一年級上冊語文教案（精選20篇）

作爲一名優秀的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊語文教案，歡迎大家分享。

一年級上冊語文教案 篇1

教材簡析：

《雨點兒》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是雲彩裏落下的大小雨點之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的11個生字，會寫三個生字。

3、解課文內容，懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學教程：

一、創設情境，導入新課

1、（屏幕出示下雨加聲音）那現在你聽到的是什麼呀？

對，雨聲，耳朵真尖。

2、你喜歡下雨嗎？

今天我們就來看看下雨給我帶來的小精靈，雨點兒。

二、課文感知

1、今天我們一起來學習12課，雨點兒，聽聽它們究竟在說些什麼。

2、我們一起來讀課題，板書：雨點兒

我們在雨的後面加了一個兒，就是我們平常說的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）

3、那你們想讀課文嗎？

讀課文之前，老師有個問題。

A、遇到不認識的字怎麼辦呢？

不錯，學習生字有很多的方法很多，這是其中一個。你已經掌握了。

B、那就大聲地讀課文，容易讀錯的多讀幾次，再把你不認識的生字，用你剛纔說到的方法來記一記，把它變成你的朋友。

有些同學呀，已經在讀第二次了。多會讀書呀。

小朋友，你讀得真認真，那你發現哪些地方容易出錯呢。

呀，你還讀出了這麼多的多音字，還讀準了，真能幹。

三、識記生字

1、老師把生字寶寶都請過來了，小朋友們，來，看到這裏來。

A數，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。

B清，誰來讀。

C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢？

對，課文中說，雨點兒數不清，那你還知道我們的生活中什麼是數不清的呢？

D課件。彩

誰能給彩找個朋友。（雲彩）

雲彩就是我們平常說的雲。

E飄你是怎麼記住它的。

生活中，你還會看見什麼會飄落下來呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）

F誰能把課文中帶有數不清，雲彩，飄落的句子找出來讀一讀呢？（個別讀，男女讀，開火車讀，小組讀）

2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認識它嗎？請同學們把課文好好地讀給你的同桌聽，有困難好好幫助他哦。

3、誰能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯字，能做到嗎，如果有錯的話，機會就給別人了。好嗎）

真不錯，我們能把它通順地讀下來了，看來同學們已經和生字寶寶成爲朋友了。

四、深入感悟文本

1、那你們想和雨點兒成爲朋友嗎？只要你聽懂了它們的對話，我相信，你一定能成爲它們的朋友？現在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課文裏找出來，好不好？

（老師來讀對話）

2、誰找到書裏面的對話了。請同學們把大雨點的話用～畫出來，小雨點兒的話用——畫出來。

3、誰來讀大雨點兒的話，這是一個問號，瞧，我們應該怎麼讀？真不錯，你把問的語氣讀出來了。

看一看，哪裏也有？應該怎麼樣讀呢？

請同桌小朋友噹噹大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。

誰也想來打個招呼呀？哦，這麼多，要不，我們這幾組來當大雨點，這兩組來當小雨點，怎麼樣？

小朋友們呀，你們當了這麼久的雨點兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什麼呢？

看來呀，真的已經和雨點兒成爲朋友了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對話了。

3、那現在我們就來看一看，雨點兒去過的地方都怎麼樣了。（最後一個自然段。）你現在知道爲什麼它們要去這些地方了嗎？

6、讓我們一起去它們去過的地方去看一看，好嗎？

A你有什麼感受呀？

B怎麼樣才能把這麼美的感受讀出來呢？

7、讀最後一個自然段，現在老師想來讀一讀，你們來當評委，好嗎？你聽出什麼了？老師爲什麼要把更讀得這麼長，這麼重呢？

那讓我們一起來美美地讀，好嗎？

男女生讀小組讀指名讀齊讀

五、拓展活化文化

1、那這麼美的景色，你覺得功勞是誰的呢？

像想對雨點兒說些什麼呢？

2、假如你是雨點兒，你想到哪裏去呢？爲什麼？

3、你們是最可愛的雨點兒，是最可愛的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，還認識這個字嗎？---方寫筆順，筆畫範寫半寫，反饋。

一年級上冊語文教案 篇2

教學目的：

1．學會ai、ei、ui3個複韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調。

教學重點：

掌握3個複韻母的音、形及四聲。

教學難點：

掌握3個複韻母的音、形、標調方法。

教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教師談話：同學們，我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個複韻母朋友好嗎？那麼什麼是複韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．ai、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫複韻母。

二、看圖學習複韻母ai、ei、ui的音形

（一）學習複韻母ai的音形

1．學習ai的音

（1）請2個同學到前邊來，讓他們捱得很近。問：你們發現什麼了？

（2）出示圖：ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那麼這個字母怎麼讀呢？

（3）指名讀ai。教師結合學生髮音情況進行具體指導：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講後範讀，學生繼續體會發音方法。

（5）採取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2．記住ai的形

（1）問：你們看複韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學習複韻母ei的音形

1．學習ei的音

（1）出示ei圖：ei問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學爲一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形。（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手裏拿的kan刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（三）學習ui的音形1．出示ui圖：ui

（1）問：誰能自己試着藉助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

（3）請同學彙報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍着圍巾，我藉助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接着發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最後讀成ui。

（四）總結複韻母的發音方法

（1）師講：複韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試着讀讀ai、ei、ui，體會方法。

第二課時ai、ei、ui

一、學習複韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個複韻母

2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那麼在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。二、板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，

沒a找oe，

iu並列標調號，

誰在後面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什麼意思？

3、．結合剛纔的小兒歌試着給3個複韻母標調號。

（1）出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把複韻母標上四聲調

4．學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

一年級上冊語文教案 篇3

教學目標

1．認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。

學情分析

本篇是童話，內容淺顯易懂，又配有插圖，它藉助烏鴉喝水這件事，告訴學生無論遇到什麼困難，只要肯動腦筋，就能解決問題的辦法。根據一年級孩子的年齡特點，教師要創設良好的情境，激發學生的學習興趣，使學生在情境中學習語文知識、感知理解課文，從而鍛鍊語文能力，提高語文素養。

重點難點

重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。理解詞語“到處、一個一個、漸漸”的意思。

難點：明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1導入：

一、激趣引入：

1．播放烏鴉叫聲，出示“烏鴉”圖片

師：小寶貝，你們聽，誰飛進了咱們班的教室？（學生和小烏鴉打招呼）

師： 仔細看這幅圖，用一兩句話說說這是一隻怎樣的烏鴉？你喜歡它嗎?爲什麼？

2、引出課文內容：

師：這節課我們就用心來品讀有關烏鴉的課文。課題叫?（板題：烏鴉喝水）（播放烏鴉喝水動畫）

活動2講授：

二、以讀爲主，學習課文（隨文識字）

1.學習第一自然段

師：烏鴉到底喝到水了嗎？我們去故事中尋找答案吧！播放動畫

師：學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，連讀詞語，讀通句子。

（看來孩子們都讀完了故事，老師可要檢查了）

師：

（1）誰敢讀第一自然段，其他同學要學會傾聽，在心裏默默跟着讀。

師：讀得真棒（豎起大拇指），讀完這一段，你們知道了什麼？（板書找水喝）

（利用圖片幫助學生理解“到處”一詞）

師：烏鴉爲什麼要找那麼多的地方？（認識詞語口渴）（讓學生形象的表示出來）讀口渴的渴字，剛剛學的哪個字跟它長得像？（喝）（你有什麼妙招，把它們區分開了。）

師：烏鴉找得那麼的辛苦，它現在的心情怎樣？

師：你能把烏鴉着急喝水的樣子讀出來嗎？

師：烏鴉渴極了，它最後找到水了嗎？你從哪裏知道的？（請生再讀第一自然段）（認識瓶字，猜謎語識字）

師：烏鴉現在雖然找到了水，但是卻。（板書喝不着）心情更加的？

（讓我們齊讀第一自然段再來體會它的心情。）

2.學習第二自然段

師：老師又有問題了，這隻遇到困難的烏鴉有沒有放棄？它在做什麼呢？

師：烏鴉想出辦法了嗎？（出示第2段請生讀）認識（石）（用象形字的圖片標示出來）

師：烏鴉想出辦法了，心情變得？

（男、女生分角色朗讀第2段，感受烏鴉的心情）（書寫“辦法”）

拼音：bàn

在田字格中書寫，書寫規則：先中間後兩邊的書寫規則，注意兩點的位置；

拼音：fǎ

在田字格中書寫，書寫規則：左右結構，左窄又寬；

3.學習第三自然段

師：小烏鴉多開心啊，它到底想到了什麼辦法？課件出示第3段，烏鴉想出了什麼辦法？

師：你們覺得烏鴉喝水容易嗎？從哪幾個詞知道的？

（認識漸字，你是怎麼記住它的？猜謎語：水車千斤重）通過句子，理解詞語“漸漸”並用詞造句。

（請生做實驗理解詞語“一個一個”）

師：烏鴉很不容易，但是它最終喝到了水（板書：喝到水），它此時的心情是無比的？

師：我們來通過朗讀表現烏鴉這時的心情吧（齊讀第三段）

活動3活動：

三、課堂小結

師：學完這個故事，你覺得這隻烏鴉怎樣？你還討厭它嗎？讓我們一起誇誇它吧！

師：這篇課文使我們懂得了什麼？

活動4講授：

四、課堂小遊戲

孩子們今天表現很棒，都收穫了不少知識呢，爲了獎勵你們，我們來玩個遊戲輕鬆一下。老師帶來了棵智慧樹，你能把這些智慧果掛上去嗎？這節課我們認識了一隻聰明的烏鴉，它在遇到困難時，認真觀察，動腦筋，想辦法，真是了不起。同樣老師也看到了一羣聰明愛動腦筋的孩子們！我們把掌聲送給自己吧！

一年級上冊語文教案 篇4

一、複習檢查

（一）認讀卡片nenin，這些叫什麼韻母？“-n”表示什麼？該怎麼發音？

（二）指名讀音節，音節詞。

二、提出任務

上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上齶前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，並且會正確拼讀音節。3.教學鼻韻母un。

（一）看插圖說話引出un：圖上畫着什麼？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

（二）讀準un，認清形。

1.啓發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

2.練習un的四聲，指出聲調標在u上。

3.出示：—n→n拼讀音節。

三、講授新課

（一）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun

（二）教學帶ün的音節

教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成爲音節。jqx不與un相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。

（三）看圖拼讀音節。

1.看插圖，說說圖上畫的是什麼？這些東西我們把它叫什麼？它們都有些什麼用處？你能看圖說幾句話嗎？

2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3.看圖說話，圖上畫着什麼？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）

4.要求學生用自己喜歡的方式讀拼音，學詞語“藍天、白雲、草原、森林”。

5.指名讀，齊讀。

6.用“草”組詞或造句。

（四）朗讀兒歌，體會情感

1.出示帶拼音的兒歌《家》，學生自由讀一讀。

2.讀“家、是”的讀音，試着用“家、是”口頭組詞或說一句話。

3.教師範讀兒歌。

4.教師領讀，學生跟讀；指名讀，分男女讀，齊讀。

5.教師：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。我們是中國人，我們要熱愛我們的祖國。

（五）書寫“lúnchuán”和“jnjiàn”

1.出示音節“lúnchuán”和“jnjiàn”，學生拼一拼，讀一讀。

2．學生說一說每個音節的聲母、韻母、聲調。

3.教師在黑板上範寫，學生伸手書空。

4．學生拿出練習本，在四線格里正確書寫音節詞“lúnchuán”和“jnjiàn”。

一年級上冊語文教案 篇5

課時目標：

1. 理解課文內容，在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣。

2. 學會“有……有……還有……”的句式說話。

3. 有感情的朗讀課文。

教學重點和難點：

感受做一名海邊孩子的快樂，初步培養愛大海，愛家鄉的感情。能有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、複習字詞。

1. 認讀詞語並口頭造句。

住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。

2. 聽寫課文要求的生字新詞。

二、進入情境，理解課文，指導朗讀。

1、朗讀第一段。

看課件指出“海”與“海灘”。

朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現出來嗎？

2、學習第二、三段。

（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。

體會：又鬆又軟的感覺是怎樣的？你能舉個相似的例子來說明嗎？“鬆”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。

大海會唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……

（2）、通過聯想，體會樂趣。

說海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來許多快樂。請你告訴住在城裏的孩子好嗎？（大海是無邊無際的，海上船隻來來往往，節假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的划船……

（3）、開展海灘撿貝殼比賽。

海灘上的貝殼多麼討人喜歡啊！顏色鮮豔，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。

練習說話：用歡快的語氣對小夥伴們喊：“嗨！快來看啊！我撿了許多貝殼。有……有……還有……”

（4）、有感情的朗讀2、3段。

自由讀——指名讀（評議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。

（5）、用一句話說說大海給我們大家和廣大的遊覽者帶來了什麼？

3、學習第四段。

引讀第四段：小主人和大家一樣瞭解海，喜愛海，難怪他要說……。

4、有感情的朗讀全文。（輕鬆、舒適、歡快的語調）

三、課後延伸。

收集有關大海的各類資料、文章，來寫一寫我們的家鄉。

一年級上冊語文教案 篇6

教學目標：

1、學會 4 個生字，認識“白字旁”。

2、認識 9 個字。

3、學會用“什麼”提一個簡單的問題，請小朋友回答。

4、知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽出來了，露珠蒸發了，是一種自然現 象。

教學重點：

學會用“什麼”提一個簡單的問題，請小朋友回答。

教學難點：

知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽出來了，露珠蒸發了，是一種自然現象。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，知道“珍珠、淚滴”指的是露珠。

教學重點：

能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

教學難點：

瞭解“亮晶晶、羞答答”的意思。

課前準備：

卡片

教學過程：

一、情景導入

今天，老師給大家帶來了 2 個夥伴，快看他們來了：仔細聽聽， 他們在說什麼呢？放課件 小鳥真是一個善學好問的好孩子，我們能不能也向它那樣也來問問小草，問 問小花呢？[邊說邊貼出小草、小花]今天，我們就來學習第 12 課[邊說邊板書 “問]

二、新課

（一）初讀課文

1、看拼音自讀課文，注意：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

2、同桌對讀：聽聽字音讀準了嗎？

3、檢查讀音 出示生字卡片 出示詞卡 自讀 指名讀。

4、現在我們把這些字詞放到課文裏，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通 順嗎？

（二）分析課文

1、讀小草部分看，小草在向你招手，我們一起來問問它吧。

（1）小聲自由讀。

（2）現在你的同桌就是小草，你快點問問他。（同桌對讀）

（3）我想當小草（師戴上頭飾），誰來問問我呀？（指名讀）

（4）誰想當小草，誰來問問他？（指名讀）

（5）揭示答案：問：小草掛的是什麼呢？[根據回答可出示“露珠”一詞]

（6）露珠什麼樣，你再讀讀書。什麼叫亮晶晶嗎？

（7）那你知道還有什麼也是亮晶晶的嗎？

（8）再讀 聽出小草掛的是什麼。

2、讀小花部分 小草掛着的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧着的 又是什麼呢？快去問問小花吧！[課件]

（1） 自由讀。

（2） 這回你的同桌變成小花了，你快點問問他。（同桌對讀）

（3） 小花捧的是什麼呀？

（4） 誰想當小花？誰來問問他？（指名讀） [課中操]

3、學最後一部分 淘氣的小露珠來找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一 顆顆的淚滴。這時，太陽公公升起來啦，快看，小草小花怎麼了？

（1）（出示課件）你快小聲讀讀吧！（自由讀）

（2）誰能說一說，小草小花怎麼了？（指名讀）

（3）理解詞語： 什麼樣子是“羞羞答答”？ “藏”“抹”什麼動作？

（4）那你能加上動作再讀讀嗎？（自由讀）

（5）指名讀。

4、看，小鳥又飛來了，這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧！（齊讀課文）

三、練習正確流利有語氣地朗讀課文

四、小結

今天，我們通過問小草問小花，知道了什麼？原來小草掛着的、小花 捧着的是露珠。

五、作業

朗讀課文

板書設計：

12 問小花，問小草 珍珠 淚滴

第二課時

教學目標：

1、學會 4 個生字，認識“白字旁”。認識 9 個字。

2、學會用“什麼”提一個簡單的問題，請小朋友回答。

教學重點：

學會 4 個生字。

教學難點：

學會用“什麼”提一個簡單的問題，請小朋友回答。

課前準備：

卡片

教學過程：

一、導入

我們學過了 12 課，誰來有語氣的給大家讀一讀。這一課的生字大家 會寫了嗎？

二、新課

（一）學生字 讀詞語

1、看生字表 自讀 指名 齊讀音節 說一說 4 個字的筆順 描 2 個 描第一 個，注意筆順，描第二個，注意位置 。注意：的是白字旁 問是門字框（認真 看筆順跟隨表）

2、讀詞語 小花 小草 珍珠 淚滴 一串串 一顆顆 亮晶晶。

（二）用“什麼”提一個簡單的問題，請小朋友回答。

三、練習

朗讀課文，指名讀。

四、小結

寫字一定要認真。

五、作業

一年級上冊語文教案 篇7

教學目標：

1、認識12個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。

教學重、難點：

1、認識12個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長有着密切的關係。

課前準備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)

2、瞭解雨水對花、草的作用。(學生)

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣揭題。

(一)猜謎語，激發興趣。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學設計盡在拇指教育老師給大家帶來一則謎語，注意聽，看誰聽得認真、猜得準確：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)

(二)通過談話，調動學生已有的知識儲備。

1、生活中你見過什麼樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。)

2、同學們平時觀察得真仔細，知道那麼多雨呢!那麼你觀察過大雨是什麼樣的嗎?(有時伴着雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。)

3、這種雨在夏天常見，小雨在什麼季節下?(春天、秋天。)

(三)揭示課文題目。

今天，我們就來學習一篇關於雨的課文。(出示課文題目)

大家注意看“兒”這個字，單獨時讀二聲，在這裏和“點”連起來讀兒化音，跟老師讀。(出示雨點兒圖)多可愛的雨點兒啊!你要把它讀得可愛一點兒。(範讀、指讀、全班讀。)

指導讀題，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭捲起來，就更好聽了，再來試試吧!)

二、感知全文。

(一)過渡：這麼可愛的雨點兒，課文中是怎麼寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!

(二)提出自學要求。

1、自己讀課文，藉助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。

2、組長領着學習這一課的生字寶寶。

(三)檢查自學情況。

1、認讀生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星。)

2、運用學過的方法記憶生字。在介紹字的同時，爲部分字找一找朋友。

3、齊讀詞語。

4、反覆遊戲，鞏固認字。

(1)生字與音節找朋友，“小雨點兒”身上寫音節，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。

(2)讓花更紅。

師：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更豔。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，花就會開得更大、更紅了。

三、再讀課文。

1、教師引語：將生字寶寶放在課文裏，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

2、同桌互讀，開火車讀。

3、指名讀，評議。重點指導“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。

四、指導書寫。

1、觀察比較，找出主筆。

(1)觀察筆畫、筆順。

(2)觀察位置。

2、師範寫。

3、生仿寫。師巡視，指導書寫，強調正確的書寫姿勢。

4、生練寫。

5、評比與欣賞。

五、小結。

同學們，你們今天的表現很好，認識了這麼多生字朋友，老師希望你們以後也和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認識那些生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，變得更加聰明。

第二課時

一、情境導入，複習生字。

1、上節課我們和雨點兒做了朋友。更多精品教學設計盡在拇指教育。這節課我們一起學習，一塊兒做遊戲，我們就變成了——(好朋友)。

2、現在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?邀請雨點兒時要把它的名字讀準。(強調兒化音。)哪位小朋友願意來邀請它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進行說話訓練。)

3、雨點兒聽到這麼有禮貌的邀請，準備進教室啦!但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。

(1)出示生字。(指名讀，開火車讀。)

(2)生字讀準了，那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)

4、生字朋友認得這麼準，雨點兒可高興了，它急着要進來了，我們一塊兒來喊，好嗎?(生輕聲喊“雨點兒”)

5、過渡：你們看，雨點兒來啦!(展示：雨點兒紛紛從天空落下來，唱着“小雨沙沙”的歌。)

二、學習第1自然段。

1、來了這麼多的好朋友，誰能數得清?

2、是呀，數不清的雨點兒，從雲彩裏飄落下來。(出示句子)

(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習一下，好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)

(2)剛纔這位小朋友還做了動作，那我們能學着他的樣子加上動作來讀嗎?(帶動作讀)

3、除了課文裏的雨點兒數不清，開動腦筋想想看，你還見過什麼東西數不清呢?

4、你能用“數不清”說句話嗎?(練習用“數不清”說句子)只要我們留心觀察，就能發現大自然裏有很多東西都是我們數不清的。

5、剛纔很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這麼一個動作(飄落)，這是什麼意思呢?(這是“飄落”的意思，因爲雨飄下來很輕)是啊，雨點兒被風一吹，輕輕地飄着落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要——(輕一點兒)。好，我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)

6、雨點兒從雲彩裏飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎?

三、品讀第2～4自然段。

這數不清的雨點兒裏面有大雨點兒，又有小雨點兒。(出示圖片)瞧，這就是其中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問着。大雨點兒呢?笑眯眯地回答着。它們在問什麼，答什麼呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。

1、大雨點兒問小雨點兒什麼呀?(你要到哪裏去?)

2、小雨點兒是怎麼回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)

3、體會“你呢?”這句話，是誰問誰，問什麼?(讓學生將問句補充完整。)

大雨點兒想到哪裏去?一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。

(1)老師有個建議，同桌兩個小夥伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。

(2)男、女生分角色讀。

(3)老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎?(師生合作讀)

4、教師導學：爲什麼大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊?

演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢?(引導學生說出乾旱地區和沙漠地區需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那裏也能長出花和草。感受關心、友愛的情感。)

四、學習第5自然段。

1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨後的景色吧!(展示插圖)大雨過後，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達着自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來讚美這些美景嗎?(指名答)

2、指導朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。

3、讓學生就這一自然段質疑並自己請小老師解答。

(1)爲什麼花更紅了，草更綠了?

(2)爲什麼沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草?

課件演示：乾旱無水的大地經過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。

4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶着喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒，更多精品教學設計盡在拇指教育。他作了一首曲子讚美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

6、有位小詩人欣賞完雨後美景，他寫了一句詩讚美雨點兒。

出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。

7、我們也來學做小詩人吧，仿說句子。(出示雨後美景圖，提示學生說話。)

8、做雨點兒多好啊!如果我是大雨點兒，我就去沙漠，因爲那裏更需要水，我想讓沙漠變成綠洲。如果我是小雨點兒，我會到竹林裏讓筍芽兒快快出土，你們呢?

9、是呀，雨後的世界是多麼美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最後一個自然段吧!(生齊讀)

五、小結課文。

1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧。(生齊：雨點兒)

2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什麼呢?(生想象說話。)

3、師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點兒，好嗎?(配樂齊讀全文)

一年級上冊語文教案 篇8

教學目標：

1.會認本課8個生字，培養自主識字能力;

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

3.懂得助人爲樂、關愛他人。

教學重點：

認識本課生字，讀懂課文。

教學難點：

指導朗讀，讀出語氣。

教學過程：

一、圖片導入。

出示荷葉圖片，問：這是什麼?是什麼顏色的?(引出翠綠這個詞)像什麼?然後引導學生把這三個問題的答案連起來說一名完整的話。(引導學生說完整話，培養學生的寫作能力)引出課題

貼荷葉圖片，師：今天老師就和同學們共同走進快樂讀書屋來學習《荷葉姐姐》這篇文章(板書課題)請同學們和教師一起書空課題。

齊讀。指導學生姐姐的第二個姐字要輕聲讀。

二、新授。

1.初讀課文，正音，通句。

師：同學們想不想知道這篇文章裏發生了一件什麼事?請同學們把書輕輕的打到32頁，用你喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，把句子讀通順。不明白的可以問教師。開始吧。

2.檢驗。

師：從同學們的坐姿，老師看出你們都已經讀完了，那老師想考考你們，敢接受挑戰嗎?開火車讀字卡。(至少二到三遍)

3.再讀課文。

既然同學們把這些生字都記在心裏了，那現在就請同學們帶着這些生字朋友再把課文讀一讀。要求：邊讀課文邊把課文的自然段標出來。

4.檢驗。

標段：請同學們用你的手勢告訴我課文一共有幾個自然段?

分段彙報讀文：那誰願意讀第一自然段?……

要求：其他同學注意聽，說一說他讀的怎麼樣?

三、分析課文。

1.分析第四自然段。“你們喜歡荷葉姐姐嗎?爲什麼?”出示句子“荷葉姐姐寧可自已站在雨裏，也要給別人遮風擋雨”學習荷葉姐姐舍已爲人的品質，用換位思考的方法(如果你是荷葉姐姐站在雨裏會怎麼樣?你的媽媽會怎樣?)指導學生讀出對荷葉姐姐的憐愛和心疼的語氣。關於憐愛和心疼這種語氣的程度指導上師可用“教師聽出有心疼的感覺了，誰能比他讀的還心疼?”這樣的話引導學生讀出語氣。

2.分析第三自然段。

用“荷葉姐姐站在雨裏都在爲誰擋雨呀?”做爲轉折語回過頭來分析第三自然段。生邊彙報師邊和學生一起結合動作板書貼圖，體會動詞的意義。用“荷葉下面還有可能躲着誰?”指導學生省略號的用法，培養學生的想象力。有這麼多的小動物躲在荷葉下面，只有荷葉姐姐站在雨裏，這就是一人吃苦受罪換來多人幸福。再次體會荷葉姐姐舍已爲人的品質。

3.分析第五自然段。

重在指導出荷葉姐姐幫助別人後的心情。可以讓學生結合自己的生活實際來談一談。“你在什麼時候幫助過別人，你的心情是什麼樣的?那你能把這種心情讀出來嗎?試一試。”

四、延伸學生。

主題同荷葉姐姐一樣，舍已爲人，幫助別人快樂自己。

學習的方法：讓學生自己自由的`讀，先解決字詞句子。再說一說課文寫了一件什麼事，我們要學習山羊爺爺身上的什麼品質。有時間的話可以讓學生展示讀，讀出語氣。

五、總結。

生談收穫。

師：教師希望你們都能成爲荷葉姐姐、山羊爺爺這樣即幫助別人又快樂自己的好孩子，可千萬別忘了，把你們的好心情和老師一起分享。老師期待和同學們再次走進快樂讀書屋。

一年級上冊語文教案 篇9

課題

天地人

課型

新授課

教學目標

1、通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2、初步學習朗讀課文。

教學重點

1、通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法，認識生字。

2、讀準“人、你、我”的字音。

課前準備

1、製作多媒體課件。（教師）

2、預習生字詞。（學生）

課時安排

1課時

教學過程

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、謎語導入，揭示課題（用時：5分鐘）

1、引導學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。

2、引導學生根據腿的數量猜測出謎底“人”。3、板書“人”，並小結補充課題“天”和“地”。

1、清楚地讀出謎面、理解謎面，根據自己的理由猜測謎底。

2、根據教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜測出謎底是“人”。

3、齊讀課題。

如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。

二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）

（一）識記“天地人”。

1、出示“人”的字理圖，引導學生觀察“人”的字理演變過程。

2、引導學生討論：生活中在哪裏見過“人”字？

3、引導學生交流識記“人”字的好方法。

4、出示“天”的字理圖，引導學生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。

5、引導學生採用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。

6、引導學生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。

7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生聯繫生活識記生字“地”。

（二）識記“你我他”。

1、引導學生聯繫生活場景識記生字“你我他”。達到整體識記即可。

2、引導學生聯繫生活識記字音，瞭解字義，並在同桌之間交流。可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然後上臺做遊戲。

3、引導學生彙報，請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。

4、引領學生開展遊戲活動，鞏固生字。

（三）朗讀感悟。

指導學生讀文。

（一）

1、觀察圖片，看清“人”的字理演變過程，瞭解人直立行走和有手的特點。

2、自由交流，藉助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學生讀準“人”的字音和字義。

3、彙報識記“人”字的方法。

（1）數筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。

（2）猜字謎：春節放假三日。

4、認真觀察“天”的字理演變過程。發現：“天”像正面站着的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。

5、彙報識記“天”字的方法。

（1）聯繫生活識字法：如，陰天、晴天、雨天。

（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。

6、認讀，彙報識記“地”的方法。

組合法：土＋也＝地

7、開火車輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。

（二）

1、小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。

2、通過小組遊戲識記“你我他”。如：我是xxx，很高興與你們成爲朋友，你喜歡我嗎？他是你的同桌嗎？

3、交流時要認真傾聽同學識字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識記“他”。

4、玩開火車擴詞遊戲。

（三）朗讀感悟。

1、學生在開火車組詞的時候注意引導學生組不同的詞，並有意識引導學生識記常用詞。

2、學生帶的照片可以多樣些，不要只侷限於自己的全家福。

3、學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學生聯繫生活識記生字。

4、學生交流識字方法時要有意識地幫助學生歸納常見、實用的好方法，有助於今後的識字教學。

5、學生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。

三、遊戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）

摘蘋果遊戲：學生認讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘得多。

讀生字，做遊戲。

教師可先親自示範遊戲方法，並注意鼓勵膽子小的同學參與遊戲。

四、交流總結，拓展延伸（用時：5分鐘）

1、總結：這節課你都學會了哪幾個生字？是用什麼方法記住的？

2、把你今天學會的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

1、彙報本課的學習收穫。

2、根據教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。

學生交流收穫時，要鼓勵學生說完整話。

一年級上冊語文教案 篇10

教學目標

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無” 4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學重難點

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、 導入

師以四季的圖畫導入，讓學生談談四季的特點，並讓學生說說自己喜歡哪個季節，爲什麼。從而導入本課——《四季》

二、 新課內容

(一) 讀課文

可根據學生的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節按鈕，分別學習課文。也可利用錄音領讀。

(二)認字：

會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫順序。

生字：11個

(三)練習

1.分角色讀課文。

分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、穀穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。

2.分組繪畫四季。

師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組爲“春季”，第二組爲“夏季”，第三組爲“秋季”，第四組爲“冬季”。你願意畫哪個季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

三、 總結

師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵爲伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學了這一課懂得了什麼?

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

課後小結

春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵爲伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

一年級上冊語文教案 篇11

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，激發學生愛家、愛父母的純真情感。

2、繼續關注和培養學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。、

3、指導學生認識11個漢字，會寫“個，大”

教學重難點：

認識漢字11個

教學準備：

字卡、ppt

課前熱身：

同學們我早就聽說我們（香城）小學的小朋友特別不錯，我想和大家交個朋友可以嗎？我叫董世美，你們知道怎麼稱呼我嗎？大聲的喊怎麼喊，小聲的喊怎麼喊，親切的喊怎麼喊？真有禮貌！

老師還給大家帶來了一個新朋友，你們看他是誰呀？（出示會聽娃娃，播放錄音）

一、課前導入（隨文識字：“家，的，有，）

想和會聽娃娃成爲好朋友嗎？我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰開始，你們看，它給大家帶來了一個字寶寶，它想聽聽誰會讀？

出示字卡——“家”

指名讀。會聽孩子認真聽（1個孩子讀，你的音發得真準啊，請你教讀，）

幫“家”找三個詞語朋友（老師的靈耳朵一聽到組對的詞，就情不自禁的會跟讀，大家也可以像我一樣）

過渡：我們每個人都有家，在家裏有愛自己的爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，…，

有家人的地方就有我的家

出示課題：——我的家

誰的家？我的什麼？（這個“的”字是輕聲，大家輕輕的讀，讀得真好聽，讓老師再聽聽你們那動聽的聲音。像這樣要輕輕讀的字還有——出示爸爸，媽媽，這樣叫起來才特別的甜）

過渡：鼕鼕用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏着我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指着，聽鼕鼕是怎樣介紹自己的家的。

二、初讀課文，正字音。

1、聽錄音讀課文（孩子聽讀課文時，不發聲音，小手指着，背打直，聽的姿勢真美，恭喜四個大組都得到會聽娃娃的讚美，一個聽講星送給大家）

2、跟老師讀課文（會聽的孩子也會讀，跟老師讀課文，小手指着，我讀一句，你讀一句）

3、自己讀文（讀得真好聽，自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學，也可以舉手問老師）

4、同桌共用一本書讀文，交換指讀（相信你也能像他們讀得這麼好，和你的同桌共用一本書，注意聽清老師的要求，請左邊的同學美美讀課文，右邊同學幫他指着，認真聽，注意聽清字音。交換讀。反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲誇誇他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。）

5、請生讀文，反饋字音（老師聽到你把“快樂地”音發得很準，請你當小老師教大家讀這個詞語，老師再請小朋友，老師最喜歡你讀“幸福”時的表情，你領着大家讀讀這個詞語，在請小朋友老師最喜歡你讀“爸爸愛我，媽媽愛我的那種驕傲勁，你領着大家驕傲的讀讀這兩句）

6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，鼕鼕請大家去參觀她的家。

7、出示插圖

三、精讀課文，悟幸福

1、這是鼕鼕的家，爸爸在，媽媽在，鼕鼕在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢着微笑，說明他們很——（高興、快樂、幸福）

2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發生。誰來說說讓自己感到快樂的事

3、讀詞卡“快樂”

4、過渡：在這首兒歌裏鼕鼕告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）

5、創設情境：

我們都有一個幸福的家。家裏——（讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，）

過生日時，爸爸媽媽精心的爲你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。”（評：你真幸福啊！禮物是父母對孩子的愛）

你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們爲你累紅的雙眼，你會感動的說：（出句子“爸爸愛我媽媽愛我”）（評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛）

爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽說什麼：謝謝爸爸媽媽！（師評：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽

你們互相愛着，關心着對方，這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個幸福的家”。

帶着你的幸福，帶着你的微笑，讓我們讀讀課文。（會聽娃娃聽到了你們幸福的聲音，看到同學們快樂的表情，他說他也很幸福，獎勵大家第四課聽講星，他表揚大家說：聽出幸福棒）

四、鞏固識字，寫字。

1、哎呀，我們光顧着做操，你看一些調皮的生字寶寶從課文裏跑出來了

2、我們來看看都有哪些調皮的寶寶跑出來了。

3、你能爲這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在爲他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家

4、這兩個字寶寶的家在哪裏呢？（田字格，好吧讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。

5、你發現老師在寫撇捺時的小祕密了嗎？

6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小祕密呀！

7、終於把他們都找回家樂，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢？

8、讓我們再來美美讀課文。

五、拓展總結

孩子們，在家裏爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長大，在學校裏，——愛你，我也愛——

孩子們不管在哪裏，都有愛着你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對着大家幸福的笑了。

一年級上冊語文教案 篇12

教學目標

1.認識6個生字，自主積累詞語。

2.朗讀課文，做到讀準字音，不丟字，不加字。背誦課文。

3.引導學生看看課本，說說上學見聞，讓學生初步感受校園生活的美好。

教學重點

1.認識6個生字。

2.準確朗讀課文，背誦課文。

教學難點

激發學生對校園生活的熱愛和嚮往，培養學生參與校園生活的自信心。

教學準備

識字卡片或多媒體課件。

教學時數

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.結合課本第一頁的圖進行簡單的入學教育，看一看圖上的小朋友都在做什麼，使小朋友對新的生活充滿熱情和嚮往，懂得小學生應遵守的基本行爲規範。

2.認識語文書。(旨在充分調動孩子的感官，積極地體驗)

摸一摸：光滑細膩;聞一聞：紙墨清香;翻一翻：圖文並茂。

在學生愉快好奇地體驗時，適時引導小朋友知道語文書裏有許多生動有趣的故事，優美的兒歌和漂亮的插圖。語文書是許多叔叔、阿姨勞動的成果，是我們學習的朋友、幫手，要愛護它，書皮不弄破了，頁角不弄捲了。將來要比一比，哪些小朋友的書愛護得好。

3.認識目錄、課次、課題和課文、生字表以及書的頁碼。(讓小朋友瞭解基本常識，爲今後學習做準備)

過渡：現在我們就一起來學習第一課：上學去。(板書)

二、觀察圖畫，引導說話(從情景入手，激發孩子學習興趣)

1.引導小朋友觀察掛圖，(多媒體動畫或書上插圖均可)圖上畫了些什麼?

2.鼓勵孩子們大膽地表達自己的看法。知道圖上畫了上學路上，小朋友揹着書包高高興興去上學，見到了同學，正招手問好呢!(教師應該給予激勵性評價，鼓勵孩子響亮地說話，說清楚完整的話，說自己想說的話，尊重孩子獨特的想法。)

三、朗讀課文

1.老師範讀。(範讀3遍，培養學生良好的讀書習慣)

第一遍範讀，教學生拿書、看書的姿勢(兩手把書放直，離眼一尺遠)。

第二遍範讀，要求學生跟着老師讀書的語速指着每一個字認一認。

第三遍範讀，要求學生一邊看書，一邊認真聽讀(聽準讀音，學會停頓，老師注意讀的語速)。

2.老師領讀。(領讀3—4遍)

領讀時，要注意由句到文，讓學生和文字多見面。

引導小朋友發現老師領讀時都是在有“，”和“。”的地方停一停的。

3.指名讀。

請會讀了的小朋友起來讀一讀，如果小朋友不會讀，老師再範讀一遍，請小朋友模仿老師朗讀。

鼓勵學生主動站起來讀，及時幫助小朋友糾正方言。教師的評價要以鼓勵表揚爲主，增強學生讀書的自信心，調動學生參與的積極性。

特別要從以下幾方面引導：

(1)特別要表揚讀音準確、不丟字、不加字、聲音響亮的學生，讓學生養成良好的讀書習慣。

(2)引導學生保持正確讀書的姿勢，堅決糾正頓讀、唱讀等現象。

(3)培養學生聽別人讀時仔細看書、認真聽的好習慣。

4.同桌讀，互讀互聽互評。

小朋友剛剛開始學習朗讀，只要求學生讀準字音，不丟字，不加字，遇到逗號、句號停一停，聲音響亮，就可以了。

四、作業

把課文朗讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、複習

1.請小朋友讀一讀課文，能背的背一背。

2.說說爸爸媽媽對自己朗讀的評價。

二、認讀生字

1.引出生字：小朋友們很聰明，課文讀得很準確，既不丟字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圓圈”還停一停，現在課文裏面有幾個生字寶寶要來和你們交朋友了。

2.逐個出示生字(可用課件，也可以用生字卡)：上，學，書，包，早，個。小朋友，讓我們和這些生字寶寶打個招呼吧(喊出每個字的字音)。

3.老師帶讀生字。

4.指名認讀生字，並有目的地問一問：“你是怎麼認識這個字的?”

注意從以下幾方面引導：

(1)對能夠用拼音認讀生字的進行表揚，以激發其他孩子學拼音的興趣。

(2)對能夠在生活中認字的進行表揚，引導孩子做生活中的有心人。

(3)對通過讀課文記住生字的進行表揚，告訴孩子們上課專心讀書是很好的學習習慣。

5.在課文中找出生字。

教師帶着小朋友們一起圈生字(黑板上或課件演示)，並小結方法：我們一句一句地讀課文，邊讀邊圈，發現生字寶寶就給它輕輕地畫個圈。

把畫出的生字讀一讀，不會的問一問周圍的同學。

6.把課文流利地讀一讀。

三、積累詞語

1.幫生字寶寶找朋友。

生字寶寶認識了這麼多新朋友特別高興，它們現在想請你們給它們幫個忙，幫它們找幾個朋友，它們交了朋友就會變成法力無邊的魔法師，你們願意幫這個忙嗎?(讓學生充分地說，老師指導)

2.找出課文中生字寶寶的朋友，畫上“____”，並讀一讀，記一記。

上學 書包 學校 同學

四、背誦課文

1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準確，最流利。

2.自由背一背課文。

3.指名背誦，評出“背書大王”。

五、作業

把課文背給爸爸媽媽聽，並認一認生字表中的6個生字。

一年級上冊語文教案 篇13

教學目標：

1.會寫“才、明、同、學”4個生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，充分發揮學生的想象力。

教學重點：

1.會寫4個生字。

2.能有感情地朗讀課文。

學前準備：

教學課件。（教師）

教學過程：

一、複習導入新課。（用時：5分鐘）

1.檢測認字。（課件展示）

2.全班有感情地齊讀課文。

二、再讀課文，理解內容。（用時：13分鐘）

1.全班分成了3個大組，每組朗讀一節小詩。

2.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由。

3.詩中的小朋友明天要去遠足了，他爲什麼睡不着？

4.你有過這樣的心情嗎？練習說一說。

5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。

三、練習說話，深入感悟。（用時：8分鐘）

1.課件展示，學生練習說話。

我和（ ）去了（ ），玩了（ ），心情（ ）。

2.小組讀，全班讀，背誦。

四、書寫生字，練習鞏固。（用時：10分鐘）

1.出示要求會寫的字“才、明、同、學”，認字並組詞。

2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應注意的問題。

3.讓學生認真書寫，教師巡視指導。

五、課堂總結，佈置作業。（用時：4分鐘）

1.這節課我們學到了些什麼知識？

2.佈置作業。

板書設計：

教學反思本課教學的詩歌凝練、傳神、充滿藝術張力，爲了讓學生更好地把握，我創設了多種情境，讓學生感悟，體驗，讓感情自然迸發；從而取代了生硬的指導，特別是練習說話進行了拓展，更讓學生對該課有了進一步的深化認識，讓學生真正學到知識。寫字方面放手讓學生自己說說筆順，練習書寫，教師起到了引導作用，突出了學生的主體地位。

一年級上冊語文教案 篇14

教學目標：

1.正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個生字。

2.通過閱讀，學習荷葉樂於助人的精神品質。

3.在拓展閱讀中，培養學生的閱讀能力。

教學重點：

認識本課生字，有感情的朗讀課文。

教學難點：

體會荷葉姐姐舍已爲人的品格。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入

欣賞荷葉圖片

師：同學們，今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片，你們想看看嗎?那好，我們一起去看看吧!

今天我們來學習的課文也與荷葉有關《荷葉姐姐》(板書課題)

二、初讀

1.自由朗讀課文，讀準字音

2.同桌互相讀，糾正字音

3.速讀圈出認字

三、識字

1.出示詞語

2.出示漢字

四、再讀課文

1.讀課文，標出自然段

2.共六段，所以請六個同學接力讀。

五、朗讀訓練

1.課文分析

“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘裏。”這句話採用比喻的手法將荷葉的特徵鮮明地表現出來。朗讀的時候要讀得優美、同時要幫助學生了解比喻句的特點。可以這樣設計

請學生把這句話讀一讀，然後教師提問：爲什麼說荷葉姐姐像一把翠綠的傘?

學生可以自由談理解，然後教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚、蜻蜓和青蛙。使學生明確之所以說荷葉像一把傘，不僅因爲它外形像傘，更重要的是它可以給小動物們遮雨。

引導學生將二、三自然段連讀。填空練習。一條小魚( )，( )在綠傘下;一隻蜻蜓( )，躲在綠傘下;一隻青蛙( )，躲在綠傘下------

有一個符號——“……”，可以引導學生由此省略號想開去，這個省略號省略的是什麼呢?引導學生髮現：這個省略號說明小荷葉還會給更多的夥伴以幫助。

請同學結合畫面想像，還有哪些小動物來這裏避雨?它們會對荷葉姐姐說什麼呢?

在讀中體會：避雨的小動物、小昆蟲對荷葉姐姐的依戀和感謝。

第四段五段過渡，提問“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己怎麼樣呢?”“雨姑娘看見了，她覺得不好意思了，她怎麼做的?”

第六段.看圖，說一說看到了什麼?“荷葉上的水珠閃着亮光，那是荷葉姐姐高興地眨着眼笑呢!”通過這句話的朗讀及適當提問讓學生髮現擬人的手法就是把物賦予人的情感、態度、語言，把物當作人來寫。讓學生感受到荷葉姐姐幫助別人很開心，幫助了別人自己也獲得了快樂。

2.聯繫實際，討論昇華。

在學生有感情地讀文，對文章內涵有了一定的認識後，教師可以設計一個聯繫實際生活展開討論的環節。

同學們，在我們的周圍，也有很多像荷葉姐姐這樣的人，他們爲了別人過得更好，自己犧牲了許多。像清潔工人、護林人、邊防戰士……(媒體出示清潔工人、護林人、邊防戰士的圖片)他們每天在自己的崗位上辛勤工作着，你認爲他們這樣做值得嗎?請同學們在小組內自由發言，然後集體彙報。

六、詩句拓展

採蓮曲歸田詩話

一年級上冊語文教案 篇15

一、教學要求

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。

2、幫小明想個辦法，並能把想到的辦法說清楚。然後評一評誰的辦法好，誰說得好。

二、教材說明

書中以連環畫的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。

教學重點是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。

三、教學過程

1、揭示話題，說說如果句末加標點，該加什麼符號。加上“”讀一讀。

2、看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什麼事。然後老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，瞭解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。

3、同桌商議：根據故事的內容說說小明該怎麼辦。

4、交流評議。

(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法：

①收下錢，每天照常取奶送奶。

②不收錢，以後也不給王爺爺取奶。

③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封裏附上一封信悄悄放在老人家裏；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。

④找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。

(2)評一評：誰說的辦法好，爲什麼在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

5、表演故事。把評議出的好辦法作爲小明想出的主意放進故事裏演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

6、課後延伸：把這個故事說給別人聽。

四、教學時間

教學本課可用1課時。

一年級上冊語文教案 篇16

【教學目標】

(一)知識教學點

1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實際中體會什麼叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

(二)能力訓練點

1、培養學生識字，寫字能力。

2、培養學生的朗讀能力。

3、訓練學生的思維能力。

【重點難點】

讓學生從故事中收穫“講誠信”的道理，並指導學生能從實際生活中去體會。

【課前準備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學流程】

第1課時

一、導入新課

1、談話揭題。

(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)。

2、讀題質疑。

齊讀課題。師問：你有什麼感興趣的問題嗎?

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，藉助拼音讀準字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

3、讀後釋疑：通過讀書，你讀懂了什麼?

4、師範讀，生圈畫帶生字的詞語。

我會認：

熊鹿奶答商量燒趕緊起

系孩種爸打關住想

三、認讀詞語，巧記生字

1、生自由認讀圈畫出的詞語。

詞語闖關：

小熊小鹿奶奶答應種樹爸爸

住院商量發燒趕緊失望突然

對不起沒關係

2、出示詞語。

小熊小鹿答應商量發燒趕緊

爸爸奶奶對不起沒關係種樹住院

①學生試讀;

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀;

③小組賽讀;

④去掉拼音開火車讀。

3、遊戲中識字：

①離開詞語，生字還認識嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，並組詞、擴詞)

4、小組合作，交流識字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

2、誰願意把自己喜歡的部分讀給大家聽。

3、個人挑戰賽。

4、齊讀。

五、總結課文，佈置作業

請同學們認真、流利地朗讀課文。

第2課時

一、複習生字激趣導入

1、出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準

2、出示生字，開火車認讀]

3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是爲什麼呢?我們一起來學習課文。

二、精讀理解，感悟內化

(一)學習第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?

2、試着讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什麼時候也會樂得直打滾兒?]

4、齊讀第1自然段

(二)學習2—4自然段

小熊這麼想去奶奶家，爲什麼又沒去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

2、小熊爲什麼一定要在家等小鹿?(強調：答應)

3、男女生分角色讀對話]

(三)學習5—6自然段

媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯着牆上的鬧鐘，聽着嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎麼想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什麼呢?

指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。

4、試着讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學習7—8自然段

如果你是這隻小熊，看見小鹿來了，你會怎麼做?我們來看看小熊怎麼做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明失望極了，那麼生氣，爲什麼會對小鹿的爸爸說“沒關係”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?爲什麼?

小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方並作出解釋。]

(五)學習第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，讚許地說：......

2、齊讀第9自然段

3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。

三、巧設練習，加深理解

1、有感情地朗讀課文

[情感朗讀：出示句子

小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。

想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

2、練習

照樣子說一說

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

(蘋果和梨)都(是水果)。

(我們)都(愛做遊戲)。

四、指導寫字

1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點指導。

“起”和“趕”，“走字底”最後一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“幹”。

“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的佔格。

“奶”字的最後一筆爲撇。

3、師範寫，生臨寫。

4、練寫，互相評價。

五、拓展訓練

[課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?

小熊(高興地)說：“太好了，我正想奶奶呢。”

媽媽()說：“明天再去種行嗎。”

小熊(堅定地)說：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸(抱歉地)說：“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”

小熊(趕緊)說：“沒關係。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”

總結：括號裏的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。]

六、總結課文

1、問：學了這個故事，你有什麼收穫?(學生談收穫，教師相機評價。)

2、師總結：爲了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因爲發高燒沒有應約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。

七、佈置作業

1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。

2、書寫生字。

一年級上冊語文教案 篇17

學習目標

1、啓發學生採用偏旁歸類的方法複習漢字。

2、通過詞語搭配聯繫，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3、瞭解詞語重疊後在表達上的不同、並學說這樣的詞。

4、學習猜謎語。

教學過程

談話激趣

經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？

第一關：我會說看誰說得多

1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什麼特徵？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。

3、認讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特徵的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

5、集體交流。小組派代表彙報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）

6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

第二關我會連

1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流彙報。

2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什麼特點？

3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什麼？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

第三關讀讀說說

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真爲你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

2、我的發現：每組前後兩個詞語有什麼不同？

3、應答賽。師說前面兩個詞，生答後面的疊詞。或師說後面的疊詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

第四關我會猜

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

1、讀兩則謎語，做到讀準音

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

3、擴展活動。

對抗賽：分小組出謎語，其餘小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

總結、頒獎

1、總結

2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

一年級上冊語文教案 篇18

教材分析

語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容着眼於學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！

學前準備

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）

2.生字卡片，製作賀卡材料和工具。（學生）

課時安排

2課時

第一課時（識字加油站、字詞句運用）

學習目標

1.認識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

學習重點

1.鞏固識字、寫字，積累詞語。

2.學會寫祝福的話語。

學前準備

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學環節

識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學聽。

3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是幹什麼的？

5.指名說，師貼卡片：醫生。

6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

7.媽媽在哪個地方當醫生？

8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關爲主）

9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1.師範寫，並指名說說書寫規則。

2.生練寫生字，先描後練，並積極展示。

四、師總結並拓展。

我們今天又學會了這麼多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

字詞句運用

一、談話導入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什麼樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣製作的？

（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什麼材料製作而成的？是用什麼樣的方法制作的？

2.計劃製作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備製作一張什麼樣的賀卡？你想對贈送的人說句什麼祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式製作賀卡。

（1）介紹材料，並提出製作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。

（2）學生自由選擇材料和工具，進行製作裝飾

（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的製作。

教學反思

課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡製作，讓學生髮揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。

第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

學習目標

1.書寫規範漢字，認識兩種新筆順規則。

2.能有節奏地朗誦古詩，瞭解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。

學前重點

1.學習兩種新筆順規則：先中間後兩邊，先外後內。

2.能正確朗讀古詩，瞭解古詩大意。

學前準備

1.多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學環節

書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間後兩邊。

2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外後內。

日積月累

一、導入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

2.老師範讀。

3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導學生藉助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

8.教師引導學生練習背誦。

三、作業。

1.將你今天的收穫講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

教學反思

語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

一年級上冊語文教案 篇19

[設計理念]

根據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀爲主，在讀中成誦，在讀中受到美的薰陶。

[教學目標]

1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、雲、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。

[重點難點]

重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。

[教具準備]

教學掛圖、生字及詞語卡片

[教學時間]

兩課時

[設計流程]

一、看圖談話，導入新課

1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什麼。

2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白雲和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什麼聯繫？我們和地球有什麼聯繫？

二、揭示課題

三、自讀課文，認識生字

1、藉助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

（1）願當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀，讀後想想從課文裏知道了什麼，有什麼問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

4、再現插圖，想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？爲什麼？

5、爲什麼說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？

四、練習背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會背誦了，就把課後題中的小鳥塗上顏色。

五、練習，拓展思維

1、小黑板出示課後練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什麼是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

六、指導書寫

指導寫“雲”字時，要告訴學生：“雲”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

七、擴詞，積累運用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

雲：白雲烏雲雲霧雲海

（2）認讀“詞語花籃”裏的詞。

（3）你從這課裏還學會了哪些新詞？填在花籃裏。

（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

一年級上冊語文教案 篇20

教學目標

1、認識8個生字，能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。

3、激發學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養成鍛鍊的良好習慣。

教學重點：學習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

初步認識方位。

教學準備

教師：

1、在太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。

2、準備課文插圖，生字卡片。

學生：

1、回家瞭解自己家的大門朝什麼方向，左右各是什麼方向。

2、自制太陽形狀的生字卡片。

建議教學本課用1－2課時。

教學設計

一、課始遊戲，感知方位

1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向後轉、向前看，初步感知方位。

2、引導學生觀察插圖，揭示課題。

二、初讀課文，認識生字

1、教師範讀課文。

2、學生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。

3、、聽到大家的讀書聲，課文裏的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？

4、認讀生字：

（1）課件出示帶拼音的生字讓學生讀；

（2）摘掉拼音小帽再讀；

（3）交流自己最得意的認識拼音的方法；

（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

5、生字開花遊戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。

三、讀中感悟，指導背誦

1、邊讀邊藉助動作表演，感知方位。

2、學生試着在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。

3、指導朗讀和背誦。

四、拓展延伸，激發情感

1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？

2、讓學生說說自己座位前、後、左、右各是哪些同學，轉身後再看看，前、後、左、右又是哪些同學。

3、在生活中你還知道用什麼方法來辨別方向？

五、鞏固生字，指導書寫

1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流彙報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字

3、重點指導書寫早、後、西字。

4、學生練習，自評互評。

六、個性練習

1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來，又從哪裏落下去。

2、讓學生說出自己前後左右的同學。