幼兒園教案：尋找空氣(6篇)

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案：尋找空氣，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教案：尋找空氣1

教材分析

空氣是抽象的，它看不見、摸不着。本活動爲幼兒讓提供了豐富的操作材料，引導幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發現空氣流動的特徵，探索空氣的祕密，在遊戲中潛移默化的培養幼兒的環保意識。

活動目標：

1.知道空氣的作用及會流動的特點，瞭解空氣流動形成了風，能傳播各種氣味。

2.能運用吹、扇、裝、聞多種方法探究、發現空氣的存在。

3.瞭解空氣中難聞氣味產生的原因，萌發從我做起淨化空氣的環保意識。

活動準備：

大型吹氣玩具（如；塑料吹氣動物）、塑料袋、氣球、器官4~5根、r一盆水、硬紙板等每組1份，空氣清新劑一瓶。

活動建議：

1.玩遊戲“親親小臉蛋”，感知空氣的存在。

請幼兒閉上眼睛，教師迅速打開大型吹起玩具的氣孔，對着幼兒的小臉蛋輕輕放氣，引導幼兒體驗氣流在臉上的感覺；你的臉上什麼感覺？猜一猜，是誰在親你的小臉蛋兒？

2.引導幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動。

教師設疑激趣；你知道空氣在哪裏嗎？用什麼辦法可以證明它的存在？爲幼兒提更塑料袋、氣球、吸管、一盆水、硬紙板等材料，引導幼兒用不同的方法尋找空氣。

（1）用塑料袋找空氣；將塑料帶張開口，然後猛地紮緊，塑料袋鼓起來了，說明空氣跑進去了。

（2）用氣球找空氣；給氣球吹起，氣球鼓起來了，說明空氣跑進去了；將氣球對準臉蛋慢慢放氣，會感到一陣風吹過，這說明空氣又跑出來了。

（3）用吸管找空氣；將吸管在空中吸一下，迅速插入水中，產生的泡泡水明空起來過了。

（4）用硬紙板找空氣；對着硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風吹過，這就是空氣流動形成的風：扇動硬紙板，再次感知空氣的流動與存在。

小結；原來空氣就在我們身邊，它無處不在。

3、引導幼兒通過嗅覺感受空氣的流動能傳播各種氣味。

（1）引導幼兒進一步感受空氣的流動爲我們的生活帶來的芳香氣味。

教師在活動室裏靜悄悄的噴上空氣清新劑，引導幼兒聞一聞、說一說；你聞到了什麼氣味？你最喜歡空氣爲我們帶來哪些香味？如；花香、飯菜香、糖果香、水果香…

小結；原來空氣是流動的，能夠爲我們傳播各種氣味。

（2）引導幼兒回憶生活中難聞的氣味，討論出現難聞氣味的原因，激發環保意識。

引導幼兒討論；在生活中你還聞到過那些氣味？出現難聞的氣味的原因是什麼？怎樣減少這些難聞的氣味？

小結；空氣的流動也會傳播難聞的氣味，如；工廠煙筒冒出來的煙味、垃圾味、

農藥味……這是因爲人民網你不注意保護環境，污染了空氣。保持空氣清新的方法有很多，如；不隨便扔垃圾、不亂排放污水、多植樹、多種花、少開車多步行……

4、瞭解空氣的作用，知道我們的生活離不來空氣。

a)請幼兒閉上自己的嘴巴，並用小手捏住鼻子，感受憋得喘不上氣來的感覺，並討論爲什麼，是幼兒瞭解我們的身體裏缺少空氣，所以纔會有用這樣的感覺，說明人離不開空氣。

b)遷移已擁有的經驗，擴展幼兒思維；除了我們人類需要空氣外，還有誰也需要空氣？

小結；除了人類需要空氣外，動植物也需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。

幼兒園教案：尋找空氣2

【活動目標】

1、幼兒喜歡關於空氣的實驗活動，積極探究空氣的祕密。

2、幼兒通過實驗操作和生活聯想，發展其觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力。

3、幼兒瞭解空氣是無處不在、看不見、摸不着、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。

4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

【活動重難點】

幼兒喜歡關於空氣的實驗活動，積極探究空氣的祕密。

幼兒瞭解空氣是無處不在、看不見、摸不着、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。

【活動準備】

幼兒已有經驗：幼兒僅僅瞭解空氣的存在，但不能全面瞭解空氣的特點，也不瞭解空氣與我們生活的聯繫，更不能夠用規範、準確、簡單明瞭的語言講述空氣的特點。

物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件PPT。

【活動過程】

一、交流討論和實驗操作，激發幼兒探究慾望，同時瞭解空氣的無處不在。

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣。”所以好奇心和探究慾望是科學啓蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，教師利用有趣的科學操作活動，激發幼兒探究空氣特點的慾望。

1、教師提問，幼兒交流分享。

師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪裏收集的空氣？

師：除了我們生活的環境中有空氣，那空氣還會藏在哪裏呢？

教師出示玻璃杯：杯子裏有什麼？

教師小結：原來空氣隨處可以收集到。

2、教師操作“杯子倒扣水中”實驗，幼兒觀察。

教師操作：將乾乾的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣着壓入水下，一會兒取出來，問“看看餐巾紙有什麼現象？”

師幼討論：杯中的餐巾紙依然是乾乾的？水爲什麼進不了杯子？杯子裏有什麼東西不讓水進去呢？

教師小結：空氣不僅存在於我們隨處可以收集到的地方，也藏在杯子裏。

3、全體幼兒操作“粉筆放入水中”實驗。

師：生活的環境中有空氣，杯子裏藏着空氣，哪裏還藏着空氣呢？

全體幼兒操作實驗。

師幼交流討論得出結論：粉筆裏也藏着空氣。

師：大家想一想，空氣還會藏在哪裏？

師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子裏，還有田野

裏、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。

教師小結：空氣是無處不在的。

（教師通過活動前引導幼兒隨處收集空氣並表述出其收集來源的環節，讓幼兒直接體驗並感受“空氣無處不在”，活動設計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“杯子倒扣水中”實驗時，鑑於幼兒的操作經驗不足便爲其進行直接的示範與演示，這不僅保證且規範了實驗的準確性，也爲幼兒接下來的親身實驗做好指導與鋪墊。）

二、觀察、交流、討論，使幼兒進一步瞭解空氣的特點。

師：空氣無處不在，那空氣是什麼樣子的呢？現在請看看周圍的空氣是什麼樣子的？

出示圖標

教師小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不着，無色無味的。

（教師在引導幼兒討論“空氣是什麼樣子的？”時針對幼兒表述經驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調動幼兒感知覺，以此幫助幼兒理解與表達，這也體現了教師別具匠心的引導方式，最大限度激發了幼兒的發散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對於空氣特點的瞭解與認知。）

三、互動遊戲和實驗操作，培養幼兒初步的探究能力，同時全面瞭解空氣的用途。

《幼兒園教育指導綱要》中科學領域明確指出：“要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點及變化規律產生興趣和探究慾望。”所以在此環節中運用互動遊戲、實驗操作，與實際生活中的現象相結合，培養幼兒初步探究能力和解決問題的能力。

師：我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不着、無色無味的氣體，那麼空氣有什麼用途呢？

1、“屏息10秒”互動遊戲。

互動遊戲：師幼一起閉緊嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。

師：大家剛纔有什麼感覺？爲什麼有這樣的感覺？

總結得出結論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。

出示圖片提示

師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？

教師小結：我們的生活離不開空氣。

2、師幼分別操作“燃燒需要空氣”的實驗。

師：還有一種特殊的事物需要空氣，大家想不想知道？

教師操作實驗，幼兒觀察。

師：蠟燭爲什麼慢慢熄滅呢？用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進不去，蠟燭就熄滅了。所以說明了誰還需要空氣？

得出結論：燃燒需要空氣。

幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。

師：杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那如果我們家做飯時油鍋着火了，怎麼辦？

教師小結：小朋友們可以將安全小知識告訴自己的家人，我們年齡太小，很危險，所以不能自己獨立操作。

（教師利用互動遊戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接着引導和追問的方法，使幼兒自然而然地瞭解到動物和植物也需要空氣。教師還運用具體形象的圖標來表示火焰的變化，進一步培養幼兒初步的探究能力。最後教師還借用實驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）

四、生活遷移

師：剛纔提到空氣對於人類如此重要，可是請看圖片，由於個別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應該怎樣做？

幼兒交流討論想法。

教師小結：希望大家成爲環境小衛士，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境裏。

（本環節教師通過圖片引導幼兒意識到“環境污染”的巨大危害，激發其保護環境的意識，這也真正實現了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題，即科學服務於生活的教育理念。）

【活動延伸】

1、幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。

2、將衣服、氣球、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的祕密。

3、發放調查表進一步深入探索、瞭解空氣的祕密。

活動反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，並且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

幼兒園教案：尋找空氣3

教材分析

世間萬物都離不開空氣，空氣與我們的生命息息相關。大班幼兒對生活中的有趣現象充滿好奇，經常玩些與空氣相關的小遊戲，在玩中很多問題會引發他們的猜想，如:爲什麼塑料袋會鼓起來?裏面到底有什麼? -連串的“爲什麼”激發了幼兒探究“空氣”奧祕的興趣。爲了讓幼兒親身感知到空氣的存在，本活動爲幼兒提供了豐富的操作材料，引導幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發現空氣流動的特性，探索空氣的祕密，體驗空氣壓力在生活中的應用，在遊戲中潛移默化地萌發環保意識。

活動目標：

1.知道空氣的重要性及基本特點，瞭解空氣流動能形成風和傳播氣味。

2.能運用多種工具，通過裝、扇、捏等方法探究空氣的存在及流動等特點。

3.體驗尋找空氣的樂趣，萌發從我做起淨化空氣的環保意識。

活動準備：

物質準備：塑料袋、膠皮玩具、泥工板每組一份、香水1瓶，PPT課件。

經驗準備：知道空氣與我們的生活緊密相關。

活動過程：

1.嘗試憋氣，感知空氣的重要性。

提問：憋氣時什麼感覺？除了我們需要空氣，還有誰需要空氣？

小結：人類、動物、植物都需要空氣。

2.嘗試用多種材料尋找空氣，感知空氣的存在及基本特點。

（1）運用塑料袋、膠皮玩具、泥工板尋找空氣。

提問：你是用什麼方法找到空氣的?

師幼互動梳理多種尋找空氣的方式，感知空氣的流動及流動產生風。

小結：空氣無處不在，是看不見、摸不着、會流動的。

（2）通過嗅覺小遊戲感知空氣流動能傳播氣味。

提問：你們聞到香味了嗎？香味是怎麼到你那裏的？小結：空氣流動能傳播氣味。

3.藉助圖片和視頻，交流討論減少空氣污染的方法。

提問：生活中，你喜歡什麼樣的空氣？爲什麼？

小朋友應該怎麼做才能讓我們的空氣更清新？

小結：堅持綠色出行、新年少放煙花爆竹、建議身邊的人少吸菸等都可以讓空氣保持清新，讓我們一起保護環境吧。

活動延伸

結合《身邊的科學》第11頁，引導幼兒繼續探究、記錄空氣的祕密。

幼兒園小班音樂《艾瑪捉迷藏》公開課視頻+課件PPT+教案+音樂幼兒園小班律動《打蚊子》音樂公開課視頻含音樂教學設計

幼兒園教案：尋找空氣4

活動目標

1.初步瞭解無處不在的空氣是看不見、摸不着的。

2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

3.喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的祕密。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

活動準備

1.白色塑料袋、吸管用具數量與幼兒人數相等。

2.氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。

3.大玻璃瓶、小塑料杯各一個。

活動過程

一、出示透明玻璃杯，告訴幼兒玻璃杯裏盛着非常寶貴了東西，引起幼兒的興趣

二、教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子裏有空氣

1.玻璃杯子裏面放一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過一會將杯子垂直拿出來，杯子中的紙沒溼。如果杯子在水中傾斜，就會發現有許多水泡從杯子中跑出來，杯子中的紙也會被浸溼了。

2.啓發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋找答案。

三、幫助幼兒理解空氣與我們的生活關係，瞭解人和動物都離不開空氣

四、出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣

1.讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。

2.請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啓發幼兒說出空氣的無色無味，看不見，摸不着。

3.請幼兒爲氣球充氣，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，用塑料管往水裏吹。看看有什麼現象，想想這是爲什麼?

4.啓發幼兒說出還有什麼地方有空氣?(皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體，等等)。

幼兒園教案：尋找空氣5

一、教學目標

1、初步瞭解空氣是看不見、摸不着的。

2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

3、喜歡進行小實驗活動探究空氣的祕密。

二、教學重難點

教學重點：初步瞭解空氣是看不見、摸不着的。

教學難點：知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

三、教學準備

1、白色塑料袋每人一個

2、玻璃杯、蠟燭每組一套。

3、裝有水的玻璃盆 1 個、小玻璃杯、打火機各 1 個，面巾紙、氣球、充氣用具兩個。

四、教學過程

1、播放“豬豬俠”音樂，引起幼兒興趣。豬豬俠爲我們送來了包裹，並設計了 3 個“小關卡”，小朋友一起闖關。

2、打開包裹觀察包裹裏有什麼物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯裏真的有空氣嗎。教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子裏有空氣。

（1）在玻璃杯裏放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有溼。如果杯子在水中傾斜。

就會發現有許多水泡從杯子中跑出來，杯中的紙也被水浸溼了。

（2）啓發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋求答案。

3、引導幼兒探索實驗，尋找空氣在哪裏，發現空氣是無處不在的'。

（1）幼兒闖第一關，請幼兒拿塑料袋在活動室的各處找空氣。

（2）觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啓發幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不着。

（3）幼兒闖第二關，請兩名幼兒幼兒爲氣球充氣。觀察一大一小的氣球，討論發現氣球充氣越多，氣球越大；氣球充氣越少，氣球越小。

（4）幼兒闖第三關，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什麼現象，討論想想這是爲什麼?探索發現有什麼辦法可以不讓蠟燭熄滅。

（5）啓發幼兒說出還有什麼地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。

4、幼兒闖第四關，雙手捂住口鼻，堅持 10 秒鐘後鬆開手，說說自己的感受，發現生活中是離不開空氣的。幫助幼兒瞭解空氣與我們生活的關係，瞭解人和動物都離不開空氣。

5、幼兒討論保護環境、減少空氣污染的辦法，爲想出好辦法的幼兒頒發“環保小衛士”勳章。

四、活動延伸

在生活中繼續尋找保護環境、減少空氣污染的辦法。

課後反思

本活動讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓幼兒反覆玩，使幼兒在操作、探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中有空氣，水就不會進入到玻璃杯裏，紙巾就會不會溼，玻璃杯中沒有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會溼。同時我在這課設計了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，爲幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啓發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。幼兒通過闖關卡--尋找空氣--試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣，空氣無處不在。

幼兒園教案：尋找空氣6

教學名稱：

科學━─

教學目標：

1對空氣的存在感興趣，產生探究的慾望。

2在玩的過程中觀察現象，知道現象和空氣的關係。

3瞭解空氣的特點、作用，培養幼兒的環保意識。

教學重點：引導幼兒用好方法。

教學難點：理解科學現象與空氣的聯繫。

　　教學準備：

1、活動區佈置：氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋

2、環境污染光盤或圖片

3、課件：空氣的自我介紹

教學過程：

1、導入：

（1）教師請出今天的小客人——智慧娃娃（木偶）

（2）智慧娃娃和小朋友們打招呼。

（3）智慧娃娃出謎語：“摸不着，看不到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，大家誰也離不了。”（空氣）

（4）利用幼兒各種感官，親身體驗空氣的特點。

2、智慧娃娃：空氣可是我們大家的好朋友，今天我把空氣娃娃請來了，你們想不想認識它呀？瞧，它來了！

3、放映課件：空氣的自我介紹（配音材料附後）

4、智慧娃娃：空氣娃娃已經藏好了，它就藏在我們後面的五個活動區中，看哪個小朋友最聰明，能想好辦法找到它。但是，我們這麼多小朋友只有五個活動區，該注意些什麼呢？（引導幼兒自己提要求）

1）不能擁擠，應該先選擇到人少的活動區去。

2）活動時聲音要輕。

3）儘量不弄撒水，要及時用抹布把桌面清理乾淨。

要求：串鈴響時小朋友要圍到智慧娃娃身邊來。

5、幼兒自由探索

幼兒分散到活動區去娃娃。教師巡視指導,瞭解幼兒尋找的方法，有哪些發現。

6、小結問題：你們找到空氣娃娃了嗎？

（1）如果找到了，就請小朋友說說怎麼找到的，可示範講解。

（估計部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現象就是空氣的存在）

（2）提問：你在活動區玩了什麼？有什麼發現？

幼兒：邊示範邊講解，其餘幼兒觀察現象。

（3）智慧娃娃小結：（其實，剛纔你們已經找到它了，）它一直都在和你們做遊戲呢！水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣，氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鑽進去了。

7、組織全班幼兒玩“火箭上天”遊戲。

方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴裏，再把空氣吹進氣球，連續幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。（向空中拋氣球）

8、瞭解空氣的作用：

（1）提問：你們知道空氣和我們人類有什麼關係嗎？

（2）實驗：用手捏住鼻子，閉住嘴巴，暫不呼吸，堅持一會。請幼兒談談感受，如果不呼吸會怎樣？

（3）小結：人離不開空氣，沒有空氣人和動物都不能生存。

9、延伸：如果沒有空氣植物會怎樣？

（1）幼兒自由發言。

（2）提問：怎樣證明植物也離不開空氣呢？

（3）設計實驗，教師操作。鼓勵幼兒堅持觀察。

10、小結：人、動物、植物都離不開空氣，我們應該怎麼做呢？（環保教育）

11、智慧娃娃：校園中還有很多空氣娃娃等着我們和它們一起去遊戲呢，快來吧！（活動自然結束）

反思：

本節課個別地方適當作了調整，開頭沒有出示木偶而是教師自己扮演成智慧娃娃，能夠吸引幼兒注意力。但教師形象的變化太大，過於吸引幼兒注意，反而影響了教學效果。在幼兒自由探索完的彙報時，由於忽視了孩子的表現欲，教師要求不到位，致使座次混亂，影響了彙報的正常秩序的進行。教師缺乏組織經驗，對於幼兒的混亂現象沒有使用好多方法改變現狀，獎品智慧星沒有發揮真正的鼓勵作用。後面的教學內容顯得倉促和被動，部分幼兒轉移了注意力。

配音材料

嗨！小朋友們你們好！

我是你們的好朋友空氣娃娃，大自然中到處都是我的家，我能看到你們，但你們可看不到我呦！走，帶你們到我的家園去看一看吧！

我喜歡在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜歡在花叢中和小花小蝴蝶一起遊戲。天空中陸地上到處都是我空氣娃娃的家，就連小朋友和小動物的身體裏都有我的身影。我呀！無處不在，不論多小的洞我都能鑽進去。怎麼樣，我的家是不是很大呀！

其實，我一直都在小朋友們身邊，但因爲我穿了一件無色透明的隱身衣，所以你們看不到我。

現在，我要和小朋友們玩捉迷藏的遊戲了，看看咱們大三班哪個小朋友能想出好辦法找到我。準備好了嗎？我要藏到你們身邊嘍！你們能看到我嗎？還能看到我嗎？我這就藏到你們身邊去了，來找我吧！