有關幼兒園教案合集五篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園教案6篇，歡迎大家分享。

幼兒園教案 篇1

　　活動目標：

1、瞭解雨的形成過程，初步感知探索活動中運用的一些簡單方法。

2、有探究的願望，體驗發現的樂趣，初步對科學探索活動產生興趣。

　　活動準備：

1、實驗用品。

2、軟件

3、鼓勵幼兒在活動前通過各種方式瞭解有關雨的形成過程。

　　活動過程：

　　一、交流已積累的經驗，幫助幼兒歸納瞭解的途徑。

提問：小朋友，你們知道天空的眼淚是什麼?

你認爲雨是怎麼形成的?

你是怎麼知道的?

　　二、瞭解雨的形成過程。

1、老師做小實驗。

方法：引導幼兒觀察，並用語言大膽描述自己觀察到的現象。老師用示意圖記錄。(示意圖：→ → → )

師告訴幼兒此小實驗就是雨的形成過程。

2、觀看軟件：雨的形成示意圖。

請幼兒比較兩個示意圖，表揚幼兒觀察仔細，並從小實驗中準確地發現雨的形成過程。

小結：地球表面的水經過太陽照射等會變成水蒸氣，水蒸氣很輕上升到空中遇到冷空氣就會變成小水滴，小水滴聚在一起就形成了雲，雲越來越厚，在加上冷空氣就又變成水滴落下來，那就是雨。

　　三、拓展經驗。

1、觀看軟件：豐富有關經驗夏季是我國雨水最多的季節。

2、討論：雨的作用和危害

提問：你喜歡下雨嗎?爲什麼?(教師列表記錄幼兒的回答)

根據表格小結：雨對自然界、人們的生活、動植物的生長都有很大的作用，同時下雨也會帶來很多的不方便，雨下得太大，或雨水太多會造成危害。

3、知道雨季哪些東西需要防黴。幼兒在軟件中游戲。

小結：關於雨的知識、遊戲和實驗還有很多，小朋友還可以繼續探索，互相交流。

幼兒園教案 篇2

一、活動目標：

1、學習比較物體的高矮，能按高矮對物體進行排序。

2、在遊戲演示、操作比較中瞭解比高矮的前提條件。

3、樂意參加數學活動，體驗操作中的快樂。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

二、活動準備：

已進行過3以內的大小、長短物體的排序；小鴨小雞、小貓圖片；操作排序卡、娃娃等。

三、活動過程：

（一）拍球，引出高矮

師：今天老師帶來了球，誰想來拍怕這個球？拍的時候腳不能踮起來，也不能跳起來。

師：這兩個小朋友誰拍到了？誰沒有拍到？

師：爲什麼××拍到了，而××沒有拍到？

師：對，因爲××高拍到了球，××矮拍不到球。

師：那老師和小朋友誰高誰矮呢？請一個小朋友和老師比一比。

師：老師和××誰高誰矮呢？，請小朋友說完整。

（二）瞭解比高矮的條件

師：我聽到了小動物的叫聲，原來是小鴨小雞（拿出籃子），小鴨和小雞也要來比高矮了，看看，小鴨和小雞誰高誰矮呀？

師：看看清楚（籃子拿掉），現在它們誰高誰矮呀？

師：原來小雞站在高高的積木上，而小鴨呀站在桌子上，這樣能比嗎？，那我們應該怎樣做呢？

師：請小雞下來也站在桌上，現在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎？那誰高誰矮呀？

師：原來比高矮要站在同一高度上能比。小鴨小雞說謝謝小朋友，我們回去了。

師：喵喵喵，誰來了？小貓來了，小貓是高還是矮呀？

師：原來小貓一個人，沒有誰跟它比，所以我們不知道它是高還是矮，原來比高矮要兩個或者兩個以上才能比。小貓請你回去找個好朋友比一比吧。

（三）與同伴比高矮

師：小朋友，我們知道了比高矮要兩個以上，而且要站在同一高度上才能正確比較。那現在你們想不想跟好朋友比比高矮呀？

師：請你們找個好朋友，比一比，看看誰高誰矮？

師：請你說說，剛纔你跟誰比了？誰高誰矮？

（四）給娃娃排隊

師：現在老師要請三個小朋友上來，比一比，並且根據高矮排排隊。

師：最矮的排在最前面，誰最矮呀？看看他們是怎樣排的？（從矮到高）

師：這是排列卡，看到小朋友玩得這麼高興，瞧，娃娃也來了，他們也想來比比高矮、排排隊。我呢要從紅旗開始把娃娃排在排列卡上，而且排的時候要從矮到高排隊。

師故意錯空：這樣排隊對嗎？爲什麼？誰來幫老師改正？

師：原來排隊時要從矮到高來排。

師：老師給每個小朋友準備了四個娃娃、還有排列卡，請小朋友給娃娃從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗開始排。

師：大家一起來看看你們是怎麼排的？（針對出現的情況講評）

（五）延伸活動：

師：又來了兩個娃娃，他們也想排到隊伍裏來，老師把娃娃放進籃子裏，區域活動時你們去試一試，把這兩個娃娃也排進去。

教學反思：

活動目標中增加了社會領域的內容：培養幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外，知識的難度有所提高，表現在：讓幼兒不僅發現規律並按規律延伸序列，不僅嘗試自己設計規律，還要用“多種方式”表現規律。“多種方式”，其實是把藝術等其他領域的知識滲透到數學活動中。結果表明，這樣的目標在幼兒的“最近發展區”內，是幼兒經過努力能夠達到的。所有幼兒都積極主動地參與活動，除個別幼兒數學能力發展稍滯後及少數幼兒合作意識弱以外，其餘幼兒均能達到目標。

幼兒園教案 篇3

活動的目標

1、感知物體的高矮，學習正確的比高矮的方法。

2、探索兩個物體和三個物體比高矮的方法。

3、通過與朋友之間比高矮，體驗團結，合作的快樂。

4、能積極主動的參與活動，感受活動帶來的快樂。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動的準備

教學課件，音樂磁帶（高人走和矮人走，找朋友），幼兒操作材料

活動的重點

難點幼兒通過遊戲尋找三個物體比較高矮的方法。

活動的過程

1、幼兒通過遊戲，用自己的身體感知高矮的區別。（音樂遊戲“高人走和矮人走）“天氣漸漸的冷了，讓我們先來做個熱身運動，跟着音樂一起來走路，好嗎？”

（幼兒學習高人走和矮人走，體驗高矮）

2、（教學課件）通過讓幼兒比較課件上兩個小朋友（男孩和女孩）的高矮，討論正確比高矮的方法。

（1）（出示教學課件一，設置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“現在有兩個小朋友正在一起比高矮呢，你們願不願意幫他們比比看？”“他們兩個誰高，誰矮？”“爲什麼？”

（2）（設置語言情境）“哦，原來男孩站在椅子上，他當然高了，但是女孩現在不服氣了，她說呀，你有什麼了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教學課件二）“你們說，象他們兩個這樣比來比去能比出高矮嗎，爲什麼？”

“那怎樣才能比出高矮呢？”

（3）幼兒討論得出正確的比較高矮的方法。（出示教學課件三）“原來呀，要讓他們站在同樣高的地方纔能真正的比出高矮。”

3、音樂遊戲：找朋友比高矮（幼兒跟着音樂找一個朋友比較高矮）

（1）“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”

“有哪兩個小朋友願意先上來比一比？”“我們家幫助他們比比看，誰高誰矮？”

“XX小朋友，你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？（引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）

（2）（出示教學課件四）“馬上我們就跟着音樂一起來找一個好朋友比比高矮，當音樂停時，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然後好朋友之間相互說一說誰高誰矮，好嗎？”

（３）“剛纔我們找了朋友比了高矮，但是朱老師發現有的好朋友之間意見不統一，誰有好辦法，正確的比出兩個人之間的高矮？

（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

（5）幼兒根據討論經驗再次與朋友比高矮。

4、設置情境，學習3以內正確的排序方法。

（1）“剛纔我們玩遊戲高興嗎？（出示教學課件六）猴寶寶們看到我們小朋友玩的這麼開心，他們也想來湊熱鬧。它們也想來比比誰高？誰矮？（出示教學課件七）三隻猴比高矮。

（2）幼兒操作。介紹自己的經驗。

（3）幼兒討論三個物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。

（3）（出示教學課件八）幼兒用討論出的好方法幫三個玉米寶寶比高矮。

5、音樂遊戲：三個朋友比高矮。

（1）“剛纔我們學會了三個物體間的比高矮，朱老師發現你們真的非常棒，那我們這一次要請每三個小朋友組成一組比高矮，你們行不行呀？”。

幼兒遊戲找朋友，音樂停每三人組成一組比高矮，並大聲說出“誰最高，誰最矮”

幼兒操作活動：比較高矮（教學課件十二）“今天，我們學會了用正確的方法比較高矮，找到了三個物體比較高矮的方法，在遊戲中我們還找到了許多新的朋友，你們高不高興呀，老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮，你們願意幫忙嗎？讓我們一起來試試吧！（幼兒到區域中進行操作）

活動的延伸

區域活動：比較高矮活動的反思“我和朋友比高矮”是一個看似很普通的`活動，兩個物體間的比較對於中班幼兒較簡單，但三個物體間的比較就比較難。在活動中我運用多媒體課件有趣而直觀的形象讓幼兒在一次次的操作中去發現、總結經驗。最終找出答案。在活動中我注重小朋友合作意識和社會交往能力的培養，通過找朋友比高矮引導幼兒去關注自己的同伴，並大膽的用語言表達給對方。

教學反思：

教師採用多媒體課件輔助教學，提高了幼兒參與數學活動的興趣，同時生動的圖象有助於幼兒理解抽象的數學概念。教師在設計教學課件時，充分考慮幼兒特點，多媒體的設計形象生動、可愛、富有動感，內容貼切課題。教學中教師改變傳統的數學活動說教式教學方法，而採用讓幼兒在實際操作中反覆實踐，從中去發現、結累經驗。教師在活動中除注重師生間的學習更注重幼兒間的互相學習、互相影響。在活動的組織中，教師條理清晰、層次分明，將幼兒間合作意識和社會交往能力的培養有機的容入到數學活動中，取得較好的效果。

幼兒園教案 篇4

活動目標：

1、通過多媒體活動幼兒知道自己長大了，要獨立進餐。

2、 懂得無論是在家裏還是在幼兒園都要自己用筷子，自己吃飯。

活動準備：

1、多媒體課件2、多媒體設備。

3、筷子、各種小點心。

設計意圖：

進餐對幼兒的生命和健康有着直接的關係。但幼兒家庭環境的不同、個體成長的變化，他們的飲食習慣都有差別，在我們班級普遍存在的就是在幼兒園是獨立進餐，但是到了家裏卻是家長喂。

中班的孩子是練習使用筷子獨立進餐的時期，雖然在自己學習獨立進餐時速度會很慢，但是我們還是要尊重他們學習的積極性。

設計“一歲到4歲成長過程”這個環節，是爲了能讓孩子更感性地感受到自己在長大，能做許多事情，要學會在家裏和幼兒園都是自己使用筷子獨立進餐，這才真正長大了，是一箇中班小朋友。

　活動流程：

一、童年的回憶1、以“大風車俱樂部”節目形式展開活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、導入活動：讓我們看看你們小時候是用什麼吃飯的?

3、播放多媒體，幼兒觀看多媒體中的圖象。

4、教師有意識引導幼兒講講不同的年齡時期分別是怎樣進餐的。

二、自己吃飯真能幹1、利用點心時間開個“大風車餐廳”，準備各種食物和餐具。

2、餐前，請幼兒講講：文明用餐的常規和禮儀。

3、在遊戲中學會一首簡單的兒歌《自己吃飯真能幹》

小朋友，來吃飯，坐端正，手扶碗，小筷子，本領大，吃飯夾菜全靠它。

不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能幹。

幼兒園教案 篇5

　　教學目標

德育目標培養學生形成健康向上的審美情趣及現代意識和創新精神。

知識目標掌握標誌的一般常識，豐富學生的審美素養。

能力目標提高學生的藝術感知能力、形象思維能力、創新能力和實踐能力。

教學內容標誌的一般常識和基本的表現方法。

教學重點標誌的意義及表現方法

教學方法啓發、反思、互動探究、綜合

作業要求自主選題，完成一幅傳遞信息準確、簡潔、獨特、美觀的標誌設計方案

教學難點設計表達信息準確簡潔、獨特美觀的標誌

教學手段投影儀、多媒體、圖片、範作

具體教學內容的安排及時間分配

一、組織教學：穩定課堂氣氛，檢查用具及蒐集的標誌圖片。（1分鐘）

二、啓發導入：同學們，在當今信息時代，由於科技、經濟、文化的迅猛發展，標誌得到了越來越廣泛的應用。誰能告訴大家，你在什麼樣的場合見到過什麼樣的標誌？它給你什麼樣的啓示？（學生答略）今天我們就來學習設計標誌。（2分鐘）

三、板書課題：三、校園的春天──設計標誌

（一）欣賞教材的圖片及學生收集的典型圖片。

（二）欣賞多媒體課件，本課知識結構：

1．標誌的起源：原始部落的圖騰—Totem

2.標誌的意義、用途。（做遊戲）

3．標誌的藝術特徵：準確、概括、獨特、美觀。

4．標誌的設計要素：圖形、文字、圖文、數字、抽象

5．設計標誌的方法、步驟：a．選題明確b．構思新穎c．表現生動

（三）作業：自選主題，設計一個標誌設計方案。如：可爲學校運動會、音樂會、朗誦會、書畫比賽、藝術節、知識競賽或爲本班特色的主題班會設計一個標誌。（13分鐘）

四、學生設計練習，聽音樂，教師巡視輔導並演示。輔導要點：

1．思維方法，大膽想像創新。“我就是設計師”。

2．選擇自己喜歡的生動的表現方式。

3．及時表揚、展示好的構思，使學生之間溝通信息，互相啓發。（20分鐘）

五、課堂小節及教學反饋：用投影儀展示典型學生作業並讓學生自評互評，用遊戲的方式分小組評比，表揚積極參與活動的學生，鼓勵全體同學克服不足，努力進步，並由個別同學談談學習本課的體會和受到什麼啓發。教師歸納。佈置下節課用具。（9分鐘）

板書設計

三、校園的春天（一）──設計標誌

1．標誌的意義、起源、用途。

2．標誌的藝術特徵。

3．標誌的設計要素。

4．設計標誌的方法步驟：a 選題──明確b 構思──新穎 c表現──生動

效果預測

課堂氣氛活躍，學生興趣濃、積極性高，能自覺學習，主動探究。師生之間協同運作，形成和諧民主的氛圍。學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，提高了想像能力、形象思維能力和實踐能力，培養了學生的現代意識和創新精神，豐富了審美素養。