，那你會用身體動作做一做沉與浮的現象嗎?

四、記錄活動：

1.師：老師這裏也有兩位物品，它們是誰呀?它們會沉還是會浮呢?我也來玩一玩吧，我的鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個發現用標記記錄下來，你們會把你的發現記錄下來嗎?

2.交代操作要求：

師：首先把第一位物品寶寶的現象記錄好，接着再跟其他物品寶寶都玩一玩，把你的發現全部記錄好。明白了嗎?

3.幼兒操作記錄。

4.幼兒講解操作結果。

五、遊戲：找家。

師：小朋友們都很聰明，大家在玩中都瞭解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門牌號已經改了，看!這有2個盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒有小朋友知道這分別是誰的家?請小朋友把物品寶寶送回家吧。

師：大家都爲物品寶寶找到了家，那我們來看看，小朋友們找的對嗎?

六、今天我們與物品寶寶們玩得很開心。有一對小朋友也來湊熱鬧了。

瞧!他們來了。出示兩個球，沉與浮，水的背景圖。

它叫浮浮，它叫沉沉，它們是一對好朋友。可是它們從來沒有手拉手一起做過遊戲。因爲浮浮只能呆在水面上，到不了水底，而沉沉呢一直呆在水底，不會浮到水面上來。咳!真是傷腦筋啊!小朋友們幫忙想想辦法，好讓這對好朋友一起手拉手做遊戲。

1.教師用橡皮泥師範如何從沉到浮。

2.幼兒操作。

3.將自己嘗試結果告訴老師。

七、結束小結。

師，小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中的特性，小朋友們回去以後，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什麼東西在水裏是沉還是浮。

幼兒園大班教案 篇4

活動意圖：

幼兒對雨十分好奇，有濃厚的興趣，也有很多疑惑，並對此充滿幻想。抓住幼兒這一興趣點，根據大班幼兒思維和認知發展的特點，開展了此次活動。利用視、聽、講、做的結合，幫助幼兒感知和了解雨的特徵、用聲音和動作對雨進行模仿，引發幼兒對雨的思考，打開幼兒思維的空間，發展幼兒創造性思維。激發幼兒熱愛大自然的情感，並在活動中得到良好的情緒體驗。

活動目標：

1、畫雨形成的循環圖。

2、探究雲和風的關係。

3、使幼兒對探索自然現象感興趣。

4、主動參與實驗探索。

5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。

活動準備：

課件《小水滴旅行》，雲和風頭飾，紙和蠟筆。

活動過程：

一、出示圖。

小花，小草，小樹，小鳥和小朋友都說太熱了，要被曬乾了。幫他們想辦法。

二、欣賞課件《小水滴旅行記》。

三、探究雨的形成。

1、下雨雲幫了什麼忙?(許多雲聚在一起，負荷太重，變成雨滴往下落)

2、雲是怎麼形成的?它們怎麼會聚在一起?(水蒸汽往上升變成了雲，天空中有很大的風，吹得雲很冷很冷，它們漂啊漂就聚在一起了。)

3、水蒸汽是怎麼形成的?(江河裏的小水滴被太陽曬得暖暖的，它們變成水蒸汽往上升)

四、畫雨形成的循環圖。

1、討論。

2、分組合作畫雨循環圖。

五、遊戲：雲彩和風兒

幼兒演風和雲。

扮演“風”的幼兒站在周圍一圈，用力吹氣，扮演“雲”的幼兒先表現出各自的形態，然後慢慢聚集在一起。當所有的雲聚在一起時，發出“嘩啦啦”的雨聲。

活動反思：

活動設計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、遊戲表演，一環緊扣一環，過渡也較自然，幼兒能隨着老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極，思維至始至終都跟隨着老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發言，他們應成爲老師關注的焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。

小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

幼兒園大班教案 篇5

目的：

1、引導幼兒仔細觀察圖片，並按故事發展的順序合理排圖。

2、啓發幼兒大膽清楚地表述排圖的理由。

3、懂得有了本領應爲朋友帶來歡樂的道理。

準備：

大圖片一套，小圖片若干。

過程：

1、今天，老師要講一個很好聽的故事：《小狐狸的變身法》。

2、什麼叫變身法？（教師在幼兒講述的基礎上進行小結。）

3、介紹第一幅圖片。

(1)第一幅圖片講了什麼？你是從哪裏看出來的？

(2)小結第一幅圖片的內容：一天，小狐狸得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起！”正說着，小兔走過來了。

4、引導幼兒排列圖片順序。

(1)看見小兔來了，小狐狸會幹什麼呢？

(2)請幼兒仔細觀察每幅圖片，然後按故事發展的順序排列圖片。

(3)請個別幼兒排好圖片後說說爲什麼要這樣排列。

(4)教師按幼兒講的順序排出相應的圖片，進一步引導幼兒觀察圖片內容及前後關係。

5、裝訂圖書。

(1)有什麼辦法能夠使圖片的順序不會搞亂？

(2)請幼兒按順序在圖片的右下角編上號碼，並將圖片裝訂成書。

6、引起幼兒對下次學習的興趣，結束。

活動二

目的：

1、引導幼兒進一步理解故事內容，並能清楚、連貫地講述故事。

2、鼓勵幼兒創編故事情節。

準備：

幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

過程：

1、我們最喜歡看《小狐狸的變身法》這本圖書了。今天，我們再一起來看這個故事。

2、請幼兒說說哪些地方看不懂。

3、教師根據幼兒提問找出相應的`圖片指導幼兒，並請幼兒完整講述圖片內容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動作、表情講述清楚。如當幼兒提出“小狐狸爲什麼要學變身法”的問題時，教師可以這樣引導：

(1)它用變身法捉弄了誰？它是怎樣捉弄小兔的？這個問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）

(2)第二幅圖片講了什麼？誰願意講給大家聽？

(3)教師小結圖片內容。

4、請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。

5、故事裏講了一件什麼事？誰能用簡單的幾句話講給大家聽？

6、看了這個故事，你是怎麼想的？

小結：有了本領，只有去幫助別人，纔會有快樂，纔會有真正的朋友。

7、假如不下雨，小狐狸會想什麼辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？

8、下次我們把剛纔講的故事編成《小狐狸的變身法》第二集，好嗎？

附：小狐狸的變身法

小狐狸得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起。”

正說着，小兔走過來了。小狐狸一瞧：嘻嘻，這肯定是隻笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧。等它採的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉向。哈哈，就這麼辦！

小兔一瞧有蘑菇就去採，誰知蘑菇跳來跳去，怎麼也採不到。小兔正納悶，小狐狸恢復了原樣，得意地說：“瞧你這隻笨小兔，上我的當了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。

正在這時，小狗走過來了。小狐狸一瞧：嘻嘻，這肯定也是隻笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。

小狗走着走着，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐狸恢復了原樣，得意地說：“瞧你這隻笨小狗，上我的當了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。

小兔、小狗都不理小狐狸了，小狐狸趴在地上想：爲什麼它們都不理我呀？一個人真沒勁，我得想個辦法，和它們重新做好朋友。

突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正着急呢，小狐狸“吱溜”一下變成一把大傘，爲小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

幼兒園大班教案 篇6

教學目標：

1、使學生知道用數的組成計算8的減法；

2、使學生掌握看圖列減法算式；

3、使學生體會數學來源於生活，激發學生熱愛生活，熱愛數學，感受數學與生活的聯繫。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

教學重難點：

正確計算8減幾

教具準備：

多媒體課件，教具

教學過程：

一、組織教學

二、談話導入

師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎，喜歡動畫片中的巧虎嗎?（喜歡）

師：今天巧虎來到了我們的課堂上和小朋友們一起去學數學，好不好?

三、複習

首先巧虎帶我們來到開心樂園裏面，複習一下我們以前學習的知識。

1、開火車，算一算。

師出示數字卡片，開火車回答問題。

4+2=7-3=2+4=1+6=6-5=3+3=

2、複習8的分成

老師出示題目，讓學生回答，8可以分成（）和（）

3、揭題：剛剛我們複習了以前學習的知識，小朋友都表現的非常棒，下面我們一起來到聰明樂園裏學習新的知識，好不好？那麼，今天巧虎和小朋友們一起學習什麼呢？出示課題：8減幾。學生齊讀課題。

四、探索新知

1、吹氣球

師：看，這是什麼？有幾個氣球？我們一起來數一數

生：8個氣球

電腦出示動畫:氣球正慢慢的飄動起來

師：哎呀！氣球怎麼飛走了，飛走了幾個氣球？還剩下幾個？你能完整地說嗎？

生（嘗試說）：原來有8個氣球，飛走了1個，還剩下7個

生（邊操作邊說）

師：氣球飛起來我們用虛線框起來，用什麼方法計算呢？（減法）應該怎麼列式呢?主要強調看見虛線就是用減法。

生（嘗試說）：8-1=7

師：算式中8，1，7表示什麼呢？請學生回答

如果老師把右邊的七個氣球用虛線框起來，表示七個氣球飛走了，我們用什麼方法，怎麼列式呢？學生嘗試回答，然後列式：8-7=1

師：算式中8，7，1表示什麼呢？請學生回答。

2、吃糖果

師：巧虎還給我們帶來了什麼？

生：糖果

師：圖上有幾個糖果呢？

生：8個

師：看一看吃掉了幾個？還剩下幾個？算式應該怎麼列呢？

師：我們用虛線把兩個糖果框起來，表示吃掉了，用什麼方法計算？應該怎麼列式呢?主要強調看見虛線就是用減法。

生（嘗試說）：8-2=6

師：算式中8，2，6表示什麼呢？請學生回答

老師把這裏的6個糖果用虛線框起來，現在吃掉了幾個糖果？我們用什麼方法，怎麼列式呢？學生嘗試回答，然後列式：8-6=2

師：算式中8，6，2表示什麼呢？請學生回答

3.智慧果園

巧虎帶小朋友們來到了智慧果園，果園裏有哪些水果呢？有草莓，有葡萄，師在黑板上出示磁性教具草莓、葡萄

(1)師讓學生數一數黑板上有幾個草莓?

(2)現在師拿走一個草莓，放在虛線左邊，看到虛線用什麼方法？怎麼列式呢？。

（3）讓學生回答問題：8-1=7，同時教師在黑板上板書。

同樣的方法讓學生列式8-7=18-2=68-6=2

五、遊戲:摘蘋果

下面我們輕鬆一下，巧虎想和小朋友玩一個摘蘋果的遊戲，好不好？

大家一起數一數樹上一共有幾個蘋果，先看看老師摘了幾個蘋果，然後列式。請學生點擊鼠標——摘蘋果，提問：這位小朋友摘了幾個蘋果，樹上還有幾個？（齊數）我們把摘下的蘋果用虛線框起來，誰能列出數學算式？（指名學生回答）

四、鞏固新知：

師說：剛纔我們學習了八減幾的四個算式，你們都學會了嗎?下面讓我們帶着新學的知識來解決生活中的數學問題，好不好？

1、看圖列式

課件出示各種生活中的圖片

(1)師引導學生說一說圖的意思

(2)學生列式。

(3)師評析，表揚回答問題好的學生。

師發給每個小朋友一張作業紙，師巡視指導。

(4)師讓學生上臺說一說圖的意思

(5)讓學生列式。

(6)師評析，表揚回答問題好的學生

六、小結：

今天我們和巧虎一起學習了8減幾，巧虎和我們玩的真開心，每個小朋友都非常聰明。最後我們一起和巧虎說再見吧！

幼兒園大班教案 篇7

活動目標：

1、理解故事的有趣情節，體驗作品的詼諧情趣。

2、能隨故事情節展開想象，嘗試續編故事。

3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

活動重點難點：

1、重點：理解故事的有趣情節，體驗作品的詼諧情趣。

2、難點：能隨故事情節展開想象，嘗試續編故事。

活動準備：

幼兒用書8--12頁《麪包房裏的貓》

活動過程：

1、越變越大的莫格

有一隻貓，他的名字叫莫格，莫格身上會發生什麼事情呢？

幼兒自主閱讀，啓發幼兒重點觀察莫格的體型變化。

2、故事《麪包房裏的貓》

傾聽故事

幼兒討論：你覺得小貓變大好不好？會發生什麼事？爲什麼？

教師再次講述故事。

3、莫格的新故事。

變大的莫格還會遇到那些事？引導幼兒大膽想象莫格變大以後發生的事情。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

幼兒園大班教案 篇8

活動目標：

1、教幼兒初步學習拍皮球。

2、提高幼兒的運動技能，培養幼兒對球類活動的興趣。

3、在拍球過程中讓幼兒初步感受到手掌拍的力量和球的關係使幼兒手眼協調。

活動準備：

幼兒人手一個球。

活動過程：

1.新學隊列：成體操隊形散開。

教師指導下，全體學生反覆練習，逐步熟悉隊形散開、集合方法。

不同形象走。

徒手操：

手腕和腳腕活動、膝關節運動、正壓腿。

2、教師邊示範邊講解拍球動作。要求：用手向下拍一次球后，用雙手接住球。幼兒分散練習，教師巡視。

3、教師教幼兒連續拍球：用手將球拍下，當球彈起後，再接着一下一下地拍。幼兒練習。

4、單手拍球，邊走邊拍，要注意節奏。

5、雙手交替拍球。

6、手拍小皮球，我們繞圈走。

7、遊戲"看誰拍得多"。

8、結束。表揚學拍球認真的幼兒，帶領幼兒將球送入筐中。

附：兒歌

大皮球圓又圓，拍一拍，跳一跳，

拍得重跳得高，拍得輕跳得低。

結束部分：做放鬆動作。

多元價值分析：

1、拍皮球是民間遊戲的一種，孩子們對拍皮球非常感興趣，皮球除了"拍"以外還有很多玩法，這就爲幼兒提供了想象力、創造力。

2、拍皮球鍛鍊了幼兒控制手掌用力程度，能培養孩子手、眼的協調能力以及動作的敏捷性，促進節奏感的發展，提高運動能力，增強幼兒的體能，發展了幼兒動作的協調性。

幼兒園大班教案 篇9

活動目標：

1、能大膽地講述自己的名字以及名字背後的小故事，學習用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫××的句式完整表述。

2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特性。

3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

4、瞭解自己的名字的故事。

活動準備：

1、佈置幼兒事先向爸爸媽 媽瞭解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事；

2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。

活動過程：

1、尋找自己的名字

（1）教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，並用數字做好行的標記。

（2）教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什麼？

（3）教師：你能找到自己的名字在那裏嗎？（引導幼兒數數自己的名字在第幾行、第幾個。）

（4）幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什麼。

（5）集體交流：以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫×ד的句式來介紹自己的名字和位置。

2、說說“我的名字”

（1）教師：小朋友們說的都很好，那麼，你還有其他的名字嗎？你有小名嗎？誰會叫你的小名？（引導幼兒互相說說關於自己小名的情況。）

（2）教師：大家叫你小名的時候，你有什麼感覺？（引導幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切；有點難爲情，因爲我長大了等等。

3、交流“我的名字”的故事

（1）教師講述故事“錢鍾書”，讓幼兒瞭解偉大作家錢鍾書有關名字的故事。

（2）教師提問：爸爸媽 媽爲什麼給錢中書取名叫“中書”呢？（因爲他從小喜歡書。）

（3）教師：那你的名字有什麼故事嗎？引導幼兒互相說說自己的名字的故事。

（4）集體交流自己的名字的故事。

（5）教師總結：我們每個人都有一個非常獨特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽 媽對我們的期望和美好的祝願。

4、我會籤我的名字

（1）教師：小朋友們會寫自己的名字嗎？請大家在自己的小紙片上寫一寫。

（2）讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。

（3）教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎？

（4）幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。

活動延伸：

畫名字，讓幼兒發揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。

小百科：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。爲名和字的合稱。在中國古代，名、字分開使用。今合稱“名字”，則指姓名或名。