【熱門】幼兒園教案模板彙總八篇

作爲一名老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園教案8篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園教案 篇1

　　一、活動目標：

1．知道動物各有各的本領。

2．感受故事的有趣，願意跟老師猜猜、講講。

　　二、活動準備：

實物（蘋果）多媒體課件動物圖片

　　三、活動過程

1、回憶經驗，激發興趣。

（老師出示實物蘋果）

（1）寶寶，這是什麼？是一個怎樣的蘋果？你吃過蘋果嗎？是什麼味道的？

（2）蘋果長在哪裏呢？瞧，高高的樹上有許多紅蘋果，數一數有幾個蘋果？

2、猜猜講講

（1）誰來了？鼠小弟擡頭看着紅蘋果在想什麼？鼠小弟能吃到蘋果嗎？

（2）它正在想辦法的時候，誰來了？（出示小鳥、小猴圖片）小鳥、小猴它們也想吃樹上的蘋果，那它們能摘到蘋果嗎？小鳥會怎麼摘？（看PPT：小鳥飛到樹上摘了一個蘋果。同時在小鳥圖片旁貼上一個紅蘋果）小猴的方法同上。

鼠小弟看到小鳥和小猴都摘到了蘋果，它心裏會怎麼樣？

（3）瞧，又來了誰？（出示大象、長頸鹿圖片）它們能摘到蘋果嗎？大象會怎麼摘呢？（看PPT：大象有長長的鼻子一下子就摘了一個蘋果。同時在大象圖片旁貼上一個紅蘋果）長頸鹿的方法同上

（4）又來了誰？（出示袋鼠圖片）它能摘到蘋果嗎？

表演：老師手裏拿着蘋果，請一寶寶來做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到嗎？

（看PPT：袋鼠跳得高，摘到了一個蘋果）

（5）又誰來了？（出示犀牛圖片）它能摘到蘋果嗎？怎麼摘？

（看PPT：犀牛力氣大，撞樹幹，蘋果就掉下來了，它也拿到了一個蘋果）表演：現在老師做大樹，請一寶寶來做犀牛，學撞樹幹（犀牛跑得快，撞樹幹，蘋果就掉下來了）

（6）小動物們用自己的本領摘到了蘋果，樹上的蘋果越來越少了，只剩下幾個了？現在鼠小弟心裏怎麼樣？（更加着急了）

3、動作模仿

（1）瞧，它在做什麼？（學小鳥飛）出示鼠小弟動作圖放在小鳥圖片後面。

它一邊學一邊想：要是我也會飛該有多好呀！

我們一起來學一學鼠小弟的樣子。

（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的動作圖放在動物圖片的後面。

讓幼兒說說；鼠小弟在幹什麼？想什麼？

句型感受：要是我也有……那該有多好呀

（3）鼠小弟想了這麼多的辦法，它摘到蘋果了嗎？那我們來幫它想想辦法：怎樣能摘到樹上的蘋果？

4、情境設疑咦，鼠小弟在哪裏？它摘到蘋果了嗎？它怎麼會在樹上，是誰幫助了它呢，哦，原來是海獅幫助了它，海獅有什麼本領呢？（海獅用頂球的本領，把鼠小弟拋到了樹上，鼠小弟摘到了蘋果，你一個，我一個，它們吃得多開心呀！）

5、完整欣賞故事

6、寶寶，你們想吃蘋果嗎？那我們一起去和朋友們分享吧！

　　活動反思：

從實習到成爲一個真正的幼兒園教師，這應該是我的第一次的公開教學活動，這次園內公開教學是針對早期閱讀這個領域的，我對繪本教學接觸和了解的不是很多，最終確定的是《想吃蘋果的鼠小弟》這個繪本，因爲覺得這個繪本內容很有趣，雖然畫面很單一，沒有像其他的繪本那樣色彩豐富，但是裏面的圖片非常有趣和精彩，它沒有複雜和繁多的語言，只有精煉的畫面，生動活潑的小動物形象也是小班的孩子非常喜歡的。活動結束後，發現有好多值得反思的東西。

首先，從目標達成來說，我的第一個目標是：從鼠小弟想吃蘋果到達成願望的過程中感受鼠小弟的內心活動和故事的趣味，鼓勵幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中並沒有重點展開或是體現，沒有讓幼兒去想像瞭解鼠小弟的內心活動，而是一個接着一個地出示小動物，只是問：“接下來又是誰來了？它是怎麼摘到蘋果的呢？”並沒有接着引導幼兒說：“鼠小弟心裏會怎麼想呢？（引導幼兒說“要是我也能...就好了”）”其實原本教案設計中是有的，但是在活動中就忘記了展開，所以這點我覺得活動的目標沒有達到是最大的失敗。

其次，在活動過程中，沒有注重環節的強弱緩輕，每個小動物的出場都是一樣的過程，雖然前面兩個小動物出場以後，我對後面的大象、長頸鹿和犀牛採用了連續出場的方式，但是由於不是自己放的幻燈片，感覺效果還是雷同，另外就是活動中我的言語表達我覺得還有欠缺，不夠生動，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的興趣。

最後要說的就是我的心態，活動中有點緊張，導致貫穿整個活動的“鼠小弟”形象一直都說成了“小老鼠”，活動開始後就有發現自己說錯了，但是已經沒辦法改過來了，只能硬着頭皮說下去。

總的來說，整個活動幼兒的表現還是比較活躍的，爭先恐後地回答問題並模仿着小動物的本領，最後海獅出場時我提問：“你們知道海獅有什麼本領麼？”有的幼兒說會挖土，有的幼兒說會打洞，他們之所以會這麼說，是因爲受了昨天活動中“小鼴鼠”的影響，但是我卻捏了把汗，就當我要告訴幼兒答案的時候沒有一個幼兒回答了：“海獅會在水裏面游泳，還是頂球呢。”這是因爲他去過海洋館看到過海獅有了這方面的知識經驗，可見我們班的寶寶還是挺聰明的。

總之，整個活動過程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作爲一名新教師，我想在以後的任教生涯中這樣的公開教學機會還會有很多，我想通過每一次的活動逐步積累經驗，逐步學習和反思，讓自己有所提高。

幼兒園教案 篇2

　一：活動目標

1.欣賞音樂，體驗曲調的重複和力度變化的有趣性。

2.作有新意的大膽地創編遊戲動作，能主動跟隨音樂動作表演。

3.在表演中學會相互合作。

二;教學重點、難點

1、重點：能跟隨音樂表演動作。

2、在合作表演的過程中學習相互配合。

三：活動準備

童話劇音樂《小熊請客》、自制《小熊請客》的場景和圖畫，小雞、小貓、小狗、小熊、狐狸、頭飾各一個、大的活動空間、幼兒15名圍成小路裝扮花和草。

四：活動過程

1、導入，引起幼兒興趣，老師帶狐狸頭飾隨音樂進入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是狡猾的大狐狸，我聽說我們這兒的小朋友很會玩遊戲唱歌也很好聽，所以今天我就是來和大家玩兒遊戲的，請小朋友和我一起來做遊戲吧！

(1)、教師引導幼兒到故事場景的活動空間，放故事音樂請幼兒安靜的聽小熊請客的故事情節，都發生了什麼事情呢？

師：“在故事《小熊請客》中，小朋友們還記得狐狸都遇到哪些倒黴的事情嗎?教師出示圖片，並模仿小雞的表演，引導鼓勵幼兒回答。

幼兒：(小雞高興的唱着歌去參加小熊的生日，半路上碰到了狐狸想和小雞一起去參加小熊的生日，小雞不想帶狐狸去，狐狸生氣的罵了小雞。) 小朋友說一件老師就重複說，增強幼兒記憶。

(2)、教師依次模仿小貓、小狗的故事情節，創編動作並提醒幼兒每次都不願意帶狐狸去小熊家時狐狸生氣的樣子一次比一次兇。老師鼓勵幼兒積極回答，說完後教師語氣、動作誇張地進行整理。

（3）、請個別幼兒帶頭飾表演唱小熊請客。

2、集體隨音樂表演狐狸、小貓、小狗、小雞、小熊的動作及表演唱，讓幼兒感受到其中的樂趣，也讓幼兒感受到隨音樂的節奏變換。

3、把幼兒分組帶頭飾、自由的創編動作合作表演，將幼兒帶入到角色扮演的快樂中。

4、讓幼兒回家後和家長一起分角色表演唱。

五：活動延伸

今天我很高興很高興，謝謝小朋友們陪我玩了這麼好玩的遊戲。我們的小朋友真的很會玩遊戲，那小朋友們，如果是你來編故事，你故事裏的狐狸遇到的倒黴的事情又會是哪些呢?請你們回去想一想，想好了就和老師小朋友們一起分享好嗎？

幼兒園教案 篇3

活動目標：

1、通過活動讓幼兒理解並養成自覺遵守紀律的習慣。

2、培養幼兒思維能力及語言表達能力，愛思考，能大膽發表自己的看法。

3、在活動中能享受到尊重與輕鬆的快樂，促進身心健康。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

多媒體課件：動畫片《遵守紀律的小松鼠》小松鼠圖片若干

活動過程：

一、創設心理環境，以幼兒感興趣的方式引出主題。

師生自由地圍坐在一起。

師：今天，我們一起來看動畫片。

郝浩：老師，今天不上課嗎？

師：你先說你喜歡看嗎？

郝浩：當然喜歡，我們都喜歡呀！

師：這就對了，我們現在就做我們喜歡做的事。

（首先給孩子們創設一種很輕鬆的環境，他們顯得很興奮，邊看邊交頭接耳，看完後要求再看了一遍，老師保持沉默。）

二、創設語言環境，讓幼兒展開討論、暢所欲言，大膽發表自己的看法。

1、進入話題

師：好看嗎？

幼：好看，那隻小松鼠好美哦！（意外）

師：是嗎？美在哪兒？說說看。（應變）

蕭雨：外表美，很可愛！

東東：顏色漂亮。

李橋：尾巴好看。

小雨：我認爲它的行爲美，它沒聽狐狸的話，不做壞事。

（自由的語言環境使幼兒的思維異常活躍，對話正朝着預計的方向而來）

2、深入話題

小楚：小雨說的對，我也認爲它的行爲美。

文雯：是呀，它不插隊，遵守紀律。

李然：狐狸很壞，教小松鼠做壞事。

師：那你認爲狐狸美嗎？（隨機引導，教給幼兒正確的審美觀）

李：不美！外表雖然美，但行爲不美。

（幼兒對美髮表看法，師笑而不語，不時爲他們的話給予肯定的笑容）

強強：不對，我認爲松鼠很笨，明明可以早一點看，又有狐狸幫忙，爲什麼不幹，太笨！

（又是一個意外！怎麼辦？是把教師的意願強加給他，還是讓他自己去領悟？最終決定交給孩子們去處理。）

3、展開爭論

含刖：你說的不對，它不是笨，它是遵守紀律。

思祺：是啊，如果你也在那裏呢？別人這樣做，你會高興嗎？

李蕎：不能光替自己想。

（孩子們七嘴八舌，最終說服了強強。只見他摸摸腦袋，不好意思地笑了。）

三、聯繫生活實際，對照自己的行爲，“我們該向小松鼠學習嗎？”

師：我很高興你們能有這樣不一般的看法，現在想想，我們平時有和松鼠不一樣的行爲嗎？

吳迪：我喝水的時候老是喜歡搶先，這是不對的。

貝貝：我下樓梯的時候喜歡亂跳，影響別人又不安全。

桐桐：我睡覺喜歡講話，擾的其他小朋友睡不着。

寒冰：我畫畫時總是擾亂別人，我覺得是我錯了。

師：你們能意識到自己不對的行爲，我很欣慰，那你們認爲我們應該習小松鼠嗎？

蓉蓉：當然要學，我喜歡它。

李木子：對！媽媽說了，我們要上學了，應該養成好習慣。

晨晨：唉！遵守紀律就不自由了。

蕊兒：不會的，我們自覺遵守紀律，老師就會讓我們做自己喜歡做的事的，老師會更加愛我們的。

師：當然！你們知道自己的錯誤並願意學習別人好的東西，我感到意外也爲你們驕傲——你們長大了！老師相信你們說到做到。

四、趣味遊戲活動“看誰答的對”，讓幼兒加深理解與認識。教師用語言設置一個個情景，問“你會怎麼做？”，其他孩子當裁判，大家認爲說的對的就獎給一隻可愛的小松鼠圖片。

活動結束：

遊戲增加了趣味性，使嚴肅的話題更加生動起來。孩子們的情緒達到了高潮，也說的很好。活動在一陣陣開心的笑聲中結束。

小百科：松鼠，是哺乳綱齧齒目中的一個科，其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科，特徵是長着毛茸茸的長尾巴、勻稱靈活的身體。根據生活環境不同，松鼠科分爲樹松鼠、地松鼠和石松鼠等。

幼兒園教案 篇4

活動目標

1.知道常見汽車的名稱、外形特徵和用途。

2.認識轎車的主要組成部分，引發幼兒對汽車奧祕的探究興趣。

3.感受汽車給人們生活帶來的方便和對環境的污染，具有初步的環保意識。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

活動準備

1.請家長帶領幼兒觀察馬路上的各種汽車，並統計自己看到的車。

2.教師與幼兒共同收集各種玩具汽車。

活動過程

1.結合幼兒統計表交流“我在馬路上看到的汽車”，提問：說說馬路上都有什麼汽車?它們的外形特徵是怎樣的?讓幼兒瞭解汽車的名稱和外形特徵。

2.幼兒分組玩玩具汽車，並向同伴介紹自己喜歡的汽車的外形特徵及用途。

3.引導幼兒結合生活經驗，交流“汽車給人們生活帶來的方便和對環境造成的污染”。

(1) 談談都坐過什麼汽車?去過哪裏?如果沒有汽車會怎樣?感受車給人們生活帶來的方便。

(2) 引導幼兒討論：汽車除了給我們的生活帶來很多方便，但同時也給生活帶來了哪些不好的影響?如大量的汽車尾氣使空氣變得渾濁，損害了人們的健康，給環境造成了污染。

4.引導幼兒探索轎車的奧祕，瞭解轎車的組成部分和用途。

(1)讓幼兒看一看、摸一摸、坐一坐轎車，如玩玩方向盤，打開前蓋和後備箱看看，轉動雨刮器，看看反光鏡、遊標及時速控制表等。

(2)請幼兒找找轎車部件的數量。如方向盤一個，後備箱一個，前面車燈兩個，後面車燈兩個，有四個車門。

5.鼓勵幼兒交流自己發現的祕密。說說自己對車裏的什麼感興趣?還有那些不明白的問題?

6.活動延伸

(1)啓發幼兒提出關於汽車的更多問題，請教師、家長和幼兒一起參觀討論。

(2)引導幼兒說一說轎車的主要部件名稱和它們的作用，並將主要部件的數量寫在圖片下得方框裏。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤爲感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

幼兒園教案 篇5

活動設計背景

生活中有很多有趣的數學，孩子如果能從這些日常生活中得到經驗並複習將其用於生活當中，這樣帶給孩子的不僅僅是知識，還有更多的習慣和樂趣，因此在這堂數學活動中，我設計了一個小朋友平時都會接觸到的數學生活經驗：順數和倒數，學習了這樣的概念，相信孩子們下次再乘坐電梯時，就會將無意注意變成有意注意，更利於他們的學習和知識的內化。

活動目標

1. 情感：養成日常生活衆仔細觀察的意識，體驗學習數學的樂趣。

2. 認知：感知順數與倒數的規律，知道順數時後面的數比之前的大1，倒數時之後的數比之前的數小1

3. 技能：能夠進行10以內的數的順數和倒數

教學重點、難點

本次活動的重點在於： 理解順數與倒數的內在規律。

活動難點在於學習倒數、倒接數。

活動準備

1．1—10磁性數字卡2套、方向箭頭1個

2．青蛙10個,荷葉若干個

3．相同火車頭圖片2個（區別：車牌號不同）

4．高樓模型1棟、1—10粘貼數字1套

活動過程

一、複習活動導入，穩定幼兒情緒，進入活動主題

1．教師出示一組數字卡片請幼兒來認讀數字

2．簡單比較數與數之間的大小，初步感知數的大小順序。（利用孩子與認識的哥哥姐姐之間的年齡差距）

二、感知順數與倒數的規律，知道什麼事順數什麼事倒數

1.出示順數火車卡片，引導幼兒觀察火車車廂上的數字順序有什麼特點（後面的數比之前的大1）

2.將火車上的相鄰的兩個數互換位置，引導幼兒再次觀察說說哪裏錯了，爲什麼錯了，應該怎麼來排列

3.教師小結：像這樣將數字按照後面的數比之前的大1的方法來排列的方法叫順數

4.同法來學習倒數的概念

三、再次鞏固順數和倒數的概念

1.教師以神奇的.口吻，導入青蛙，以尋找青蛙不同點的方法，引導幼兒發現有的青蛙胸前沒有數字，並啓發幼兒進行按規律填數字。

2.以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的遊戲，引導幼兒進行從任意數起的順數與倒數練習。

3.以觀察樓房的方式引導幼兒進行順接數與倒接數的練習。如：住在5樓的**想到1樓的**家串門，要走哪幾層樓（倒數）住在1樓的**想到5樓的**家串門，要走哪幾層樓（順數）

四、結束部分：拓展幼兒思維，引導幼兒回憶生活中哪裏有順數與倒數，豐富幼兒生活經驗。

五、活動延伸：請幼兒回家同爸爸媽媽共同尋找、查閱資料，順數與倒數還應用在哪些方面，下週一大家共同分享。

　教學反思

活動開始，孩子還不太理解順數，我利用班上反映比較快的孩子帶動大家的思維，重點觀察火車上的數字變化，因爲有個別孩子坐過火車，知道火車分了不同的車廂，有1車廂、2車廂，3車廂，這些都加快了孩子對順數的理解。理解順數之後，孩子接受倒數就很快了。

個人覺得活動開始前引入比較吃力，後面我反思，覺得一個可以利用孩子的先天經驗，像某的孩子做過火車，前期開展主題活動，可能課程更容易展開。

幼兒園教案 篇6

活動目標：

1、理解詩歌的內容，能有感情的朗誦詩歌。

2、能用完整的語句表達自己對祖國的認識。

3、增強愛家鄉，愛祖國的情感，體驗成長的快樂。

活動重點：

理解詩歌的內容，能有感情的朗誦詩歌，體驗成長的快樂。

活動難點：

理解詩歌的內容。

活動準備：

課件 圖譜 音樂

活動過程：

一、 談話導入活動

1、師："小朋友們，你們現在上什麼班？"

2、師:"從小到大，你最愛誰？"

3、師："你最喜歡什麼？"

二、 聽詩歌初步瞭解詩歌內容。

1、"我也認識一個和你們一樣大的小朋友，讓我們來聽聽這個小朋友他最愛誰？最喜歡什麼？"

2、師："你們聽到了什麼？"

3、請個別幼兒說一說，並學習他們說出的詩句。

三、看圖譜學唸詩歌

1、師提問："小班的時候，媽媽問了我什麼 ？我是怎麼說的？媽媽聽到我的回答是什麼反應？

2、師："中班的時候爸爸問了我什麼？我是怎麼說的？爸爸的反應有是什麼？"

3、師："現在，我上大班了，我又是怎麼說的呢？老師聽到後是怎麼說我的？ "

4、看圖譜，引導幼兒個別學習或合作學習。

5、引導幼兒有感情的朗誦詩歌。

四、欣賞圖片

五、幼兒進行律動表演

六、藝術創作，展示作品寶貝們，這首詩歌叫什麼名字？（我最愛祖國）你們愛祖國嗎？愛幼兒園嗎？愛我們老師嗎？如果寶貝們愛老師，就跟客人老師說再見。

幼兒園教案 篇7

【教學目標】

1、引導幼兒在不規則的線條畫裏找出小魚形象，並水添畫小魚的眼睛、嘴、鰭及鱗紋等。

2、學習合理的搭配顏色，併發揮想象力進行豐富的添畫。

3、讓幼兒感受用不規則線條作畫的樂趣，樂於表現美。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、感受作品小魚的美。

【活動準備】

畫紙、水彩筆，油畫棒等、輕音樂（小魚和水草）。

【活動過程】

一、導入語。

今天，張老師想和小朋友一起玩一個畫畫的遊戲，這個遊戲有點神奇。如果你想玩好這個遊戲，一定要認真看哦！

二、教師邊示範邊講述，引起幼兒作畫的興趣。（放音樂）

師：我用一塊黑板、一支粉筆，畫了一條奇妙的線，這條線在快樂的跳舞。你瞧！它在這兒轉了一個又一個圈，看到仔細了，它是怎麼轉圈的。它跳啊！轉呀！在每一塊空地上都留下它的痕跡，一直到滿滿的……

三、引導幼兒觀察整個畫面，提問：

1、剛纔看到這條神奇的線在跳舞，你感覺怎麼樣？

2、看到這一條神奇的線轉了一個又一個圈，你覺得它像什麼？

3、小結：剛纔聽了小朋友的想法都不錯，其實啊！這條不規則的線裏面藏了許多的小魚，它正在和小朋友們玩"捉迷藏"的遊戲，你們剛纔沒有找到吧！那現在羅老師告訴你啦，你能把藏在線裏面的小魚找到嗎？

四、老師和幼兒一起觀察會跳舞的線，找找小魚會藏在哪裏。

師：誰來找找看，找到就要讓魚兒現身，把它畫出來。

五、提供材料，讓幼兒作畫，教師指導。（放音樂）

1、你們想自己用白紙、彩色筆、玩小魚捉迷藏的遊戲嗎？那記得要把找出來小魚添畫上眼睛、嘴、鰭及鱗紋等。

2、要求幼兒聽音樂完成作品，看誰最後找到的小魚最多，小魚最特別、畫面最豐富。

3、提醒幼兒適當的添畫泡泡、水草、石頭豐富畫面。

小百科：魚類是體被骨鱗、以鰓呼吸、通過尾部和軀幹部的擺動以及鰭的協調作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動物，屬於脊索動物門中的脊椎動物亞門。

幼兒園教案 篇8

教學目標：

1.學習課文，通過聯繫上下文、看圖、聯繫生活實際等方法理解

“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義並能正確使用“漸漸”一詞。

2.瞭解課文內容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝着水”這一過程中心情的變化。能簡單地複述故事並懂得遇到困難應積極開動腦筋想辦法解決的道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的閱讀能力。

教學重難點：

1.朗讀、感悟課文。

2.明白遇到困難應積極開動腦筋，想辦法解決的道理。

教學準備：

教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

學生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；

設計理念：

精心創設實踐活動，以給學生自主、合作、探究的機會，鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象力，尊重學生的個性，重視學生的相互評價，促進學生的發展，注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

教學過程：

一、激趣引入，複習舊知

1. 談話導課。

昨天，我們大家一起初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節課，我們繼續學習這個故事，現在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關嗎？

2.複習檢測。

(課件出示字詞卡片) 開火車認讀。

3. 區分“渴”“喝”。

（課件示題）（ ）望 （ ）牛奶

（ ）水 口（ ） 望梅止（ ）

【設計意圖】：

由於一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領學生進一步鞏固了上節課所學字詞，既激發了學生的學習興趣，又創設了一種輕鬆愉快的學習氛圍。

二、情境再現，朗讀感悟

學習第一段：

1.學生用自己喜歡的方式讀讀課文並思考：烏鴉遇到了哪些困難？

2.同桌討論、交流。（師相機板書：找水喝，喝不着）

3.師點撥：

⑴“口渴”的教學。

學生結合自己的生活實際談談“口渴”時的感受。

⑵“到處”的教學。

學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉爲了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？

⑶朗讀指導。

烏鴉找了這麼多地方，真不容易。該怎麼讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）

烏鴉終於找到了一瓶水，你們看，（課件）此時此刻，假如你是這隻口渴的烏鴉，你會說什麼呢？心情怎樣？抽學生以高興的心情讀第二句。（學生評價）

⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不着水，知道爲什麼嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。 ⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學生仔細觀察瓶子及瓶裏水的多少，並用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不着水的原因。

⑹此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現出來嗎？（指名學生有感情地朗讀） ⑺齊讀第一自然段。（師評價）

學習第二、三段：

1. 小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎麼做的呢？請大家繼續默讀

課文的二、三自然段，把相關的句子用橫線畫出來。

2. 全班交流。（師相機板書：想辦法，喝着水）

3. 學生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思考：烏鴉是怎麼放石子

的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學着烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子裏的水有什麼變化？

4.分組合作做實驗。（實驗前要求學生用彩筆把瓶子裏水的位置

作個記號）

5.交流。

瓶子裏的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？

6.說話訓練。

你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？

7.朗讀指導。

（強調許多、一個一個、漸漸、喝着水了）

8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評價）

【設計意圖】：

此環節的設計目的在於，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過動畫再現課文內容，幫助學生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。

三、合作討論，拓展思維

1.你喜歡這隻烏鴉嗎？爲什麼？（師相機板書：遇到困難要想辦法解決）

2.烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎麼辦？

3.學生討論，合作交流。

4.師小結：

烏鴉聰明，同學們更聰明，通過認真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎麼喝着水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也爲烏鴉想出了這麼多的辦法。今天回家後與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。

【設計意圖】：

引發學生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢？”這個問題，既爲學生的思維留下了廣闊的空間，也爲學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。

四、串講故事，積累語言

1.課文有趣嗎？請學生結合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

2.學生自己試講。

3.同桌互講。

4.推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）

【設計意圖】：

此環節既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫助學生有效地運用閱讀教材所創設的良好環境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養了學生的語言表達能力。

五、盤點收穫，拓展延伸。

1.這節課學完了，你有什麼收穫？

2.在今後的學習、生活中，遇到困難時應該怎麼做？

【設計意圖】：

這一盤點，使一年級語文教學的主要任務得到進一步的凸顯，使學生一課有一得，天天有進步。

五、課後作業

1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎麼想辦法喝到水的。

板書設計：

19.烏鴉喝水

找水喝----喝不着----想辦法----喝着水

（遇到困難要想辦法解決）

【設計意圖】：

板書是課文精華的體現，設計時按照故事發展的順序，體現文章的思路，又突破了教學中的重難點，讓學生感悟到遇到問題要善於觀察，動腦筋想辦法才能解決