幼兒園教案：懶惰的小蝸牛

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園教案：懶惰的小蝸牛，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教案：懶惰的小蝸牛1

　　［活動目標］

1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，並運用合理的想象來發現角色的心理變化。

2、鍛鍊幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

　　［活動準備］

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

［活動重點］

引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

［活動難點］

引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

［活動過程］

1、律動《春天在哪裏》穩定幼兒情緒，引起幼兒興趣。

2、觀察圖片，進行講述。

教師出示掛圖，引導幼兒進行觀察：你看到了什麼？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水裏了、小烏龜揹着小蝸牛）·）鼓勵幼兒大膽的講述。

3、發散思維。

通過觀察圖片，提問：

（1）、小蝸牛爲什麼睡了？（累了，不舒服······）蝸牛是怎麼想的？會怎麼做？（我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服······）

（2）、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎麼想？又會怎麼做？這時小蝸牛又在做什麼？

（3）、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（小蝸牛被遠遠的甩在了後面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面······）

（4）、通過觀察圖片你還想到了什麼？（它們倆去洗澡，是好朋友······）

4、幼兒自由排列圖片，進行創造性講述。

教師引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，並進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

（1）、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然後討論，最後排序。

（2）、大家根據排列順序進行講述併爲故事取名字。

（3）、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進行講述。

5、教師小結：

通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做遊戲。

［活動延伸］

蒐集有關小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨後帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特徵，搜索蝸牛的生活習性。

幼兒園教案：懶惰的小蝸牛2

【設計意圖】

動物是人類的朋友,喜愛小動物是幼兒們的天性。設計的此節教育活動,旨在通過活動引導幼兒運用連貫、完整的語言，講述圖片的情節,鍛鍊幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。

【活動目標】

1、鍛鍊幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點的講述故事。

2、引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

3、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，並運用合理的想象來發現角色的心理變化。

【活動準備】

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

【活動重點】

引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，並運用合理的想象來發現角色的心理變化。

【活動難點】

引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

【活動過程】

一、謎語導入，激發幼兒興趣

1、謎語:頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閒閒從不急。

(通過謎語導入，激發幼兒猜想的慾望，爲下面的講述活動做鋪墊。)

2、請幼兒學一學小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點是慢吞吞、懶洋洋的樣子)

(大班幼兒以具體形象思維爲主，抽象邏輯思維開始萌芽，通過引導幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)

二、出示圖片,引導幼兒感知、觀察,鼓勵幼兒大膽的創編故事

圖片上有什麼小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去幹什麼呢?(旅遊)這隻蝸牛在旅遊時是怎麼偷懶的'呢?結果怎麼樣了?

(觀察是認識事物的基礎，教師利用“提問觀察法”引導幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講述時會更細緻。觀察能力是發展幼兒認識能力的基礎，也是構成幼兒創造力的始發因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述纔會更有條理性和層次性)

三、教師運用提問的形式,引導幼兒仔細觀察圖片，發散幼兒思維，使其有重點的講述

1、小蝸牛爲什麼睡了?(累了，不舒服……)蝸牛是怎麼想的?會怎麼做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)

2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎麼想?又會怎麼做?這時小蝸牛又在做什麼?

3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(鼓勵幼兒發揮想象力)

4、通過觀察圖片，你還想到了什麼?

(開放性的問題能夠充分發散幼兒思維，本環節中教師注重開放性的提問，有效地開拓了幼兒的思維並發展了其講述能力，給幼兒營造了想說、樂說、願說的寬鬆的心理環境。)

四、幼兒自由排列圖片，引導幼兒講清故事的時間、地點、人物、發生的事情

教師引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，並進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然後討論，最後排序。

2、大家根據排列順序進行講述併爲故事取名字，提醒幼兒講述時要講清時間、地點、人物、發生的事情。

3、各組選派一名代表到前面爲全體幼兒進行講述。

(在分組過程中，教師有意識的採用“以強帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，爲幼兒提供了相互學習、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成爲幼兒學習語言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進其社會性發展。分組講述從時間上避免了隱形浪費，幼兒有更多的機會圍繞同一主題進行講述，在有效的時間內給予幼兒更多的交流與表現的機會。)

五、生活拓展，引導幼兒做事要勤勞不偷懶

1、提問：你在平時的生活中做事有沒有偷懶呢?做過哪些偷懶的事情。

2、引導幼兒說出自己今後正確的做法。

【活動延伸】

1、把圖片投放在區角中，請幼兒根據圖片進行不同的排列順序，並大膽合理的講述故事。

2、蒐集有關蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特徵,探索蝸牛的生活習性,並把想法畫下來。

幼兒看圖講述內容：

一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日,走着走着烏龜累了,心想:"我先歇會,等會走也來的及呀!不一會兒,小烏龜睡着了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜的背上,可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續往前走，以爲小蝸牛已經走遠了，它就加快步伐迅速的爬着，爬得滿頭大汗，蝸牛看來沾沾自喜，趴在烏龜背上睡着了。走着走着，烏龜看見一條小河，毫不猶豫的跳進了河裏，蝸牛也被帶進了河裏，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸。”蝸牛紅着臉說：“以後我再也不偷懶了。”

小烏龜想看看大自然的美好風景，小蝸牛聽後說：“我也要跟着你。它們倆走着走着，小蝸牛累了。小蝸牛靈機一動想出了一個好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒有發現自己。”烏龜走到河邊想：“我先洗個澡，讓自己變得更乾淨‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進去，發現自己背上一個勁的冒泡。想：“這是怎麼回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水裏了。小烏龜覺得很奇怪，於是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛：“這是怎麼回事兒?”小蝸牛我事情得經過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說：“以後不要這樣了，太危險啦!”

小蝸牛說：“對不起，我以後再也不這樣了。”

活動反思：

活動環節設計合理，採用層層遞進的方式，圍繞目標展開。從活動的整個流程看，教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發言積極，思維活躍，多數幼兒都能大膽表達積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時，教師活動前要求明確，能夠突出重點。教師提問時，給了幼兒一定的時間，不僅能夠激發幼兒的想象力，同時也調動了每個幼兒的積極性。

活動過程中，教師也注重幼兒的傾聽習慣和自信心的培養。當膽小、內向的幼兒不敢發言時，教師能夠給予鼓勵和肯定，並有效迴應幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。